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Expediente de

evidencia de
enseanza
L.E.P. DULCE MARIA JAVIER MARIN
Descripcin general
Este tema se trabajar en tres momentos. En este primer
momento los participantes identificarn las caractersticas del
Expediente de evidencias de enseanza, as como los aspectos
que deben tomarse en cuenta para su anlisis. En un segundo
momento, los participantes reconocern
los aspectos a tener en cuenta para una correcta seleccin de
evidencias de enseanza, y en el
ltimo momento conocern la forma de redactar el anlisis a
partir de los conocimientos que
poseen sobre sus alumnos, el currculo y la gestin escolar
a) Qu es una evidencia de enseanza?
b) Para qu sirve una evidencia de
enseanza?
c) Toda produccin de los alumnos, es una
evidencia de enseanza?
d) Qu elementos debe tener para serlo?
El Expediente de evidencias de
enseanza
El Expediente de evidencias de enseanza corresponde a la Etapa 2 de la
Evaluacin del Desempeo para
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso al trmino de su segundo ao
escolar.
Consta de una muestra de los trabajos desarrollados por los alumnos, como
evidencia de la prctica de
enseanza, dicha muestra tiene como propsito evaluar el anlisis y la
reflexin que realiza el docente y
tcnico docente de su prctica a partir de los trabajos realizados por sus
alumnos.
Para la elaboracin del expediente de evidencias es necesario, primero, hacer
una seleccin de las evidencias de enseanza que se deseen argumentar. Las
Para Docentes Dos evidencias del campo En total cuatro
de Preescolar y de formacin Lenguaje evidencias
Primaria* y comunicacin (una
evidencia de un
estudiante que
tenga alto desempeo).

Dos evidencias del campo
de formacin
Pensamiento matemtico
(una evidencia de un
estudiante que tenga
bajo desempeo).
Para Docentes y Una evidencia de la En total dos evidencias
Tcnicos Docentes asignatura correspondiente
de Secundaria (de
un estudiante que tenga
alto desempeo).
Una evidencia de la
asignatura correspondiente
(de
Para Docentes de Dos evidencias de una misma En total cuatro
Educacin Fsica situacin de evidencias
aprendizaje (una de un
estudiante que tenga
alto desempeo y otra de un
estudiante de bajo
desempeo)
Dos evidencias de otra situacin
de aprendizaje
(una de un estudiante que tenga
alto desempeo y
otra de un estudiante de bajo
desempeo)
Para Docentes (CAM) Dos evidencias del En total dos evidencias
de Educacin campo(s) formativo o
asignatura(s) en que realiz la
Especial adecuacin curricular
(Alumno con necesidades
educativas especiales
asociada a una discapacidad).
(USAER) Dos evidencias del
campo(s) formativo o
asignatura(s) en que realiz la
adecuacin curricular
(Alumno con necesidades
educativas especiales
asociada a una discapacidad)
(Alumno con
necesidades educativas
En segundo lugar, las evidencias
seleccionadas debern subirse a la
plataforma digital diseada para tal
efecto, a partir de la fecha indicada y en el
formato establecido en la Gua tcnica del
nivel educativo al
que corresponda.
Finalmente, una vez cargadas las evidencias
seleccionadas, el docente o tcnico docente realizar un
texto de anlisis en lnea comentando los siguientes
1. CONTEXTO elementos:
2. NARRACIN DE LA 3. ANLISIS DE LOS
EDUCATIVO ESTRATEGIA RESULTADOS DE
DIDCTICA APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS

De la escuela Propsitos y contenidos Alcance de los objetivos


del currculo vigente de enseanza
De los alumnos
Actividades realizadas Retroalimentacin a los
con los alumnos
alumnos
Retroalimentacin sobre
Con base en la lectura del texto
anterior, discutir en grupo las
siguientes preguntas:

a) Qu es el expediente de evidencias de
enseanza?
b) Cules son los propsitos?
c) Cul es el procedimiento que conviene
seguir para la elaboracin del expediente de
evidencias de enseanza?
Escribir brevemente las conclusiones en el
siguiente esquema:

PROPOSIT
ES EXPEDIEN
TE DE O
EVIDENCIA

ELABORACION

PASO 1 PSO 2 PASO 3


En equipos de trabajo, discutir las siguientes
preguntas:
a) Qu significa seleccionar una evidencia de
un estudiante de alto desempeo y otra de un
estudiante de bajo desempeo?
b) Cmo se pueden identificar evidencias de
alumnos de alto y bajo desempeo?
c) Cmo contribuye una evidencia a
identificar los aspectos de mejora de un
alumno de bajo desempeo?
Escribir una lista de
recomendaciones especficas.

HASTA AQU TERMINA TU


SESION DE HOY
Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de
enseanza
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de
enseanza, marcados en el documento
Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y
tcnico docente. Educacin Bsica.
Ciclo Escolar 2015-2016 y sealados en el documento Etapas,
aspectos, mtodos e instrumentos.
Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin
Bsica, se presentan en la siguiente
tabla:
Parmetro Indicador
1.1 Describe las 1.1.2 Describe las
caractersticas del desarrollo
caractersticas y los y del aprendizaje de sus
procesos de alumnos para poner en prctica
desarrollo y de su intervencin docente.
aprendizaje de los
alumnos para su 1.1.4 Identifica las
prctica docente. caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de sus
alumnos para poner en prctica
su intervencin docente.
1.2 Analiza los propsitos 1.2.3 Explica las caractersticas
educativos y enfoques didcticos de las situaciones de aprendizaje
de la educacin primaria para su que plantea a sus alumnos a
prctica docente. partir de los enfoques didcticos
de las asignaturas de
educacin primaria.
1.3 Analiza los contenidos de 1.3.2 Explica la eleccin de los
aprendizaje del contenidos de
currculo vigente para su prctica aprendizaje a desarrollar en su
docente. intervencin
docente para el logro de los
propsitos educativos de la educacin
primaria.
2.3 Utiliza la evaluacin de los 2.3.2 Utiliza los resultados de la
Tipos de evidencias
El docente seleccionar cuatro trabajos
realizados por cuatro alumnos diferentes,
mismos que deber
subir a la plataforma digital, con las
caractersticas que se muestran en el
siguiente cuadro:
docentes PARA DOCENTES DE EDUCACION
Para

PRIMARIA
Dos evidencias de la asignatura de Espaol de la misma
situacin de aprendizaje.
De un alumno de alto desempeo
De un alumno de bajo desempeo
Dos evidencias de la asignatura de Matemticas de la
misma situacin de aprendizaje.
De un alumno de alto desempeo
De un alumno de bajo desempeo
Caractersticas de los trabajos que se
presentan como evidencias

Las evidencias podrn ser distintos trabajos desarrollados por los


alumnos, calificados o con notas
hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden
presentar son los siguientes:
Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y
resmenes
Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos
Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio
Dibujos y esquemas
Exmenes
Caractersticas de los trabajos desarrollados por los
alumnos
En el caso de los docentes de Primaria, las evidencias debern
presentar
Campo las siguientes
formativo: caractersticas:
Espaol
Trabajos producidos por los alumnos individualmente
Preferentemente productos del desarrollo de proyectos
Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos
Que den cuenta de procesos de anlisis, sntesis y reflexin de los alumnos
Campo formativo: Matemticas
Trabajos producidos por los alumnos individualmente
Donde se identifiquen nociones matemticas: nmero, espacio, forma y
medida, tratamiento
de la informacin y elementos bsicos de probabilidad
Que den cuenta de procesos de razonamiento matemtico:
Caractersticas tcnicas de las evidencias
Tipos de evidencia Extensin por evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos, Mximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
narraciones, composiciones y que
resmenes. exceda 10 Megas

Ejercicios con tablas, grficas, Mximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
mapas y problemas que
matemticos. exceda 10 Megas
Reportes, bitcoras y Mximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
protocolos que
de prcticas de laboratorio. exceda 10 Megas
Dibujos y esquemas. Mximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que
exceda 10 Megas
Exmenes. Mximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que
exceda 10 Megas
Nota: Considere que el nfasis
de su evaluacin estar en los
elementos del Texto
argumentativo ms que en la
cantidad de cuartillas de su
evidencia.
Caractersticas tcnicas del equipo de
cmputo
Se requiere una computadora con conexin a
Internet con las siguientes caractersticas:
1 GB en procesador
1GB Memoria RAM
Cualquier sistema operativo
Conexin a internet de 1MB de velocidad
3.2 Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente elaborar un
Texto de anlisis donde argumente
la manera en que emplea el conocimiento de las caractersticas de
sus alumnos y de su contexto
familiar y sociocultural. Este texto estar guiado por un conjunto
de enunciados que faciliten su
elaboracin.
El Texto de anlisis ser evaluado posteriormente mediante una
Rbrica por evaluadores certificados por el INEE.
El Texto de anlisis que se haga deber ser congruente con el
contenido de las evidencias y tomar
en cuenta los siguientes elementos:
A. CONTEXTO
B. EDUCATIVO
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el
contexto escolar y
sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, as como la participacin de la
familia en el
proceso educativo.
De los alumnos. El docente describir las caractersticas de los alumnos que
consider como
referentes para el desarrollo de la situacin de aprendizaje

B. NARRACIN DE LA ESTRATEGIA
DIDCTICA
Propsitos y contenidos del currculo vigente. Se realizar por campo formativo o
C. ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Alcance de los objetivos de enseanza. Se espera que explique el nivel


de aprendizaje alcanzado por el alumno, as como las dificultades que
enfrent.
Retroalimentacin a los alumnos. En su Texto de anlisis comentar las
acciones que llev a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos
a mejorar en su proceso de aprendizaje.
Retroalimentacin de su propia prctica. En su Texto de anlisis
Bibliografa
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Subsecretaria de Educacin Bsica SEP, Mxico, 2013. Disponible en:
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La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo,
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Mxico,
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