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LINEAMIENTOS PARA LA

ORGANIZACIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DE LOS
CONSEJOS TCNICOS
ESCOLARES
Qu es el Consejo Tcnico Escolar?

Escuelas Unitarias y Multigrado:


Est formado por profesores por profesores de diversas
escuelas.
Presidido por el Supervisor Escolar
Quin preside el Consejo Tcnico Escolar?
El director de la escuela o supervisor escolar, segn sea el caso.

Quines participan en el Consejo?


Directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de
educacin especial, de educacin fsica y otras especialidades que
laboran en el plantel, zona o regin.

Se pueden establecer redes de trabajo con otros Consejos Escolares,


para enriquecer el intercambio de experiencias y que otros colegas
analicen y valoren, los procesos y logros escolares que se exponen.

Con qu periodicidad se rene el Consejo?


En las fechas establecidas por la autoridad educativa, segn las
condiciones de cada centro escolar.
Cuntas sesiones tendr el Consejo a lo largo del ciclo
escolar?

Estar dividido y depender de dos fases:

Fase intensiva: se llevar a cabo durante los cinco das previos al


inicio del ciclo escolar.
Fase ordinaria : se llevar a cabo a los largo del ciclo de acuerdo con
las disposiciones de la autoridad educativa.

Es obligatoria la participacin en el Consejo?


Es obligatoria, es una actividad institucional que ser evaluada. Los
trabajadores debern de cumplir sus obligaciones segn el
Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo.
Cules son los mbitos de accin del Consejo?
La escuela
Las aulas
La comunidad

Cules son los procesos que atiende?


La gestin de los aprendizajes en el aula.
La gestin escolar
La participacin social a favor de los aprendizajes.
Cules son las funciones del Consejo Tcnico?

Socializar las normas e indicaciones de las autoridades


educativas.

Establecer metas para los logros acadmicos.

Revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos


establecidos en El Consejo Tcnico Escolar.

Asegurar que se cree y mantenga un ambiente organizado


adecuado para los alumnos.
Establecer modalidades de trabajo que favorezcan el desarrollo de
todos los docentes; stas deben ser comprobables y relacionadas a la
mejora.

Promover la comunicacin y el estudio entre los maestros asimismo


estimular el aprendizaje entre pares como forma bsica de desarrollo
profesional.

Desarrollar soluciones colaborativos para los retos que se presenten


en la escuela, zona o regin.

Gestionar apoyos tcnicos profesionales externos para atender las


necesidades de la escuela
Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula.

Promover la relacin con otras escuelas de la zona, instituciones,


organismos, dependencias y otras instancias.

Promover el uso sistemtico y pertinente de los materiales e


implementos educativos disponibles.
Asegurar relaciones de colaboracin y corresponsabilidad con los
padres de familia.
Qu estilos de trabajo se deben promover en el Consejo
Tcnico?

Trabajo colaborativo
La responsabilidad del aprendizaje de los alumnos es de todos.
Colaborar activamente.
Distribucin adecuada del trabajo
La formacin integral es responsabilidad del conjunto de profesores
de la escuela (educacin fsica, ingls, computacin, USAER)
incluyendo tambin al director.

Observacin y aprendizaje entre pares


Los maestros y directores tambin aprenden. Aprenden al tener la
posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar
decisiones conjuntas; al investigar, al asesorarse.
El Consejo Tcnico es un espacio para el aprendizaje entre pares; da
Cules son las herramientas fundamentales del Consejo
Tcnico?
Planeacin
Saber a dnde se quiere llegar, definir cul es el camino para
hacerlo, determinar el tiempo y los recursos disponibles para
alcanzar la meta establecida es imprescindible para que las tareas
tengan xito.
Planear tiene dos vertientes:

Primera Vertiente. La necesidad de analizar de forma cuidadosa y


consciente el contexto del mbito escolar, la actividad general de la
escuela y los recursos disponibles a fin de que sean tiles y
relevantes para los propsitos; a partir del diagnstico del estado en
que se encuentre la escuela.

Esta vertiente seguir con la determinacin de las estrategias a


desarrollar, la asesora, la retroalimentacin y la evaluacin que sea
Segunda Vertiente. Se enfoca al trabajo en las aulas.

Cada profesor sepa con base en los planes, programas, libros de


textos y materiales educativos qu es lo que sus alumnos deben
aprender en un periodo de tiempo determinado a partir de su trabajo
didctico y cules son los recursos didcticos disponibles para que el
estudio resulte interesante y placentero. El maestro deber
establecer cmo se percatar de los avances de sus alumnos.

En esta vertiente la planeacin es pblica; los padres de familia


deben de estar enterados qu tipo de actividades se les plantearn a
sus hijos.

El director debe cuidar que esta vertiente del plan se cumpla.


Seguimiento
Las actividades planeadas, los acuerdos que establezca el Consejo deben
verificarse cuidadosa y peridicamente hasta alcanzar sus metas; esto
permite prever necesidades que no se contemplan en el plan original.

El Consejo deber prever la construccin o adaptacin de instrumentos que


permitan hacer del seguimiento una actividad posible y til.

Evaluacin y autoevaluacin
El Consejo Tcnico promueve de manera decidida la autoevaluacin de la
escuela como el medio ms adecuado para que sus integrantes definan sus
retos a superar y sus fortalezas.

Podr aplicar instrumentos propios de evaluacin del aprendizaje en


distintos momentos del ao escolar; los resultados de ellas ser la materia
prima de las conversaciones entre el colectivo docente.

El Consejo debe hacer un uso inteligente de la informacin proveniente de


las evaluaciones nacionales y de las internacionales.
Dilogo
La conversacin franca y abierta es la principal fuente de conocimiento de
los procesos que tiene lugar en la escuela.

Escuchar con respeto, apertura y empata, es primordial para crear la


confianza necesaria para hablar de las fortalezas y de los problemas a
resolver.

Retroalimentacin
Los hallazgos de las evaluaciones, los resultados de las
observaciones entre pares o los aprendizajes adquiridos deben
devueltos de manera oportuna al colectivo docente.

Sobre ellos hay que conversar, indagar y concluir con acciones y


nuevas tareas.

Toda la informacin debe compartirse.


Cmo se organizan las sesiones del Consejo?
Deben estar estructuradas y organizarse a los largo de todo el ciclo escolar
para cumplir satisfactoriamente con sus propsitos.

Las actividades deben estar plasmadas en una gua de trabajo que el


director o supervisor conocer, dominar con anticipacin.

Es importante que las sesiones se enfoquen en desarrollar una sola lnea de


trabajo durante todo el ciclo escolar (lectura, matemticas, planificacin de
clases, etctera)

Las lneas temticas pueden ser desarrolladas por estado, por regin, por
zona o por escuela, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad
educativa estatal.
G R A C I A S!