UNIVERSIDAD DE CUENCA

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

ESCUELA DE TECNOLOGA MDICA
ESTIMULACIN TEMPRANA EN SALUD
Psicomotricidad

CONTROL POSTURAL Y
DISOCIACIN

Docente:
Dra. Miriam Huiracocha
Diapositivas realizadas por:
Cristina Castillo, Paula Espinoza, Fernanda Guayancela
 ELEMENTOS QUE
CONFORMAN LA
ACTIVIDAD TNICO-
POSTURAL
EQUILIBRADA

Tono: El tono se Orientacin

manifiesta por el grado Postura: alineamiento postural: capacidad
de tensin muscular biomecnico del de mantener una
necesario para realizar cuerpo y la orientacin relacin apropiada
cualquier movimiento. de ste con el entre los segmentos
Es el responsable del ambiente. del cuerpo, y entre
control postural. ste y el ambiente.
*CONTROL
POSTURAL
Control de la posicin del
cuerpo en el espacio con 2
objetivos:

ESTABILIDAD Y
ORIENTACION
*ORIENTACION
POSTURAL:
Habilidad para mantener
una relacin apropiada
entre los segmentos del
cuerpo y entre el cuerpo y
el entorno para una
actividad determinada.
 *ESTABILIDAD
POSTURAL:
Habilidad para
Fuerzas Fuerzas
mantener la
estabilizadoras Desestabilizadoras posicin del cuerpo
(C.G) dentro de los
lmites de
estabilidad.
* Requisitos para el control postural y equilibrio
NEUROLOGICOS SENSORIALES MUSCULO-ESQ

Integracin Visin Flexibilidad

sensorial
Sistema Fuerza muscular
Procesos vestibular
cognitivos
Biomecnica
Sistema articular
Control Motor Somato-
sensorial

SENSORIALES EN EL
CONTROL POSTURAL
SNC: encargado de organizar la
informacin de los receptores
sensoriales de todo el cuerpo para
poder determinar la posicin del
cuerpo en el espacio.
*SISTEMAS
Receptores perifricos de los
sistemas visual, somato sensorial, y
vestibular, estn disponibles para
detectar la posicin del cuerpo y el
movimiento en el espacio con
respecto a la gravedad y el medio
ambiente.

Sistema Visual: informa sobre la

posicin y el movimiento de la
cabeza con respecto a los objetos
circundantes proporciona una
referencia para la posicin vertical
Incluye tanto la informacin visual
perifrica, como foveal, aunque hay
pruebas que sugieren que un
estmulo perifrico (o un campo
visual grande) es ms importante
para controlar la postura.
 Informa acerca de la Informa a todo el
posicin y el movimiento organismo acerca de la
Sistema
del cuerpo con respecto relacin de los
Somatosensorial:
a la base de segmentos corporales
sustentacin. entre s.

Informa sobre la
Informa sobre la
posicin y el movimiento
posicin y el movimiento
de la cabeza con
del cuerpo con respecto
respecto a la gravedad y
a una superficie
Sistema Vestibular: las fuerzas de inercia,
horizontal, cuando
proporcionando un
estamos parados sobre
sistema gravito- inercial
una superficie firme y
de referencia para el
plana,
control postural.
SNC no puede distinguir
Seales vestibulares,
entre un simple
por s solas, no puede
movimiento de cabeza y
proporcionar una
la inclinacin hacia
imagen real de cmo el
adelante, utilizando slo
cuerpo se est
los receptores
moviendo en el espacio.
vestibulares.
 Actual:
lmites de la
estabilidad
no son fijos,
Limites de
Estabilidad cambian
la Antes:
postural o segn la
estabilidad: lmites de la Limites de
balance: tarea,
lmites estabilidad estabilidad,
capacidad de caracterstic
dentro de eran son afectados
mantener el as del
los cuales el estticos, por muchos
Centro de individuo,
ESTABILIDAD cuerpo definido otros factores,
Masa factores
DEL CONTROL puede solamente por tales como el
proyectado como la
POSTURAL mantener las miedo a caer
dentro de fuerza, el
estabilidad caracterstic y la
los lmites rango de
sin el cambio as fsicas de percepcin
de la base movimiento,
de la base la base de opinin de
de las
de sustentacin seguridad.
sustentacin caracterstic
sustentacin , los pies.
. as del CM, y
.
las
variaciones
del
ambiente.
 *CONTROL POSTURAL Y
DESARROLLO
El perfeccionamiento Neonato: Al estabilizar
simultneo de sistemas los movimientos de la
El Control Postural, es
postural, locomotor y cabeza, surgen mov. Y
un elemento esencial del
manipulatorio, da lugar comportamientos que
desarrollo motor.
a la aparicin y progreso observamos en infantes
de las habilidades. mayores.

Sistema postural
Desarrollo retardado o
inmaduro, es un factor
anormal, restringir la
limitante o restriccin en
capacidad de un nio de
la aparicin de otros
desarrollar habilidades
comportamientos (mov.
motoras y
Coordinados de brazo y
manipulatorias
mano, inhibicin de
independientes.
reflejos).
 *HITOS MOTORES Y
SURGIMIENTO DEL
CONTROL POSTURAL
Secuencia predecible de comportamientos motores.
ArnoldGesell (1974), describi la aparicin de patrones
generales de comportamiento en los primeros aos de vida.

Direccin general del desarrollo conductual: mov. De la

cabeza a los pies, y de proximal a distal dentro de los
segmentos. Ley de la direccin del desarrollo.

Desarrollo de mov. Finos: no sigue una secuencia lineal

estricta, va siempre en avance y mejora constantemente con
el tiempo y la madurez.

Desarrollo: naturaleza mucho ms dinmica, alternancia

de avance y retroceso en la capacidad del
desempear acciones.

Nios aprenden a arrastrarse y luego a gatear (brazo

simtrico/ alternativo).
*TEORAS DEL DESARROLLO
DEL Control Postural
Diversas teoras sobre el desarrollo de los nios tratan de
relacionar la estructura neuronal y el comportamiento de
infantes en desarrollo.

TEORA
REFLEJA
CLSICA
Y
TEORA DE
SISTEMAS
dan gran importancia a un sustrato reflejo
para la aparicin de patrones maduros de
comportamiento humano. Esto significa
que en un nio normal la aparicin del
control postural y motor depende de la
aparicin y subsiguiente integracin de
reflejos. De acuerdo con estas teoras, la
aparicin y desaparicin de estos reflejos
reflejan la creciente madurez de las
estructuras corticales que inhiben e
integran reflejos controlados por los
niveles inferiores del SNC en respuestas
posturales y motoras ms funcionales y
voluntariasteoras ms
De forma alternativa,
recientes del control motor, como la de
sistemas, del medio ambiente y dinmica,
han sugerido que el control postural surge
de una compleja interaccin de los
sistemas musculoesqueltico y neuronal
denominados en conjunto sistema de
control postural. La organizacin de
elementos dentro de este sistema est
determinada por la actividad y el entorno.
La teora de sistemas no niega la
existencia de los reflejos, pero los
considera como slo una de las muchas
influencias para el control postural y
 Disociacin Psicomotriz
Es la capacidad que adquiere el nio para
voluntariamente controlar y coordinar por
separado cada segmento motor sin que se
involucren otros segmentos.
Disociacin de movimiento
Nos aporta un mejor dominio y control de
cuerpo-mente.

Nos permite realizar movimientos

independientes.

Facilitar dominio neuromuscular.

Nos ayuda adquirir ritmo .

DISOCIACIN DE MOVIMIENTOS
Constituye e control motor de las diferentes partes del
cuerpo en forma separada y coordinada con otras
partes.
Coordinaci
Coordinaci Se trabaja a travs
n
n
dinmica de:
dinmica
de
de los
los
miembros
miembros
superiores
Coordinaci
superiores
Coordinaci
n
n
dinmica
dinmica
de
de los
los
miembros
miembros
superiores
superiores
e
e inferiores
inferiores
Coordinaci
Coordinaci
n
n
dinmica
dinmica y y
postural
postural
 Coordinacin dinmica
de los miembros superiores
Movimientos continuos, de balanceo y circunduccin.

Movimientos fraccionados (posiciones segmentarias.

 Coordinacin dinmica
De los miembros superiores e inferiores
Todo ello utilizando consignas
Simtric verbales, apoyo visual, creacin
os de los ejercicios por el propio
nio.

Alternad
Alternad
os
os

Disociad
Disociad
os
os
COORDINACIN DINMICA Y POSTURAL
Se refieren a serie de movimientos de los miembros

superiores, combinados con variaciones de la posicin de los

miembros inferiores.
Durante los ejercicios de disociacin de movimientos , es

importante que el educador enfatice las instrucciones

respecto a la posicin esttica general del cuerpo, el

cual debe participar lo menos posible en los

movimientos que efectan las extremidades superiores o

inferiores.
 Coordinacin dinmica de
Los miembros superiores e inferiores
1
1 Caminan
Caminan en en punta
punta de
de pie,
pie,
siguiendo
siguiendo un
un ritmo
ritmo impuesto
impuesto por
por el
el
educador.
educador. Una
Una serie
serie de
de 4
4
movimiento
movimiento

2
2 Caminar
Caminar retrocediendo
retrocediendo mientras
mientras se
se
efectan
efectan en
en movimiento
movimiento simtrico
simtrico de
de
balanceo
balanceo en
en plano
plano lateral
lateral

3
3 Caminar
Caminar elevando
elevando lala rodilla
rodilla yy
efectuar
efectuar una
una serie
serie de
de 4
4 movimientos.
movimientos.
COORDINACIN DINMICA POSTURAL
En ste ejercicio se efectan movimientos de piernas y de
los brazos en planos diferentes con las siguientes
modalidades.
1:
1: Posicin
Posicin Inicial:
Inicial: pies
pies juntos,
juntos, brazos
brazos a
a lo
lo largo
largo del
del
cuerpo.
cuerpo.
-Extender
-Extender el
el brazo
brazo derecho
derecho hacia
hacia adelante
adelante y
y puntear
puntear con
con
el
el pie
pie derecho
derecho hacia
hacia adelante
adelante y
y despus
despus hacia
hacia la
la derecha
derecha
y
y hacia
hacia atrs.
atrs.

-Retomar
-Retomar la
la posicin
posicin inicial
inicial y
y repetir
repetir todo
todo con
con el
el brazo
brazo y
y
pierna
pierna izquierda.
izquierda.
*Ejercicios para mejorar
el control postural
* Actividades:
* CONTROL POSTURAL
* Con estos ejercicios se entrena la
capacidad para mantener el
equilibrio y el control postural,
tanto en situaciones ordinarias
como en condiciones difciles,
mediante la realizacin de
determinados desplazamientos o la
adopcin de ciertas posturas.
* En ellos se trata de coordinar las
distintas tensiones musculares para
equilibrar la postura.
* Son ejercicios que requieren de
gran atencin, por lo que es
necesaria una motivacin
adecuada. Normalmente, y para
evitar la inseguridad del nio, ser
necesario ayudarle, sujetndole
primero con la mano, luego con un
* Actividad 1:
* Somos rboles :
* Situar a los nios de pie por toda la clase, con los ojos cerrados y entornados y los brazos
cados a lo largo del cuerpo. Proponerles una escenificacin diciendo:
* Pensemos cmo es un rbol: tiene un tronco duro, como un palo grande, sujeto a la tierra;
encima del palo estn las hojas, son verdes y pequeas y se mueven suavemente con el
viento. Bien, pues ahora nosotros nos convertimos en rboles: el tronco del rbol lo
forman nuestras piernas y el cuerpo, las hojas son la cabeza. No nos podemos mover
porque tenemos races que salen de nuestros pies y se meten dentro de la tierra, donde
hay agua; el agua es la comida de los rboles, y sube por el tronco hasta las hojas, la
notis como sube por la espalda? Ya llego a las hojas! (sealar la cabeza), y stas se
mueven porque estn contentas (mover la cabeza).
* Ahora viene el aire y balancea los rboles:
* nos balanceamos de un lado a otro,
* nos balanceamos de delante atrs.

* Ahora somos una planta: nuestras piernas son el cuerpo; est duro, nos sujeta a la tierra;
el resto -cuerpo, brazos y cabeza- es la flor, que es blandita y se mueve con el viento, casi
no se sujeta, se cae para delante, para los lados, para atrs, se va a estropear con tanto
movimiento; as que vamos a atar la flor con un palito a la espalda para que no se caiga.
Ahora estamos todos muy rectos con nuestro palito y slo podemos mover la cabeza.
* Los objetivos fundamentales de esta actividad son:
* Que el nio sienta que el sostn fundamental del propio cuerpo reside en el eje pies-
piernas.
* Que el nio identifique la columna vertebral como armadura fundamental de la postura
erguida.
* Actividad 2:
* No caerse
* Colocar a los nios dispersos por la clase
de forma que todos vean al profesor.
* Indicar a continuacin las siguientes
posiciones:
* De puntillas, subir y bajar como yo lo
hago (fig. 1)
* Colocar un pie delante del otro y oscilar
adelante y atrs (fig. 2).
* Oscilar con los pies separados hacia
ambos lados (fig. 3).
* De pie, descansar el cuerpo sobre cada
uno de los pies alternativamente,
levantando la pierna contraria flexionada
por la rodilla (fig. 4).
* Balancear el cuerpo mediante un
movimiento pendular sobre un solo pie
(fig. 5).
* Despus intentarlo con el otro pie.
Balancear una pierna con apoyo en la
otra (fig.6)
*Somos equilibristas
*Una vez situados los nios en el aula,
indicarles:
* Somos equilibristas y nos vamos a
entrenar para la prxima actuacin en el
circo.
*Colocar los pies y las manos en el suelo,
y con las piernas estiradas todo lo que
se pueda (fig. l), levantar:
* la mano derecha (fig. 2);
* la mano izquierda (fig. 3);
* la pierna derecha (fig. 4), y
* la pierna izquierda (fig. 5).
* Ahora de rodillas y con las manos
apoyadas en el suelo, levantar los pies
(fig. 6).
* Sentados en el suelo y apoyando las
manos en el mismo por detrs de la
espalda, levantar todo el cuerpo,
mantenindolo con pies y manos (fig. 7);
despus, levantar una mano (fig. 8) ,
sosteniendo el cuerpo con ambos pies y
la otra mano.
* En la misma postura,
levantamos a la vez pie y
mano contrarios al mismo
tiempo (fig. 9).
* Sentados en el suelo, con
las manos apoyadas sobre el
mismo y los pies en la pared
(fig. 10), levantar el cuerpo
(fig. 11) y separar un pie de
la pared (fig. 12)
sostenindonos sobre los
brazos. A continuacin,
repetir todo el ejercicio pero
separando el otro pie.
* Apoyar las manos en el
suelo, colocndonos boca
abajo, y levantar los pies
pisando sobre la pared,
manteniendo el cuerpo lo
ms rgido posible (fig. 13).
* Las mecedoras
* Tumbados en el suelo, boca
arriba, abrazarse las rodillas y
balancearse sobre las nalgas y
espalda dndose impulso:
* de delante hacia atrs (fig. l),
y
* de izquierda a derecha.
* Tumbados boca abajo, cogerse
los pies con ambas manos y
balancearse sobre pecho,
abdomen y muslos (fig. 2).
* Sentados en el suelo, con las
piernas cruzadas, balancearse,
cogindose los pies con las
manos:
* de izquierda a derecha (fig. 3);
* de delante hacia atrs, y
* en crculo.
* Nos
levantamos
* Con los nios en
el suelo,
pedirles que se
levanten:
* con rodillas y
manos;
* con rodillas y
sin manos, y
* sin utilizar las
manos.
 *Actividades
complementarias
* Representar corporalmente el movimiento de:
* un remo; un lpiz; un poste telegrfico; un mstil nutico,
etc.
Pegar la espalda a superficies lisas, tales como la pared, una
puerta, etc., estableciendo la mayor cantidad posible de puntos de
apoyo.
* Retardar los movimientos, realizndolos a un ritmo lento, lo que
dificulta el equilibrio notablemente.
* Realizar los ejercicios propuestos para el suelo, variando los
apoyos de manos y piernas.
* Utilizar en estos ejercicios de suelo elementos de apoyo, tales
como:
* sillas; puertas; mesas; bancos; cajas, etc.
* Mantener las posturas propuestas en la primera actividad durante
breves segundos, admitiendo las variaciones que los nios
propongan en el transcurso de la misma.
* Sentir el peso del cuerpo sobre sus distintas partes y en
diferentes posturas:
 *Bibliografa
*Boyt Schell. Gillen. Scaffa. Willard & Spackman
Terapia Ocupacional. Editorial Mdica Panamericana.
Ed 12. EAN: 9786079356866. 2016. https://
books.google.com.ec/books?id=c2PAnFdDcSgC&pg
=PA31&dq=control+postural&hl=es&sa=X&ved=0ah
UKEwir1q2Q4IbTAhWLMyYKHb8PC0MQ6AEILzAD#v=one
page&q=control%20postural&f=false
*Lopez P. Castellanos. Moldes V. Terapia Ocupacional
en la Infancia. Editorial Mdica Panamericana. 2008.
*MARTA SCHINCA.MANUAL DE PSICOMOTRICIDAD,
RITMO Y EXPRESION. CORPORAL WOLTERS KLUWER
EDUCACION (2 ED). 2011