SEMILLEROS DE INVESTIGACION
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL J.T.
Introduccin
Teniendo en cuenta los Planes Integrales de Educacin
para la Comunidad y Convivencia PIECC, dentro de los
cuales se encuentran inmersas temticas ambientales, se
integra el desarrollo de capacidades ciudadanas
encaminadas al sentido de la vida, el cuerpo y la
naturaleza, se propone y pone en marcha el proyecto
SEMILLEROS DE INVESTIGACIN con la participacin
del Jardn Botnico, propiciando la formacin de
ciudadanos crticos, activos y favoreciendo las buenas
relaciones con los otros a travs del ejercicio de los
derechos y deberes, de esta manera se busca propiciar un
buen manejo de los conflictos, donde el individuo reconoce
y hace valer sus derechos y a la vez reconoce al otro
generando una mediacin para que las diferencias no
impliquen la supresin de los derechos por encima de los
del otro. Este proyecto es una ruta de entrada que
responde a los intereses de la comunidad particularmente
en el reconocimiento y cuidado de si mismo y del entorno.
Permitiendo orientar nuestra gestin, a travs de
actividades y estrategias a nivel institucional que permitan
el desarrollo, fomento y promocin de practicas educativas
que evidencian en los estudiantes de la Institucin el
desarrollo de un proyecto de vida que genere un
crecimiento no solo a nivel personal sino social con su
comunidad.
Se realiza la invitacin a los colegios oficiales, para que se
inscriban y participen en la conformacin de 50
semilleros de investigacin comunitaria en educacin
ambiental para el reconocimiento territorial
Contexto
El semillero de investigacin del colegio Alfonso Reyes
Echanda IED esta compuesto por los Vigas Ambientales
que son estudiantes de preescolar hasta grado once de la
jornada tarde, haciendo que el grupo sea muy
heterogneo.
Los nios necesitan espacios como este, que les permita
expresar sus intereses e inquietudes, para posteriormente
resolverlas. LOS NIOS NECESITAN SER
ESCUCHADOS. Trabajan en forma motivada y acogen a
los nuevos compaeros. Se percibe cohesin grupal e
inters por participar y construir una investigacin que les
permita derivar procesos para transformar su realidad
social e intervenir problemticas ambientales al interior y
fuera de la institucin.
TEMPLATE DESIGN 2008
Titulo del evento: FORO AMBIENTAL., Lugar: Jardn Botnico de Bogot Jos Celestino Mutis, Fecha : 04 de Septiembre de 2014
www.PosterPresentations.com
COLEGIO ALFONSO REYES ECHANDIA IED
iedalfonsoreyesechan@redp.edu.co
Aspectos del Proyecto Educativo Institucional
En nuestro PEI CONSTRUYENDO SABERES PARA
TRANSFORMAR LA VIDA Y EL ENTORNO se evidencia en la
estructura curricular el desarrollo de dos ejes. El primero la poltica de
enseanza por ciclos que permite organizar el plan de estudios de
acuerdo con la edad, las necesidades formativas, los ritmos y
procesos de aprendizaje de los estudiantes definiendo los saberes y
competencias que se deben desarrollar en cada ciclo y en el segundo
eje est basado los lineamientos
La Secretara de Educacin del Distrito (SED) y el Jardn Botnico
Jos Celestino Mutis firman el convenio N. 03258 que establece la
conformacin grupos de Semilleros de Investigadores
Articulacin con rea (s)
Conocer y dominar su cuerpo desarrollando identidad y
autonoma
Favorecer la ciudadana en todas sus dimensiones
(convivencia, participacin y pertenencia)
Desarrollar sujetos felices, libres, protagonistas de sus
realidades que superen las tendencias de exclusin y
discriminacin
Desde el rea de Naturales se vincula con el manejo de
residuos solidos, cuidado del medio ambiente y
metodologa cientfica para la investigacin.
Buscando que adems los aprendizajes se articulen a su
vez con las dems reas disciplinares, de modo que
conjuntamente se configure una educacin para el buen
vivir.
Descripcin de las sesiones
Taller #1. Quines somos y qu queremos hacer
Objetivo: Adelantar un reconocimiento mutuo y establecer
acuerdos de trabajo e intereses entre las partes y definir el
territorio propio.
Parte 1
Tejidos de agua y tierra
Parte 2 Taller #4. Mapeando lo que conozco
Mi cuerpo como territorio Objetivo: Elaborar mapas del espacio propio y visibilizar las
imgenes mentales y fsicas que tienen los participantes de
Se pide a los participantes que se acuesten en el piso o
su entorno e identificar los actores y elementos ms
adopten una postura corporal cmoda. El facilitador dirige
una relajacin, mediante la cual lleva a los participantes a significativos del territorio y la cuenca, incluyendo situaciones
reconocer su cuerpo como territorio. ambientales.
Taller #5. Reconocimiento Territorial
Taller # 2. Lo que construimos Objetivo: Identificar elementos que sirvan como insumo para
Objetivo: Construir de manera conjunta los conceptos a plantear las preguntas de investigacin, a travs de un
partir de referentes culturales e histricos depositados en recorrido por el territorio, de acuerdo con el resultado de las
la memoria colectiva e individual de los participantes y sesiones anteriores.
aplicar estos conceptos para definir el territorio propio.
Asistencia de 35 Vigas Ambientales al Jardn Botnico de
Bogot Jos Celestino Mutis, nios y nias desde
preescolar hasta grado once, realizando un trabajo de
reconocimiento y sensibilizacin que posibilita pensar y
plantear la pregunta de Investigacin.
Pregunta de Investigacin
A qu plantas que se cosechan en la localidad de Bosa,
.
Taller #3. La lnea en construccin sus habitantes le atribuyen propiedades medicinales?
Objetivo: Fortalecer las capacidades de nios, nias y
Conclusiones
jvenes para cuestionarse sobre sus realidades cotidianas
y potenciar sus habilidades para construir conocimiento Estos espacios permiten motivar la excelencia acadmica, la
formacin integral, la participacin activa y equitativa basada
en las capacidades, habilidades, intereses y necesidades de
los estudiantes, su entorno y su realidad, a travs del trabajo
colaborativo, la equidad, la diversidad, la igualdad de
oportunidades y la retroalimentacin positiva. Permite la
participacin, expresin, reconocimiento de sus propias
capacidades y las de sus compaeros, practicas de
convivencia adecuadas, fortaleciendo las nociones propias
del nivel, confianza, seguridad y alta autoestima.