FUNDAMENTACION TEORICA DE LA

ESTIMULACION TEMPRANA
1. FUNDAMENTO ETICO FILOSOFICO
Nio como persona en desarrollo

- No adulto en miniatura, ni un ser incompleto.

- Concepcin plena etapa de desarrollo.
- Modificando; ms complejo morfolgico y funcionalmente -----
programacin del ADN.
- Respeto desde su concepcin.
- Econmico, sociocultural, ecolgico durante la gestacin repercute en el
feto y en el futuro desarrollo del nio.
- Sociedad civil y el estado ----- satisfacen necesidades bsicas
-----desarrollo cabal de sus potencialidades.
 Necesidad de equidad e igualdad de oportunidades

- Situacin pobreza: INEI (1997)

37% poblacin peruana pobre
15.9 % extrema pobreza
- Desastres naturales ------ familias pobres
- Programa de cooperacin Per-UNICEF (2001-2005)
Tasa de mortalidad infantil 43x1000 NV y Apurimac 155x1000 NV
- Educacion: (2001-2005)
Ministerio de educacion
-Atencin de nios 5 aos = 75%
-Atencin de nios 4-5 aos = 45 %
-Atencin de nios 0-2 aos = 3.5 %
 CIRCULO DE POBREZA DE BIRCH (1976)
(1976
Pobreza

Mala salud materna Desnutricin

Crecimiento materno deficiente Enfermedades Carencias sociales
Mala nutricin de la madre Falta de atencin Ambiente inadecuado
Planificacin familiar inadecuada mdica
Supervisin obsttrica deficiente
Morbi-mortalidad infantil

de riesgo de fracaso escolar

Subempleo y desempleo
 REFLEXION
CULES SON LAS RAZONES POR LAS CUALES SERES
COMO NOSOTROS NO PUEDEN VIVIR EN CONDICIONES
HUMANAS?

POR QU MUCHOS NIOS ESTAN DESDE QUE NACEN O

ANTES AUN, CONDENADOS A UNA VIDA INFRAHUMANA
QUE IMPIDEN LA REALIZACION DE TODAS SUS
POTENCIALIDADES?

POR QU DESPUES DE DOS MILENIOS, E INICIONS DEL

TERCERO LA HUMANIDAD NO HA PODIDO RESOLVER
ESTE PROBLEMA ETICO DE JUSTICIA SOCIAL?
 LOS DERECHOS HUMANOS: Los derechos del
nio son:
-Derecho a la vida y desarrollo fisico
-Nombre y nacionalidad
-Proteccin y seguridad.

SIGNIFICADO DE CULTURA DE DERECHO

Lo que con ellos hacemos hoy, lo reproducirn
ahora y en el futuro en sus relaciones con los
dems.
2. FUNDAMENTO CIENTIFICO
Johannsen (1903-1909): Desarrollo es un proceso que
ocurre en la interaccin entre el genotipo y medio
ambiente.
Piaget (1936-1954): Teora del desarrollo mental:
Proceso de asimilacin y acomodacin, producto de la
interaccin entre el organismo y su medio.
Kretch y otros (1964): Ratas en criadas ambientes
enriquecidos:
-Corteza cerebral + grande
-Desarrollo mayor de los vasos sanguneos de la corteza
-Sistemas de enzimas + eficientes en el cerebro.
Mejores equipadas para conductas inteligentes
 1964: Se forman las unidades neurolgicas-potencial
intelectual
Bloom (1964):

- 4 aos: Desarrollo del 50% inteligencia

- 8 aos: Desarrollo del 80% inteligencia
Despus de estas edades las posibilidades
Bloom (1964): Rosenawing (1966): reas corticales

Experiencias, condiciones ambientales ---producen

diferencias anatmicas y bioqumicas --- capacidad de
aprendizaje.
 INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL, ECONMICO Y CULTURAL
Ubicacin geogrfica
Estatus econmico
Grupo cultural al que pertenece
Patrones culturales bsicos de crianza.

Dr. Alarcn (1959): Inteligencia y estado socioeconmico

Nios de zonas marginales notoria diferencia en la inteligencia ---- nios de
condicin alta: nutricin y estmulos psicosociales.

INSTRUCCIONALISMO EN LOS NIOS

Depresin anacltica: Originada por la separacin materna en nios 6 9
meses y se manifiesta:
- Reacciones emocionales violentas
Repercute
- Estado de apata
en la vida
- Regresin - Aislamiento
adulta
- Indiferencia - Vulnerabilidad a la morbilidad
- Miedo
 Bowlby: (1950)
- Relacin madre-nio ininterrumpidas en los primeros
aos
- Madre: Alimento, cuidados fsicos; tambin permite
integracin de cuerpo mientras el SN madurando, para
combatir la ansiedad y proporcionar la base para la
socializacin y desarrollo emocional
- Madre es el organizador psicolgico necesario para la salud del
nio.
- Relaciones satisfactorias: Madre o persona que la sustituye
contribuye:
Sentirse valioso
Desarrolla su autoestima
Autoconfianza
 TEORIA DEL APEGO
(Toma como base a Bowlby)
Relacin afectiva que se produce entre el nio
pequeo y la persona que lo atiende

Sentimientos de seguridad que acompaan la

formacin de vnculos afectivos adecuados son la base
del funcionamiento psicolgico posterior

DESAPEGO = Depresin anaclitica

 INFLUENCIA DE LA NUTRICION EN EL
DESARROLLO
Etapa prenatal y los primeros aos de vida
mayores nutrientes forman nuevos tejidos y
mantenimientos de los ya existentes.
Crecimiento intenso del encfalo (2da mitad
embarazo) donde los cambios bioquimicos marcan
el desarrollo estructural del SNC:
- Arborizacin dendrtica
Nutrientes = Probl.
- Conexiones sinpticas irreversibles
- Comienzo de la mecanizacin
 APORTES DE LA NEUROCIENCIA
Confirman las hiptesis y resultados de a mediados del S.
XX --- atencin integral: Nutricin, salud, estimulacin y
afecto.
Aprox. 3ra ss de gestacin formado el tubo neural, las
neuronas se multiplican para poder dar lugar: cerebro, m.
Espinal, corteza cerebral; que se ensamblan entre s.
La malnutricin, drogas, etc; modifican este ensamblaje:
desordenes posteriores: epilepsia, R. Mental, esquizofrenia
A diferencia del computador, el cerebro comienza a
funcionar antes que este terminado
 El RN. Cerebro: 100 000 millones de neuronas + un billn
de neuroglas (protege y nutre)
1er ao de vida: millones de conexiones entre neuronas
mas de la que necesita usar.
2 aos contiene 2 veces la cantidad de sinapsis consume
el doble de energa que el cerebro del adulto normal.
10 aos (poda): Mueren neuronas y desaparecen
conexiones sinpticas que no se consolidan por falta de
uso.
Frank Neuman (Presidente de la comisin educativa de los
EEUU)
Los nios que no juegan mucho o que rara vez son
acariciados desarrollan cerebros entre 20% y 30% +
pequeos que los normales para su edad.
 1970 se puso en evidencia la actividad estimulante,
nutricin adecuada, experiencias variadas y ricas as como
el afecto, transforman el cerebro:
- Cerebro + voluminosos
- > conexiones sinpticas
- > posibilidades de aprender y retener lo aprendido

Repercute rendimiento escolar posterior y en la vida adulta

Eminy Young (1994): Responsable de la salud y

desarrollo de B.M. en su libro Desarrollo de la 1ra
infancia: invertir en el porvenir y los estudios de la 1ra
infancia de Ontario, Canada (1994); llegan a las siguientes
conclusiones:
 Cerebro se desenvuelve + rpido antes del ao.
Carencias nutricionales y otros factores durante los primeros aos
de vida llevan: desordenes neurolgicos.
Medio que lo rodeo del nio influye permanentemente sobre el
desarrollo cerebral.
Embarazo y la 1ra infancia son periodos crticos de desarrollo
(PCD)
Pasados los PCD se puede potenciar ciertas lagunas, pero difcil
desarrollar todo potencial.
1ros aos se da el cableado y modelado de millones de neuronas
establecidos para siempre.
El cerebro se desenvuelve x la estimulacin de cadenas sensoriales
(viste, olfato,gusto, odo, tacto).
Padres son los principales proveedores de cuidados.
1ros aos de vida es importante para el desarrollo de una poblacin
instruida y conciente.
 FUNDAMENTO PSICOPEDAGOGICO
Escuela activo fundamento de educacin inicial (0 5
aos) Per
Piaget: Cada caracterstica se construye cobre la base de
un aspecto que lo precede, el aprendizaje futuro descansa
sobre la base del aprendizaje pasado.
Desarrollo intelectual: Estimulacin sensorial que
proviene del ambiente que lo rodea al nio.
Vigostky:

El nio no podr por si mismo resolver un problema >

necesita de la ayuda de alguien que cumpla la funcin de
mediador del aprendizaje
 EFECTOS DE LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACION
Se concluye que: la imagen que la madre tiene de si misma es la
que transmite a sus hijos.
Alegra Majluf (1971): Transform la educacin preescolar-
educacin inicial
- Cunas: 0-3 aos
- Jardines: 3-6 aos.
Los programas no escolarizados (3-6 aos) por razones de
marginalidad y pobreza no acceso a los programas formales.
- Se inicia en Puno: > ndice de repitencia y desercin escolar.
- Comunidades indgenas: Wawa uta (aimara)
Wawa wasi (quechua)
- Se extiende por todo el Per: POIGRUMI
- UNICEF Mundial.
 OTRAS INVESTIGACIONES
Persona resaliente: Cuando a pesar de nacer y crecer en ambientes
muy estresantes y adversos, logra hacerlos frente y tener una vida
sana en un ambiente insano.
Factores que promueven:
Capacidad intelectual.
Genero femenino.
Situacin emocional estable y apego afectivo.
Haber vivido experiencias que refuercen su autoestima y autoimagen
(+).
Presencia de intereses y personas significativas fuera de la familia.
Temperamento flexible del nio
Relacin de calidad con los padres.
Experiencias escolares (+) que refuercen la autoestima y
autoeficacia
 FUNDAMENTO ECONOMICO
Invertir en nios pequeos Rompe circulo de
y proporcionar ambiente produccin de pobreza,
desigualdad y marginacin
favorable para su desarrollo

B. Mundial (2000) semana del nio

- Concentrar esfuerzos en el desarrollo infantil es propiciar el
desarrollo de la nacin capital humano.
- El nio + estimulado es + saludable
Adulto mejor: + productivo, mejores niveles de ingresos
Prosperidad personal, social y del pais
CAPITAL SOCIAL
BM-BID: Apoyan a P. desarrollo infantil para formar capital
humano, disminuir los costos de programas de ayuda social
y promover el desarrollo comunitario.