O CURRCULO

UMA REFLEXO SOBRE A PRTICA

J. GIMENO SACRISTN
 Aproximao ao conceito de
captulo currculo
Discentes:
Carine
Danielle
Fabiana Silva
Jamyle Braga
Janmile Almeida
Thalita
Tamires
Wiliane

Docente: Poliana Mascarenhas

 Aproximao ao conceito de
captulo
currculo

O currculo no um conceito, mas uma construo

cultural. Isto , no se trata de um conceito abstrato que
tenha algum tipo de existncia fora e previamente
experincia humana. , antes, um modo de organizar uma
srie de prticas educativas.
(GRUNDY, 1987)
 No podemos esquecer que o currculo supe a
concretizao dos fins sociais e culturais, de
socializao, que se atribui educao escolarizada, ou
de ajuda ao desenvolvimento, de estmulo, e cenrio do
mesmo, o reflexo de um modelo educativo determinado,
pelo que necessariamente tem de ser um tema
controvertido e ideolgico, de difcil concretizao num
modelo ou proposio simples.
(SACRISTN, 2000, p.15)
 Quando definimos o currculo
estamos descrevendo a
concretizao da prpria escola
e a forma particular de enfoc-
las num momento histrico e
social determinado, para um
nvel ou modalidade de
educao, numa trama
institucional, etc.
(SACRISTN, 2000, p.15)
... o currculo a forma de ter acesso ao conhecimento, no
podendo esgotar seu significado em algo esttico, mas
atravs das condies em que se realiza e se converte
numa forma particular de entrar em contato com a
cultura (McNeil, 1983)
 Analisar currculos concretos
significa estud-los no contexto
em que se configuram e atravs
do qual se expressam em
prticas educativas e em
resultados.
(SACRISTN, 2000, p.15)
 As reformas curriculares nos sistemas
educativos desenvolvidos obedecem
pretensamente lgica que atravs delas se
realiza uma melhor adequao entre os
currculos e as finalidades da instituio escolar,
ou a de que com elas se pode dar uma resposta
mais adequada melhora das oportunidades dos
alunos e dos grupos sociais.
(SACRISTN, 2000, p.18)
 Quando se fala de currculo como seleo
particular de cultura, vem em seguida mente a
imagem de uma relao de contedos intelectuais
a serem aprendidos, pertencentes a diferentes
mbitos da cincia, das humanidades, das
cincias sociais, das artes, da tecnologia, etc.

(SACRISTN, 2000, p.18)

O contedo condio lgica
do ensino, e o currculo, antes
de mais nada a seleo cultural
estruturada sob chaves
psicopedaggicas dessa cultura
que se oferece como projeto
para a instituio escolar.

(SACRISTN, 2000, p.19)

Uma escola sem contedos culturais uma proposta
irreal, alm de descomprometida

(SACRISTN, 2000, p.19)

 A relao de determinao
sociedade-cultura-currculo-prtica
explica que a atualidade do currculo se veja
estimulada nos momentos de mudanas nos
sistemas educativos, como reflexo da presso que
a instituio escolar sofre desde diversas frentes,
para que adapte seus contedos prpria
evoluo cultural e econmica da sociedade.

(SACRISTN, 2000, p.20)

 O CURRCULO: CRUZAMENTO DE
PRTICAS DIVERSAS

Os contedos curriculares no podem ser indiferentes ao

contexto nos quais se configuram
O currculo modela-se dentro de um sistema
escolar concreto.
 O significado do currculo dado pelos
prprios contextos em que se insere:

Contexto de aula;

Contexto pessoal e social;

Contexto histrico escolar;

Contexto poltico.
Subsistemas nos quais se expressam prticas
relacionadas com o currculo.
1. O mbito das atividades poltico-administrativa.
2. O subsistema de participao e de controle.
3. A ordenao do sistema educativo.
4. O sistema de produo de meios.
5. Os mbitos de criao culturais , cientficos, etc.
6. Subsistemas tcnico-pedaggico: formadores,
especialistas e pesquisadores em educao.
7. O subsistema de inovao.
8. O subsistema prtico-pedaggico.
 Toda a prtica pedaggica gravita em torno
do currculo.

O currculo o cruzamento de prticas diferentes e se

converte em configurador, por sua vez, de tudo o que
podemos denominar como prtica pedaggica nas aulas e
nas escolas.

Prtica pedaggica tem caracterstica multicontextualizada.

 Toda a prtica pedaggica gravita em torno
do currculo.

Todo modelo ou proposta de educao tem e deve tratar

explicitamente o referente curricular.

A realidade cultural de um pas, tem muito a ver com a

significao dos contedos e dos usos dos currculos
escolares.

A atuao profissional dos professores est condicionada

pelo papel que lhes atribudo no desenvolvimento do
currculo.
As razes de um aparente desinteresse

As anlises sobre o
currculo surgem como
uma tarefa de gesto
administrativa, algo que
um administrador tem a
responsabilidade de
organizar e governar.
 Referncia:
SACRISTN, J. Gimeno; O currculo: uma reflexo
sobre a prtica, 3 ed, Porto Alegre: ArtMed, 2000.