CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES

CUARTA SESIN ORDINARIA

ciclo escolar 2016-2017

Aprendizaje entre escuelas, una propuesta de desarrollo profesional para la

mejora de las prcticas docentes
EDUCACIN PRIMARIA
ndice
INTRODUCCIN
PROPSITOS, MATERIALES Y
PRODUCTOS
ORGANICEMOS NUESTRA SESIN
CULES SON LAS PROBLEMTICAS
QUE COMPARTIMOS?
QU REQUERIMOS FORTALECER O
MODIFICAR?
QU CONTINA EN EL
APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS?

EDUCACIN PRIMARIA
 Introduccin
En esta cuarta sesin ordinaria, los colectivos tendrn la posibilidad de
sesionar en
la modalidad de Aprendizaje entre escuelas para conocer, intercambiar
y trabajar
de manera colaborativa con el colectivo docente de uno o ms planteles
de su zona
escolar, con el propsito de fortalecer la reflexin, el anlisis y la toma de
decisiones
encaminadas a superar problemticas educativas comunes.

Al igual que en el trabajo regular del Consejo Tcnico

Escolar, el Aprendizaje entre escuelas requiere el
compromiso de todos y cada uno de los maestros
participantes para desarrollar las actividades de forma
organizada, optimizar el tiempo y generar un ambiente
de respeto y confianza que permita hablar de manera
honesta, abierta y crtica acerca de los problemas y
xitos educativos cotidianos, en funcin de lograr los
propsitos de la sesin.
EDUCACIN PRIMARIA
En el primer apartado de esta gua, Organicemos
nuestra sesin, los colectivos encontrarn pautas
para lograr los propsitos generales de esta
sesin, de tal manera que este encuentro
contribuya a fortalecer efectivamente el trabajo
colegiado y a mejorar el servicio educativo que
brindan las escuelas.

En el segundo apartado, Cules son las

problemticas que compartimos?, se sugiere
una serie de actividades para que los colectivos
identifiquen las problemticas educativas comunes
que enfrentan como escuela y hallar soluciones
conjuntas para superarlas a partir del intercambio
de experiencias, propuestas y recursos educativos.

EDUCACIN PRIMARIA
En el siguiente apartado, Qu requerimos fortalecer o modificar?, los docentes
establecen compromisos respecto a las acciones que implementarn, as como los
mecanismos para su seguimiento, durante la sexta sesin ordinaria, en la que
nuevamente se dar un Aprendizaje entre escuelas.

En Qu contina en el Aprendizaje entre

escuelas? se presenta un texto que permitir
reflexionar acerca de lo que se aspira a lograr en
un encuentro prximo entre escuelas, con el fin de
que se convierta en una prctica regular para la
solucin de problemticas entre pares.

La Subsecretara de Educacin Bsica, a travs de la Direccin General de Desarrollo de la

Gestin Educativa, invita a los colectivos docentes a hacer de esta modalidad de trabajo,
Aprendizaje entre escuelas, una prctica educativa frecuente.

EDUCACIN PRIMARIA
 CUARTA SESIN ORDINARIA

Propsitos
Que los colectivos docentes:

Compartan, mediante un aprendizaje entre escuelas,

las problemticas educativas que enfrentan en sus
planteles, para hallar soluciones conjuntas que
contribuyan a superarlas.

Establezcan, en un aprendizaje entre pares, un

intercambio y anlisis de propuestas, experiencias,
recursos educativos y formas de intervencin docente,
para enfrentar las problemticas que comparten como
escuelas.

Definan las acciones que llevarn a cabo y los

compromisos que asumirn para la atencin de su
problemtica, as como, los mecanismos e instrumentos
de seguimiento que les permitan evaluarlos en la sexta
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sesin y dar continuidad al aprendizaje entre escuelas.
Materiales

Planeacin de la Ruta de Mejora

Escolar de las escuelas participantes.

Presentacin de la problemtica
educativa que la escuela atiende,
elaborada para esta sesin de
Aprendizaje entre escuelas.

Lecturas, recursos o referencias

bibliogrficas que han recabado y
organizado en funcin de su
problemtica, hasta este momento.

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Productos para las escuelas

Registro de las acciones o

propuestas de intervencin que
implementarn en el saln de clase,
como resultado del compromiso
establecido en esta sesin de
Aprendizaje entre escuelas.

Registro de los compromisos

convenidos como escuelas en sus
Cuadernos de Bitcora del CTE.

EDUCACIN PRIMARIA
 Organicemos nuestra sesin
El director1 da la bienvenida a los docentes, y los
invita a participar de manera colaborativa, activa y
reflexiva
Nombramiento de algunos compaeros que
registren y organicen la informacin que surja en
las actividades, y que anoten en el Cuaderno de
Bitcora del CTE los acuerdos y compromisos a los
que lleguen los colectivos docentes.

Actividad: Registren sus acuerdos en

un pliego de papel y colquenlo a la
vista de todos.

EDUCACIN PRIMARIA
 Cules son las problemticas que compartimos?

Actividad: Lean en voz alta el siguiente prrafo. Registren las

ideas que le dan significado a la frase Aprendizaje entre
escuelas.

El concepto Aprendizaje entre pares implica la valoracin del conocimiento

generado en la prctica cotidiana, que es experiencial y que tiene sentido
para quienes lo han producido y utilizado. Cada sujeto que intercambia,
comunica y analiza con otros sus conocimientos, pone en juego sus
habilidades y competencias, las que se incrementan producto de esa
interaccin. Se define como una estrategia de formacin continua entre
docentes con necesidades y objetivos similares que se renen peridicamente
para compartir sus saberes pedaggicos, analizar sus experiencias de trabajo
en el aula, discutir concepciones y creencias, apropiarse de nuevos
conocimientos y formas de trabajo con los alumnos en la perspectiva de re-
construir el saber docente.
Actividad: En plenaria, compartan las ideas base de esta modalidad de
trabajo, as como los compromisos que los docentes deben asumir al participar
en un encuentro entre escuelas que aprenden.

EDUCACIN PRIMARIA
 Para recordar: En la tercera sesin de CTE, la Subsecretara de
Educacin Bsica propuso este encuentro entre escuelas como una
estrategia de fortalecimiento para el intercambio y colaboracin
horizontal entre dos o ms colectivos docentes. Para ello se solicit la
identificacin de una problemtica educativa en funcin de los
objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar, as como una
manera de compartirla.

Actividad: Un docente de cada plantel presenta

la problemtica educativa de la escuela que
decidieron atender en este ciclo escolar.

Actividad: Registren individualmente los aspectos

que llamen su atencin de las exposiciones, en
cuanto a las similitudes, coincidencias y
diferencias que identifican respecto a la situacin
de su escuela o grupo.

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Actividad: Al finalizar las presentaciones, abran un espacio para
escuchar participaciones de los docentes que aporten una reflexin al
colectivo o que tengan algunas preguntas especficas que contribuyan a
comprender mejor lo expuesto en torno a:

Las problemticas educativas que se presentaron.

Las acciones, recursos y materiales que se han utilizado para afrontar
estas problemticas.
La organizacin que la escuela acord para implementar las acciones y
tratar de resolver su problemtica.
Las prcticas docentes que no han permitido avances y por qu ha
ocurrido as.

EDUCACIN PRIMARIA
 Recuerden: Que este primer momento se trata de
escuchar, y de dar y recibir aportaciones tiles para la reflexin y
anlisis entre colegas; la idea no es evaluar, competir o imponer
puntos de vista. La presentacin de las problemticas, como
parte de la modalidad de Aprender entre escuelas, habr de
contribuir a:

Precisar y potenciar recursos profesionales en aras de resolver

problemticas comunes.
Valorar la pertinencia de propuestas de intervencin y su
adecuacin a los grupos que se atienden.
Aportar otras perspectivas o puntos de vista que permitan
cuestionar el propio desempeo y objetivar lo que se hace.
Apoyar profesionalmente a profesores que recin se
incorporan a la funcin.
Promover una estrategia de formacin entre docentes y
directivos escolares para la mejora de sus prcticas.
No olviden respetar el tiempo dispuesto para esta actividad, aun
cuando no se hayan agotado las participaciones.

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 Actividad: en un pliego de papel, las similitudes, coincidencias y
diferencias entre escuelas, para ser colocado en un lugar visible para
todos, ya que ser til en la realizacin de las siguientes actividades.

ESC. CCT COMUNIDAD ZONA

SIMILITUDES COINCIDENCIAS DIFERENCIAS

EDUCACIN PRIMARIA
 Qu requerimos fortalecer o
modificar?
Actividade
Organicen equipos con docentes que atienden la misma el mismo grado, ciclo o
s:
periodo
Para reflexionar:

Cmo he atendido la problemtica en mi grupo o

grupos para avanzar en la prioridad educativa de
la escuela?
Qu actividades me han dado mejores resultados
con mis alumnos? Qu recursos o materiales he
utilizado en ellas?
Qu avances tengo a la fecha? Con qu
evidencias cuento?
Qu es lo que ms se me dificulta en mi
intervencin docente?

EDUCACIN PRIMARIA
 Es importante que tambin compartan los instrumentos, tipos de
evidencias y procedimientos que utilizan cotidianamente para medir
avances.

15. Para comunicar sus compromisos, pueden apoyarse en enunciados

breves, como:

Mis alumnos requieren

mejorar

Para ello, me comprometo a

implementar en las prximas
semanas las siguientes acciones:

Y a compartir con mis colegas los

resultados alcanzados en la sesin
entre escuelas de marzo, mediante
(cuadernos, registros, evaluaciones,
indicadores que han venido
trabajando en CTE, etc.).

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 Actividad: Lean el siguiente texto y observen si lo planteado en l
corresponde con las aportaciones que hicieron en la actividad por
academia o grado. Subrayen lo que falt por hacer.

El aprendizaje entre pares tiene sentido siempre y cuando se

convierta en un medio para mejorar el trabajo educativo. Se le
califica como aprendizaje profesional justamente porque va
dirigido a cambiar positivamente las prcticas de enseanza y de
gestin de profesores y directivos.

La materia prima del aprendizaje entre pares es lo que se

hace en el aula y en la escuela, porque su objetivo es,
precisamente, el mejoramiento continuo de la escuela. sta
mejora, no solo cuando se puede mejorar su infraestructura,
sino cuando logra su misin: el aprendizaje y la formacin
integral de los alumnos. Este logro depende de la calidad
profesional del personal educativo. Sin la mejora de las
prcticas de maestros y directores no hay buenos resultados
de aprendizaje en los estudiantes.
EDUCACIN PRIMARIA
 Actividades:
Reflexionen acerca de lo que debern realizar como equipo para lograr
lo que se plantea en el texto. Establezcan en frases lo que no debe faltar
para lograr un Aprendizaje entre pares y escuelas; regstrenlas en papel
para compartirlas en plenaria.

Entreguen el registro de estos acuerdos al

director de cada escuela, junto con las
situaciones que, en su opinin, no pudieron
solventar con el trabajo entre pares y que
requieren apoyo de una asesora externa.

En plenaria, dos o ms voluntarios por escuela

(segn el tiempo disponible) comparten sus
impresiones de la experiencia de trabajo con
colegas de otras escuelas.

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 Qu contina en el Aprendizaje entre
escuelas?
[] La evaluacin de cada uno de los
Actividades: Lean en voz alta el encuentros obliga a repensar si las
siguiente texto:
Se aspira a que las reuniones entrepares estrategias empleadas son de utilidad para
tengan resultados concretos que se el enriquecimiento de la actividad entre
reflejen en cambios positivos en las iguales, si los formatos de interaccin les
prcticas de enseanza y gestin. No son permiten potenciar sus recursos directivos
un divertimento, ni un para el relax o el o no. []
intercambio social, son sesiones de Ser determinante, que en cada sesin de
trabajo profesional que deben culminar trabajo se establezcan compromisos de
con aprendizajes y acuerdos que tienen actuacin de los participantes por escrito,
que llevarse a cabo. cuyos avances puedan valorarse en la
Dar seguimiento a las reuniones entre siguiente reunin colegiada, en la que
pares tiene que entenderse en primer informen al grupo de las acciones que se
lugar, como el seguimiento a la han llevado a cabo.
realizacin de las sesiones para asegurar El monitorear el cumplimiento de los
la continuidad de las mismas. acuerdos consensuados, ser prioritario en
En segundo trmino se trata de la el avance hacia las metas propuestas, para
verificacin del cumplimiento de lo cual ser recomendable utilizar
acuerdos. Puesto que las sesiones entre indicadores de logro que permitan valorar
pares se celebran en tiempos laborables, dicho avance, [ ]
dar cumplimiento a lo acordado no es Se delinea de manera general la agenda,
optativo. EDUCACIN PRIMARIAfecha, horario y lugar de la siguiente
El aprendizaje entre pares como herramienta de desarrollo profesional debe ser
un proceso consciente, sistemtico e institucionalizado. No basta con compartir
experiencias de vez en cuando con grupos de colegas, es preciso que se
sistematice esta accin, programe, informe

Aprendizaje entre pares: la unin hace la fuerza. Nancy Cavieres. Educacin de Calidad contra la
Pobreza,
en http://www.educarenpobreza.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=131278&GUID

EDUCACIN PRIMARIA
 Actividad: Los directores hacen un balance de esta primera
experiencia de Aprendizaje entre escuelas enfatizando la
importancia de este trabajo colaborativo entre colectivos
docentes, en el que se generen espacios de dilogo y apoyo, en
beneficio del aprendizaje de los alumnos.

NOTAS

EDUCACIN PRIMARIA
Idea original: Francisco Merino

EDUCACIN PRIMARIA GRACIAS