EL CONDUCTISMO

Es considerado como el Modelo que se

fundamenta en el estudio de experiencias
internas o sentimientos a travs de
mtodos mecanizados , dando lugar al
desarrollo de procesos repetitivos.
 de que se trata?

Los conductistas estudian el aprendizaje

concentrndose en las conductas abiertas que
pueden ser observadas y medidas.

Ven las conductas como determinadas por

eventos externos al aprendiz, por estmulos
que producen respuestas o por reforzamiento
que mantienen esas relaciones
estmulo respuesta
Ivn Pavlov y el condicionamiento
clsico
A principios del siglo XX, el psiclogo
ruso Ivn Pavlov realiz experimentos
sobre aprendizaje por medio de
condicionamiento.

Haba estado estudiando la respuesta de

salivacin presentando alimento a perros
bajo condiciones controladas.
El condicionamiento clsico estudiado por
Pavlov se refiere slo a situaciones en las
que las acciones reflejas se vuelven
responsivas ante estmulos
condicionados adems de los estmulos
incondicionados que las producen en
forma normal.

Este tipo de condicionamiento puede ser

usado al ensear vocabulario, por
ejemplo, mostrando dibujos junto con los
nombres impresos de las cosas dibujadas
o mostrando palabras en espaol
emparejadas con sus equivalentes en
ingls.
 Generalizacin, Discriminacin y extincin
Pavlov tambin identific otros tres procesos en el condicionamiento
clsico: generalizacin, discriminacin y extincin.

Despus de que los perros aprendieron a salivar en respuesta a un

sonido particular, tambin salivaban al or tonos similares, un poco
ms altos o ms bajos. Este proceso se conoce como
generalizacin por que la respuesta condicionada de salivar se
generaliz u ocurri en la presencia de estmulos similares.

Pavlov tambin poda ensear a sus perros la discriminacin a

responder ante un tono pero no a otros que son parecidos al
asegurarse de que el alimento slo segua a un tono, no a ningn
otro.

La extincin o curre cuando un estmulo condicionado (un tono

particular) se presenta en repetidas ocasiones pero no es seguido
por el estmulo incondicionado (alimento). La respuesta
condicionada (salivacin) desaparece en forma gradual y por ltimo
se extingue.
 Thorndike y el condicionamiento
instrumental
Los primeros conductistas complementaron
la investigacin del condicionamiento clsico
estudiando la conducta adaptativa, no slo
los reflejos instintivos.

Edward Thorndike coloc animales en

situaciones de solucin de problemas en sus
estudios de condicionamiento instrumental,
el cual implicaba el uso de principios del
condicionamiento y del reforzamiento para
ensear mtodos de solucin de problemas u
otras conductas que fueran instrumentales
para el logro del objetivo
 Skinner y el condicionamiento
operante
Skinner us el trmino condicionamiento
operante debido a que estudi conductas
operantes. Este condicionamiento aplica
principios de reforzamiento para condicionar
o moldear conductas operantes.

Las conductas operantes son respuestas

voluntarias, no producidas de manera
automtica por algn estmulo, sino a base
de recompensas o amenazas de castigo.
Mecanismos de condicionamiento

Reforzamiento positivo o recompensa:

Las respuestas que son

recompensadas tienen probabilidad de
ser repetidas (puntos para la
calificacin como reforzamiento por
participacin en las lecciones).
 Reforzamiento negativo:

Las respuestas que permiten la evitacin

o escape de situaciones indeseadas
tienen probabilidades de ser repetidas (la
exencin de una prueba final como
reforzamiento por un buen desempeo en
los exmenes parciales).
Extincin o no reforzamiento:

Las respuestas que no son reforzadas

no tienen probabilidad de ser repetidas
(ignorar a los estudiantes que gritan
las respuestas sin levantar la mano
extinguir esta tendencia a gritar).
Castigo:

Las respuestas que tienen

consecuencias dolorosas o
indeseables sern suprimidas (dejar
sin recreo a los alumnos que no copian
la leccin). Sin embargo, el potencial
conductual permanecer, as que la
respuesta puede reaparecer si cambian
las contingencias del reforzamiento.
 Caractersticas del conductismo en
educacin
El conductismo ubica al docente en el centro del
proceso de enseanza-aprendizaje.

Considera al alumno como una tabla rasa: hay que

llenarlo de conocimientos como si se levantara una
pared de ladrillos.

Se desconocen los procesos mentales del estudiante,

o por lo menos, no se los toma en cuenta por la
imposibilidad de hacerlos visibles.

El grado de avance de los alumnos se mide a travs

de los resultados observables de su conducta.
 Cuando se trata de ejercicios es fcil que los
alumnos obtengan la respuesta correcta,
generalmente numrica, mediante la simple
repeticin de un algoritmo.

La comprensin no se logra sino a travs de una

intervencin explcita del docente: no se confa
en que los alumnos puedan aprender si no existe
la explicacin del docente