Modificacin de conducta

Lic.Roberto Omar Alamo Urtecho.

Modificacin de conducta

Implica la aplicacin de los

principios y las tcnicas de
aprendizaje.
busca:
Evaluar.
mejorar los comportamientos.
facilitar un funcionamiento
favorable.
 Fases de un programa de
modificacin conductual
1. Recogida de datos para identificar
el problema y ver quin debe
realizar el tratamiento:
sta consiste en rellenar un formulario
con la historia personal del sujeto:
nombre, direccin, edad, estado civil y
una descripcin breve de por qu quiere
cambiar.

Adems se ver qu especialista es ms

adecuado para la intervencin
 2. Evaluacin previa al
tratamiento
Se realiza una evaluacin conductual
para saber la dimensin del problema.
(anlisis de los Datos, lnea base)

especificar las causas probables del

comportamiento.

elegir las estrategias de intervencin

ms adecuadas para modificarlo.

evaluar los resultados del

tratamiento.(registros de frecuencia)
 3. Fase de tratamiento
Una vez evaluada
laconductaproblemtica los
especialistas idearn un programa para
lograr la mejora de esa conducta. .(fase
de moldeamiento o experimentacin.

Los programas de modificacin de

conducta implican: laobservaciny el
registro continuo del comportamiento a
lo largo del tratamiento.
 4. Fase de seguimiento

En esta ltima fase se observa

atentamente si se mantienen los
avances conseguidos en el
tratamiento una vez concluido
ste.
Estrategias para registrar la
conducta
Registro continuo: Recoge todas las
apariciones del comportamiento durante
un perodo concreto.

Registro por intervalos: Se selecciona un

perodo especfico en el que se va a
observar y registrar todas las apariciones
del comportamiento.

Registro de intervalo parcial: Slo se

registra la conducta de manera dicotmica
(si aparece la conducta en un intervalo de
tiempo concreto o no aparece).
 Registro de intervalo completo: Slo se
registra la conducta si persiste durante
un intervalo de tiempo completo.

Registro de muestreo temporal: Se

punta una conducta como presente o
ausente en intervalos de tiempo breves
y temporales.

Muestreo temporal momentneo:

Registro dicotmico de momentos
puntuales, como por ejemplo; las horas
en punto.

Observacin y registro: Se puede dar un

tiempo breve para observar y el mismo
para registrar las conductas.
 Procedimientos operantes
bsicos

Los procedimientos operantes

bsicos se definen como la
presentacin o eliminacin
contingente de unestmuloque
puede ser apetitivo o aversivo
para el individuo.
 Reforzamiento positivo

Es un procedimiento mediante el
cual se le presenta al sujeto un
estmulo que le gusta o le
interesa inmediatamente
despus de la realizacin de la
conducta (presentacin
contingente). Con esto se
consigue aumentar la
probabilidad de que la conducta
vuelva a ocurrir.
 Reforzamiento negativo

En este caso, se trata de

incrementar una conducta
deseable mediante la
eliminacin de un estmulo o
situacin que sea desagradable
para el sujeto, justo despus de
la realizacin de dicha conducta
(retiro contingente).
 Castigo positivo

Consiste en presentar un
estmulo o situacin
desagradable para el individuo
tras lo cual se espera que
disminuya su conducta.
 Castigo negativo

ste procedimiento supone la

retirada de una situacin o
estmulo agradable para el
sujeto tras la realizacin de la
conducta problemtica. Lo que
se pretende es disminuir la
frecuencia de la conducta
castigada negativamente.
 Tcnicas para desarrollar y mantener
las conductas
 El moldeamiento
El moldeamiento es una tcnica
mediante la cual se adquieren
conductas ausentes o presentes muy
vagamente en el repertorio conductual
del sujeto.

Consiste en reforzar consistentemente

conductas semejantes a la conducta
que pretendemos que el sujeto
adquiera y eliminar mediante extincin
aquellas que se alejan de la conducta
deseada.
 Desvanecimiento

Se basa en la disminucin
gradual las ayudas que se le han
dado al individuo para que
realice la conducta deseada.
Pretende que se mantenga el
comportamiento del individuo a
pesar de la reduccin de las
ayudas que se le proporcionaron
para aprenderlo.
el desvanecimiento consta de
dos fases:
Fase aditiva: se le suministra al sujeto
todas las ayudas necesarias para la
consecucin de la conducta meta.

Fase sustractiva: las ayudas se van

reduciendo de forma progresiva hasta que
el sujeto pueda realizar la conducta sin
ninguna ayuda externa.

La disminucin puede desarrollarse de

distintas maneras: disminuyendo o
demorando la ayuda o bien reduciendo su
intensidad.
 Encadenamiento
La tcnica del encadenamiento supone
descomponer una conducta compleja en
conductas sencillas, de manera que cada una de
ellas suponga un eslabn de la cadena. La
adquisicin de la conducta se produce mediante
el reforzamiento de los eslabones, los cuales
son estmulos reforzadores para la respuesta
anterior y estmulos discriminativos para la
siguiente.

Si una chica quiere prepararse para salir a la

calle tendr que realizar distintas conductas
como ducharse, vestirse, peinarseDe manera
que cada uno de estos actos funciona como
estmulo discriminativo del siguiente (si ya me
duch, ahora tengo que vestirme) y como
reforzador de anterior (poder peinarme es el
reforzador de haberme vestido, que a su vez es
el reforzador de haberme duchado).
 Aprendizaje mediante esta
tcnica puede realizarse de
varias formas:
Encadenamiento hacia atrs. Es el ms utilizado.
Se empieza por el ltimo eslabn y se van
enseando los restantes en direccin al inicio de
la conducta.

Encadenamiento hacia adelante. En este caso

sucede al contrario. Se ensea el primer paso y
se refuerza, luego se ensea en segundo y se
refuerza la realizacin de ambos juntos, etc.

Tarea completa. Utilizado para tareas sencillas,

se trata de que el sujeto realice todos los pasos
seguidos, repitiendo la operacin hasta que se
consolide el aprendizaje de la conducta. El
reforzador se proporciona tras la realizacin de
todos los pasos.
Reforzamiento diferencial de
conductas incompatibles
Costo de respuesta: prdida de
un reforzador positivo disponible
con el objeto de eliminar una
conducta desadaptativa.

Un ejemplo de esta tcnica seria

la retirada del carn de conducir
por exceso de velocidad.
 Tiempo fuera
Consiste en retirar al sujeto de la
situacin en la que realiza la
conducta que se desea eliminar. Por
ejemplo, si el nio tira arena a sus
amigos, la madre dice eso no se
hace! o no se tira arena! y le sienta
un rato a su lado. Durante ese
tiempo no se le dirige la palabra al
nio, ni se le echa la bronca durante
y despus del periodo de
aislamiento. Luego se da opcin a
seguir jugando.
 Saciedad
Con este procedimiento utilizaremos el
reforzador, que mantiene la conducta, de una
manera continua hasta que ste pierda su valor.

Primero se debe detectar la frecuencia de la

conducta para as determinar las sesiones. A
continuacin se aplicar el reforzador de manera
continuada y en grandes cantidades hasta que la
conducta adquiera un valor aversivo.

Por ejemplo, si a un nio le encantan las

hamburguesas le daremos hamburguesas todos
los das y a todas horas.

Se puede aplicar en trastornos como los tics, en

el tabaquismo, etc. Y no pueden aplicarse en
conductas que son peligrosas para el sujeto
como las conductas autolesivas.
 Sobrecorreccin
El objetivo principal es compensar las
consecuencias de la conducta desadaptativa.
Se puede aplicar de dos maneras:

Sobrecorreccin restitutiva: el sujeto debe

restaurar el dao que ha hecho.

Sobrecorreccin de prctica positiva:

consiste en repetir una conducta positiva.

Al observar que el sujeto realiza la conducta

indeseable debemos dar un aviso verbal. Si
esto no funciona tenemos que aplicar la
sobrecorreccin de forma insistente e
inmediata.
 Economa de fichas
Los reforzadores que se usan son fichas que
despus se intercambiarn por algo que al sujeto le
guste. Para eliminar la conducta indeseable se har
a travs de la prdida de las mismas.

Las fichas deben administrarse una vez realizada la

conducta.
El tipo de fichas depender de las caractersticas y
gustos del individuo.
La persona ha de poder elegir entre diversos
premios.
Debe mantenerse un equilibrio entre las fichas que
se ganan y las que se gastan.
El precio de los premios debe estar ajustado a la
frecuencia de su consumo, a las preferencias de la
persona y a su coste econmico.
Es conveniente fijar cundo se van a hacer los
intercambios y estipular un sistema de ahorro.
 Trabajo

Desensibilizacin sistemtica