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4 Sesin:

Habilidades y
Estrategias Lectoras
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Tabla de Contenidos

1. Retroalimentacin

2.

3. Habilidades en la Comprensin Lectora

4. Vinculacin Habilidades y Estrategias

5.

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3. Habilidades en la Comprensin Lectora

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Habilidades en la Lectura (Rosenshine, 1980)

HABILIDADES NECESARIAS
1 Localizacin de detalles
2 Identificacin de Idea Principal
3 Reconocimiento de Secuencia de Eventos
4 Desarrollo de Conclusiones
5 Reconocimiento de Relaciones Causa-Efecto
6 Comprensin de Palabras en Contexto
7 Realizacin de Interpretaciones
8 Construccin de Inferencias a propsito de Texto

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4 Habilidades Lectoras Fundamentales


(Brown, Palincsar, 1984-89)

1 2 3 4

Autopreguntas Vocabulario Sntesis Prediccin

Generar Identificar Resumir el texto Predecir en el


preguntas que palabras que parcial o texto lo que va a
son respondidas necesitan ser totalmente acontecer
en el mismo aclaradas despus
texto

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Habilidades Cognitivas
Importantes
1. Describir formas y tipologas
2. Establecer diferencias y similitudes
3. Establecer secuencias
4. Clasificar
5. Formular Analogas

Habilidades del pensamiento


requeridas en la instruccin de todas
las reas temticas y en el orden del
desarrollo de la intelectualidad

Building Thinking Skills: Teachers


Manual; Sandra Parks & Howard Black

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Habilidades cognitivas
(Monereo, 1991)
1. Observacin de fenmenos
2. Comparacin y anlisis de datos
3. Ordenacin de hechos
4. Clasificacin y sntesis de datos
5. Representacin de fenmenos
6. Retencin de datos
7. Recuperacin de datos
8. Interpretacin e inferencia de fenmenos
9. Transferencia de habilidades
10. Demostracin y valoracin de aprendizajes

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Habilidades (otra mirada)


Memorizar Capacidad de recordar

Clasificar Establecer categoras

Observar Atender segn un propsito

Resumir Condensar ideas principales

Argumentar Elaborar y sostener opiniones

Interpretar Explicar en forma personal

Comparar Buscar elementos comunes y distintos

Inducir Establecer generalizaciones

Abstraer Identificar patrones generales

Deducir Explicitar informacin implcita

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A qu se refieren estas actividades?

Exploracin
Seleccin de informacin
Procesamiento
Sntesis
Presentacin

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Rpta.: Son nuevas Habilidades!!!

Habilidades TIC
Carcter
Procedimental

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Actividad de acercamiento:

Fase
Fase 11 Fase
Fase 22 Fase
Fase 33

Identifique las
En
En10
10minutos,
minutos,lea
leael
el habilidades
Formar parejas
texto
texto que se ofreceaa
que se ofrece cognitivas
continuacin
continuacin implicadas en su
comprensin.

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Texto Prueba:

El Dios de las Moscas


Marco Denevi
En Falsificaciones
(Argentina)
Las moscas imaginaron a su dios. Era otra mosca. El dios de las moscas era una mosca,
ya verde, ya negra y dorada, ya rosa, ya blanca, ya purprea, una mosca inverosmil, una
mosca bellsima, una mosca monstruosa, una mosca terrible, una mosca benvola, una
mosca vengativa, una mosca justiciera, una mosca joven, pero siempre una mosca.
Algunos aumentaban su tamao hasta volverla enorme como un buey, otros la ideaban tan
microscpica que no se la vea. En algunas religiones careca de alas (Vuela, sostenan,
pero no necesita alas), en otras tena infinitas alas. Aqu dispona de antenas como
cuernos, all los ojos le coman toda la cabeza. Para unos zumbaba constantemente, para
otros era muda pero se haca entender lo mismo. Y para todos, cuando las moscas moran,
los conduca en un vuelo arrebatado hasta el paraso. Y el paraso era un trozo de carroa,
hediondo y putrefacto, que las almas de las moscas muertas devoraban por toda la
eternidad y que no se consuma nunca, pues aquella celestial bazofia continuamente
renaca y se renovaba bajo el enjambre de las moscas. De las buenas. Porque tambin
haba moscas malas y para stas haba un infierno. El infierno de las moscas condenadas
era un sitio sin excrementos, sin desperdicios, sin basura, sin hedor, sin nada de nada, un
sitio limpio y reluciente y para colmo iluminado por una luz deslumbrante, es decir, un lugar
abominable.

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Actividad Crtica:

Pensando en la Competencia Lectora y en


su rol docente en NB2, a propsito del texto
que se expondr a continuacin, determine:

1. Habilidades Cognitivas presentes en este


desafo lector?
2. Actividades o estrategias para su desarrollo?

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LA LEYENDA DE LICAN RAY (pp. 58)


Cuentan que durante la guerra de conquista, un joven soldado espaol se
separ ms de lo debido de sus compaeros, y se perdi entre los impenetrables
bosques y matorrales que bordean el lago Calafqun. En la orilla del lago vio a
una hermosa joven indgena que se baaba bajo el sol primaveral, y entonaba
una agradable cancin en una lengua desconocida para el joven. E1 no quera
que la muchacha huyese, por eso, manteniendo la distancia, le sonri y empez
a entonar la misma cancin.
As, entre cantos, miradas y sonrisas, se enamoraron y permanecieron juntos
cerca del hermoso lago. Pero Lican Rayen, que as se llamaba la muchacha, era
hija del cacique Curilef, jefe muy poderoso y temido; cuando este supo lo ocurrido
se enfureci, porque su hija se haba enamorado de un enemigo, y exclamo: "Mis
guerreros irn a buscarla. E1 soldado espaol morir, y ella deber regresar." A1
ver llegar a los hombres de su padre, Lican Rayen convenci al joven soldado de
que huyeran juntos hacia una de las islas del interior del lago, en una barca
hecha de troncos. Entonces los guerreros comenzaron a seguirlos, nadando,
pero cada vez que uno de ellos consegua tocar la embarcacin en que iban los
enamorados, se converta en una pequea isla. Pronto las islas fueron tantas,
que los guerreros que aun quedaban no saban hacia donde continuar la
persecucin y retornaron a la orilla.

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4. Vinculacin
Habilidades y Estrategias

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Definiendo Estrategia de Aprendizaje:

Acciones especficas
que se eligen conciente e
intencionadamente para
aprender los contenidos
derivados de determinados
objetivos de aprendizaje.

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ESTRATEGIASy competencias
Procedimientos
y Mtodos
medios
B

Contenidos A C Capacidades y
destrezas
Competencias
objetivos

Actividades/ E D Valores y
estrategias de actitudes
Aprender a Aprendizaje
aprender
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Estrategias de enseanza (Romn, Esteban y otros, 2005)

Funcin de PROCESO
ESTRATEGIA
COGNITIVO:
OBJETIVOS
Activacin Conocimiento Previo PREINTERROGANES

ACTIVIDADES GENERADORES
Generacin Expectativas Apropiadas DE INFORMAC. PREVIA (Video)

PREGUNTAS INSERTADAS
ILUSTRACIONES
Orientacin y Mantencin de Atencin PISTAS O CLAVES TIPOGRF.

MAPAS CONCEPTUALES
Promocin Organizacin y Sntesis (Efic. REDES SEMNTICAS
Estr. Cognitiva) RESMENES

ORGANIZADORES PREVIOS
Potenciacin de Enlaces ANALOGAS
(Cn Ca)

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Recursos Metodolgicos pro aprendizaje


CENTRADOS EN ALUMNO

TIPOLOGA RECURSOS Metodolgicos

CASOS
Aplicacin Aprendizajes COMPARACIN DE ESCENARIOS
(resolucin de problemas) JUEGOS DE ROL
PROYECTOS DE TRABAJO
SIMULACIONES
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
COLOQUIO CON EXPERTOS
Grupos de Discusin TALLERES TEMTICOS E
INTEGRACIN
COMUNIDAD VIRTUAL
ABIERTAS
Preguntas CERRADAS
DISERTACIONES
Presentacin Informacin EXPOSICIONES
CUALQUIER MEDIO DE RESUMEN
Sntesis ENSAYOS

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Problema: Incompatibilidad EE.EE v/s EE.AA.

Enseanza

Nuevo
Estrategias
Conocimiento Son compatibles?

Aprendizaje

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (estilo)
(Adaptado de Schmeck, 1985)

TIPO DE E.A. OBJETIVO MTODOS


Mtodo Cadena (imagen mental)
Preguntas-Respuestas (confirmacin)
Memorizar, repetir, Parafraseo (Rep. con mis palabras)
reproducir
Retencin de Hechos Subrayado
literalmente, nula Resumen
(Memorizacin) traduccin Idea Principal (por prrafo)
(mnemotecnias)
Codificacin literal

Sper Notas (Fichas- Pop ups)


Aplicar, ejemplificar, Mapas Conceptuales (Conc. y prop.)
Procesamiento Sistema Pruebas-Fundamentos (Hip.)
traducir, producir,
Elaborativo desarrollo
Relacin de Informacin con experiencias personales
(Personalizacin)) personalidad Traduccin a lenguaje e imgenes personales

Pensamiento crtico,
sntesis y anlisis, Patrn general y su transferencia
Procesamiento evaluacin Interrogacin metacognitiva
Profundo conclusiones, Estrategias Toma Decisiones
(conceptualizacin) abstracciones, teoras, Resolucin de Problemas (ciencia)
calsificaciones y
relaciones Desarrollo de esquemas y teoras (categorizacin)

Diseo Horario Estudio


Sistematizar, Diseo Mtodo Estudio (Estilo)
Estudio Metdico organizar estudio. Diseo Grupo Estudio (permanente o transitorio)
Investigacin
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EE. Aprendizaje por Proceso Cognitivo


PROCESO TIPO DE
FINALIDAD TCNICA
COGNITIVO ESTRATEGIA
Recirculacin de Repaso Repetir
Informacin (pie Apoyo Subrayar
MEMORIA de la letra) Destacar
Copiar
Proc. Simple Palabra clave
Rima-Parafraseo
Imgenes mentales
Elaboracin
Proc. Complejo Inferencia
Resumen
APRENDIZAJE Analoga
SIGNIFICATIVO Elab. conceptual
Organizacin Clasificacin Inform. Uso de categoras
Jerarquizacin Redes semnticas
Mapa conceptual
Estructuras texto
Recuperacin Evocacin de Seguir pistas
RECUERDO informacin Bsqueda directa

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ACTIVIDAD (c/reporte correo)

Fase
Fase 11 Fase
Fase 22 Fase
Fase 33

Determine dnde
Elabore
ubica a los
informe de
En forma Organizadores
media pgina
individual y en Grficos ,
y envelo al
15 minutos sugeridos por
correo
MINEDUC, rosario.montecinos
dentro de las @gmail.com
Estrategias

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SNTESIS:

Significacin
Significacin de
de la
la lectura
lectura

Implican

habilidad estrategia xxxxxx yyyyyyy

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Actividad de Cierre (tarea)

Paso 3

Paso 2 Lvese manos


No sea
Paso 1 Limpie su tot tochinnbla,
Es bueno para la bla
Haga cacuca salud que Estoy medio
Si no lo haces te cuando..bla aburrrido ,
vas a reventar , bla, parece, eh?????
de
una.jajajajaj
bla, bla

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