RAMAS DE JA

PSICOLOGA
D RA. P S . M A R A E L E N A B A R DA L E S A.
RAMAS DE LA PSICOLOGA
A.-Psicologa Clnica-Experimental
Especialidad ms antigua.
Aplica principios psicolgicos en el diagnstico y
tratamiento de problemas emocionales y conductuales
Estudio de la metodologa cientfica. Efectuar
investigaciones
Objetivo: El desarrollo de habilidad para la
investigacin.
RAMAS DE LA PSICOLOGA

B.-Psicologa Educativa y Escolar.-

Estudia los problemas psicolgicos.
Relativo a la educacin.
Escolar: Asesora nios perturbados.
Aplicacin de Pruebas Psicolgicas.
RAMAS DE LA PSICOLOGA
C.-Psicologa Organizacional.-
Evaluacin, Clasificacin y Seleccin de
personal.
Estudio de mercado gerencia.
RAMAS DE LA PSICOLOGA

D.-Psicologa del Desarrollo.-

Estudio Cientfico del crecimiento y del desarrollo de
todas las potencialidades intelectuales y emotivas del
individuo en todas las etapas de su vida.
El psiclogo del desarrollo puede enfocar su atencin en
un aspecto especfico.
RAMAS DE LA PSICOLOGA
D.-Psicologa Social.-
Se interesa por el efecto de los grupos y los productos
de la cultura en la conducta individual. problemas como
el cambio de actitud, racismo, liderazgo, etc.

E.- Psicologa Ambiental.-

El estudio de la relacin mutua entre la conducta
humana y el medio ha adquirido impulso por los
gegrafos, arquitectos, eclogo, etc.
PSICOLOGIA Y ADMINISTRACIN
La Psicologa y la Administracin actan en el contexto de las
ciencias sociales, siendo ciencias en formacin tomando en
cuenta su historia.
La Administracin ha surgido como una fuerza productiva en el
desarrollo de las diversas esferas de la vida social, y est
encaminada a la obtencin de resultados superiores en la
consecucin de los objetivos que se traza el hombre.
La Psicologa por su parte tiene dentro de su objeto, el estudio de
la actividad psquica, la personalidad y la actuacin del hombre
en las diferentes esferas de la vida social, existiendo ramas como
la Psicologa Social y del Trabajo que est encaminada al estudio
de la actividad y las interrelaciones que se producen entre los
hombres en el desarrollo del proceso de trabajo, por lo tanto la
Psicologa constituye una herramienta de la Administracin.

 NEUROCIENCIA
Enriquece las habilidades para captar / descubrir los
factores estratgicos en torno a las actividades y
negocios.
Genera nuevas habilidades y herramientas necesarias
para el liderazgo con equipos de trabajo inteligentes por
el Neuroaprendizaje continuo.
LANEUROCIENCIA APLICADA como fuente de
oportunidades es una disciplina que utiliza los hallazgos
recientes sobre el sistema nervioso y principalmente
sobre el Sistema Nervioso Central (el cerebro) para
potenciar el Talento Humano y permitir modificar,
"re-encuadrar su Modelo Mental.
 NEUROCIENCIA
Campo interdisciplinario que estudia la
conducta econmica para entender de
mejor forma la funcin del cerebro, y
NEUROECONOMA estudia el cerebro para examinar y
complementar modelos tericos acerca de
la conducta econmica (Bermejo, 2015)

Aplicacin de tcnicas pertenecientes a las neurociencia al

mbito de la mercadotecnia , analizando cules son los
niveles de emocin, atencin y memoria que poseen los
diferentes estmulos percibidos con la intencin a mejorar
NEUROMARKETING la gestin de recursos en la empresas sin incrementar los
gastos innecesariamente y aumentar los productos que
existen en el mercado, as se mejora el bienestar social y
se entiende la toma de decisin del consumidor.

Explora los mecanismos intelectuales y emocionales de las

personas vinculados con la gestin de las organizaciones a
NEUROGESTIN partir de la aplicacin de la Neurociencia Cognitiva.
Se trata de una nueva concepcin de la Cultura
Organizacional.
 COMO PARTE DE LAS CIENCIAS
DE LA SALUD, en las que
confluyen medicina, educacin,
derecho y estudios ambientales,
los psiclogos tratan de
mejorar la calidad de los
individuos y el bienestar de la
comunidad.
CORRIENTES PSICOLGICAS

ESTRUCTURALISM OBJETO: Conciencia

O MTODO: Experimental-Introspeccin
1879 REPRESENTANTES: Wundt, Titchener

OBJETO: Conciencia (sustrato biolgico)

FUNCIONALISMO MTODO: Experimental
1896 REPRESENTANTES: William James, John
Dewey

OBJETO: Inconsciente
PSICOANALISIS
MTODO: Clnico, Asociacin Libre
1895 REPRESENTANTES: Sigmund Freud
CORRIENTES PSICOLGICAS

GESTALT OBJETO: Conciencia (acto-forma)

MTODO: Experimental-Observacin
1912 REPRESENTANTES: Kohler, Kofka,
wetheimer

OBJETO: Conducta-descripcin
CONDUCTISMO
MTODO: Experimental
1930-1945 REPRESENTANTES: Skinner

OBJETO: Relaciones familiares

SISTMICA MTODO: Observacin
REPRESENTANTES: Bateson, Watzlawick,
1960-1970 Minuchin
 PSICOANALISIS-FREUD

Estructura: la personalidad tiene una

estructura tripartita: el ello, el yo y el
superyo.
Dinamismo: se deriva de un conflicto
permanente entre esos tres componentes.
Los determinantes principales de este
conflicto y del comportamiento humano
son inconscientes e irracionales.
Desarrollo de la personalidad: propone las
etapas de desarrollo psicosexual o
desarrollo de la libido.
ESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD-FREUD-ELLO-ID
Innata e inconsciente, consta de impulso y
deseos inconscientes que continuamente
buscan expresin y opera bajo el principio del
placer (obtener placer inmediato y evitar el
dolor)
cuando surge un instinto el ello busca
gratificarlo, como el ello no esta en contacto
con el mundo real, solo tiene dos formas de
obtener gratificacin (acciones reflejas y
fantasa) lo cual es conocido como
satisfaccin del deseo ( imagen mental de un
objeto o situacin que satisface el instinto y
alivia el sentimiento incmodo).
ESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD-ELLO-ID

La satisfaccin del deseo ocurre

ms a menudo en sueos y
ensoaciones.
El ello por s mismo no es eficaz
en la gratificacin de los
instintos, debe vincularse con la
realidad que es el yo para una
mejor satisfaccin.
 YO O EGO:

S mismo.
Es conciente (ideas, pensamientos y sentimientos, de
los que tenemos conciencia) y preconciente (material
que no se encuentra actualmente en la conciencia pero
puede recordarse con facilidad)
El yo obtiene informacin del mundo externo por medio
de los sentidos y busca la satisfaccin del ello en el
mundo externo.
Opera bajo el principio de la realidad.
Controla el pensamiento y el razonamiento.
El yo trata de demorar la satisfaccin de los deseo del
ello hasta que se pueda hacer de manera segura y
exitosa.

La personalidad no es gobernada por solo la

realidad sino tambin por la moralidad que es el
supery
 EL SUPERY O SUPEREGO:

Moral.
Son estndares sociales y de los
padres que el individuo ha
interiorizado, es la conciencia y el yo
ideal( como le gustara ser a la
persona).
No es innata ( por eso los nios
pequeos son amorales y hacen
cualquier cosa que sea placentera), al
madurar asimilamos como propios,
los juicios de nuestros padres lo que
es bueno y malo .
 Acta como conciencia. observa y
gua al yo.
Trabaja en los niveles de
consiente, preconciente e
inconciente
los tres trabajan de forma
armoniosa, el desequilibrio
genera ansiedad para reducir
esta incomodidad se produce los
mecanismos de defensa.
DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
Esta teora se concentra en la forma en que se
satisface el instinto sexual en el curso de la vida.
LIBIDO energa generada por el instinto sexual.
A medida que madura el nio su libido se centra en
diferentes partes de su cuerpo:
Etapa oral, anal, flica, periodo de latencia, etapa
genital
Cuando la persona no sigue una secuencia normal en
estas etapas queda Fijada.
Lo que conduce a formas inmaduras de sexualidad y
a ciertos rasgos caractersticos de la personalidad.
ESTADOS PSICOSEXUALES

ETAPA DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 18 MESES

EL FOCO DE PLACER ES LA BOCA
ORAL SUS ACTIVIDADES FAVORITAS: CHUPAR Y MORDER

ETAPA ENTRE LOS 18 MESES HASTA 03 O 04 AOS

EL FOCO DE PLACER ES EL ANO

ANAL EL GOCE SURGE DE RETENER Y EXPULSAR

ETAPA DE 03 04 AOS HASTA 05 A 07 AOS

EL FOCO DE PLACER SE CENTRA EN LOS
GENITALES
FLICA LA MASTURBACIN ES COMN
ESTADIOS PSICOSEXUALES

Desde los 05 aos hasta

ETAPA DE los 12 aos.
La pulsin sexual se
LATENCIA reprime hacia el
aprendizaje.

Empieza en la pubertad.
ETAPA Representa el
resurgimiento de la
GENITAL pulsin sexual dirigida a
las relaciones sexuales.
FROMM (1900-1980)-FUNDAMENTO
TERICO

Propuso la idea de Libertad.

Animaba a las personas a trascender los
determinismos que Freud y Marx les atribuan.
Hace de la libertad la caracterstica central de la
naturaleza humana.
Fromm describe tres vas a travs de las cuales
escapamos de la libertad:
AUTORITARISMO
DESTRUCTIVIDAD
CONFORMIDAD AUTNOMA
VAS DE ESCAPE A LA LIBERTAD

Se refiere a la versin ms extrema de

autoritarismo como MASOQUISMO y
AUTORITARISMO SADISMO
No es libre de escoger sus acciones

Si el deseo de destruccin de una persona se

ve bloqueado, puede redirigirlo hacia adentro
DESTRUCTIVIDA de s mismo (suicidio).
D Podemos incluir: La adiccin a sustancias,
alcoholismo o incluso la tendencia al placer
de entretenimientos pasivos.

Experimenta una divisin entre sus

CONFORMIDAD genuinos sentimientos y los disfraces que
AUTNOMA presenta al mundo.
 De hecho, dado que la
verdadera naturaleza
de la humanidad es la
libertad, cualquiera de
estos escapes de la
misma nos aliena de
nosotros mismos.
TEORA DE JUNG- (1875-1946)

TIPOS
CLASIFICACIN TIPOS
PSICOLGICOS
Pensar RACIONALES Reflexivo
(razonamiento). IRRACIONALES extravertido.
Sentir INTROVERTIDOS Sentimental
(emociones). (priman los extravertido.
Intuir determinantes Perceptivo
(conocimiento subjetivos) extravertido.
inmediato de lo EXTROVERTIDOS Intuitivo
que subyace a los (Orientados los extravertido.
estmulos). datos hacia el Reflexivo
Percibir. exterior) introvertido.
Sentimental
introvertido.
Perceptivo
introvertido.
Intuitivo
introvertido
ALFRED-ADLER (1870-1937
El hombre sabe mucho ms de lo que
comprende.
A diferencia de Freud, Adler crea que el hombre tiene
posibilidades de mejorarse y de progresar en la vida, de
reducir sus problemas y, con el tiempo, de llegar a un ajuste
casi perfecto de su proceso vital.

La psicologa individual plantea la vida como una lucha desde

el nacer hasta el morir, una especie de viaje en el que cada ser
humano se vale de su propio mtodo, en el que cada viajero
sabe de los otros, en que cada uno esta impulsado por muchas
metas comunes y en el todos estn expuestos por igual a las
vicisitudes del itinerario.

La psicologa individual describe la conducta humana a travs

de siete principios:

Inferioridad - Superioridad - Estilo de vida

Yo creador - Yo consciente - Metas fantasiosas
Inters social
ADLER-PRINCIPIOS
Su idea holstica: Casi nadie puede lograr el
INTERS afn de perfeccin sin considerar su
ambiente social.
SOCIAL La preocupacin social es una cuestin de
ser til a los dems.

Somos impulsados hacia nuestras

TELEOLOGIA metas, nuestros propsitos, nuestros
ideales y no por el pasado

Cuando carecemos de inters social, o

porque estamos muy interesados en
INFERIORIDAD nosotros mismos
ADLER.ESTILOS DE VIDA
Los nios con deficiencias son
sobrecargados, y si nadie se preocupa de
INFERIORIDADES dirigir la atencin de stos sobre otros, se
ORGNICAS mantendrn dirigindola hacia s mismos.

A travs de la accin de los dems; son

enseados a que pueden tomar sin dar nada
a cambio.
MIMO O Falla en dos caminos: primero, no aprende
CONSENTIMIENTO a hacer las cosas por s mismo; y segundo,
no aprende tampoco a lidiar con los dems.

Incluye a nios descuidados por sus

tutores, vctima de abuso o que han
NEGLIGENCIA sido criados en ambientes autoritarios
 ORDEN DE NACIMIENTO
Sus consideraciones sobre los efectos de los
hermanos y el orden en que nacieron es
probablemente aquello por lo que ms se conoce a
Adler.
Hijo nico: ms factible que otros a ser
consentido.

Primer hijo: empieza como hijo nico, toda la

atencin recae sobre l. Cuando las cosas se estn
haciendo cmodas, llega el segundo hijo y
destrona al primero.

Segundo hijo: tiene a un primer hermano que

sienta los pasos, por lo que tiende a ser muy
competitivo y est constantemente intentando
sobrepasar al mayor.
 ORDEN DE NACIMIENTO

ltimo hijo: ms dado a ser mimado en

las familias con ms de uno. Es el nico
que no ser destronado. Mayores
posibilidades de problemas despus del
primer hijo. Por otro lado, el menor
tambin puede sentir una importante
inferioridad, con todos lo dems
mayores que l y por tanto superiores.

Un segundo hijo de sexo femenino no

tomar a su hermano mayor como un
competidor.
 TIPOS
PSICOLGICOS
EL TIPO DOMINANTE: estas personas
desarrollan una tendencia a ser agresivos y
dominantes con los dems.
EL TIPO ERUDITO: sujetos sensibles que
han desarrollado una concha a su alrededor
que les protege, pero deben apoyarse en los
dems.
EL EVITATIVO: son los que tienen los niveles
ms bajos de energa y slo pueden
sobrevivir si evitan lo que es vivir.
EL TIPO SOCIALMENTE TIL:la persona
sana, el que tiene tanto energa como inters
social
 ENFERMEDAD
MENTAL
Para Adler la verdadera definicin
radica en la falta de cuidado social.
Todas las fallas (incluyendo la neurosis,
psicosis, criminalidad, alcoholismo,
problemas infantiles, suicidio,
perversiones y prostitucin) se dan por
una falta de inters social: su meta de
xito est dirigida a la superioridad
personal, y sus triunfos slo tienen
significado para ellos mismos
BURHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)

Fue eminentemente positivo, enmarcado por el

acontecimiento cientfico tpico de la dcada en
la que se desarroll su trabajo,
fundamentndose en los trabajos de Pavlov y
Thorndike.
Estmulo Discriminativo: Es aquel en cuya
presencia una determinada porcin de conducta
es altamente probable, debido a que antes fue
reforzada por un estmulo.
Conducta Operante: Es la que tiene un
organismo, es decir, como se comporta ante el
medio ambiente.
Estmulo Reforzador: Es un estmulo que
incrementa la probabilidad de una respuesta
contingente.
PARADIGMA DE SKINNER

GENERALIZACIN:
Es cuando al reforzar una respuesta se
produce un incremento en otra respuesta
parecida.
DISCRIMINACIN:
Es cuando un organismo se comporta de
manera diferente en presencia de dos
estmulos.
EXTINCIN:
Es un procedimiento en el cual una conducta
operante que ha sido reforzada deja de ser
reforzada y le produce el fin de la respuesta,
es decir, cesa.
TIPOS DE REFUERZOS

POSITIVO: todo estmulo que cuando est

presenta aumente la probabilidad de que se
produzca una conducta.
NEGATIVO: todo estmulo aversivo que al ser
retirado aumenta la probabilidad de que se
produzca la conducta.
EXTINCIN: la cual se presenta cuando un
estmulo que previamente reforzaba la
conducta deja de actuar.
CASTIGO: al igual que la extincin funciona
para reducir la conducta.
ALBERT BANDURA-DETERMINISMO
RECPROCO.

PERSONA:
EVENTOS COGNOSCITIVOS,
ACONTECIMIENTOS INTERNOS
PERCEPCIONES Y ACCIONES.

EL AMBIENTE:
CONDUCTA
AMABLE
LAS FIESTAS,
AGRESIVO REUNIOEN,
COLERICO FUNERALES,
ETC.
MATRIMONIO,
PROCESOS QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE
A.- Atencin: observacin de la
conducta,
Los modelos capturan nuestra atencin cuando
parecen distintivos. Por ejemplo: los modelos
televisivos agresivos, son dramticos, lo que
casi garantiza que sern observados, lo
contrario de los modelos sociales. Las
caractersticas del observador influyen en a
atencin (capacidades sensoriales, motivacin,
etc.).
B.- Retencin: recordarlo,
Ocurre por medio de las representaciones
en la imaginacin, codificacin verbal.
 C.- Reproduccin motora: hacerlo,
las conductas deben ser reproducidas a
partir de lo que se recuerde, no es
posible emitir ninguna repuesta que
exceda la capacidad fsica del individuo
D.- P. motivacionales: desearlo, a
menos que una persona no este
motivada, no producir la conducta
aprendida. Las personas son capaces
de interiorizar los procesos
motivacionales
 C.- Reproduccin motora: hacerlo,
las conductas deben ser reproducidas a
partir de lo que se recuerde, no es
posible emitir ninguna repuesta que
exceda la capacidad fsica del individuo
D.- P. motivacionales: desearlo, a
menos que una persona no este
motivada, no producir la conducta
aprendida. Las personas son capaces
de interiorizar los procesos
motivacionales
 PSICOLOGIA DE LA GESTALT

Denominada tambin de la forma, surge en Alemania a

principios del siglo XX.
Se centra en las vivencias subjetivas de cada persona, da
importancia a aspectos positivos de la psicologa tales
como la autorrealizacin y la bsqueda de decisiones
acertadas, y trabaja con una concepcin del ser humano
como agente capaz de desarrollarse de forma libre y
autnoma.
Da explicaciones acerca de nuestra manera de percibir las
cosas y tomar decisiones a partir de las "formas" que
creamos.
REPRESENTANTES: Max Wertheimer, wolfang Khler, Kurt
Kofka y Kurt Lewin.
 PRINCIPIOS

LEY DEL CIERRE:

 PRINCIPIOS

LEY DE SEMEJANZA: Nuestra mente agrupa los

elementos similares en una entidad. La
semejanza depende de la forma, el tamao, el
color y otros aspectos visuales de los elementos.
 PRINCIPIO DE LA PROXIMIDAD
El agrupamiento parcial o secuencial de elementos
por nuestra mente basado en la distancia.
Establece que los objetos contiguos tienden a ser
vistos como una unidad.
Los estmulos que estn prximos tienden a
percibirse como formando parte de la misma
unidad.
FIGURA-FONDO
HUMANISMO- A. MASLOW

Surge como una alternativa al psicoanlisis y al

conductismo, en su momento tuvo una gran repercusin
y la denominaron la "tercera fuerza en psicologa,.
La psicologa humanista considera al ser humano como:
- Un ser global que debe ser considerado como un
todo en el que figuran y convergen: sentimientos,
pensamientos, conductas, acciones.
- Las conductas del ser humano son intencionales,
y tienen sentido desde la perspectiva material como
desde la perspectiva personal de dignidad y libertad
 TERAPIA SISTMICA

Surge como exponente de la

transformacin del pensamiento cientfico
durante el siglo XX, fundamentalmente
alrededor de la segunda mitad del mismo.

Dicha transformacin, producto tambin

del permanente cambio en la concepcin
del universo, apareci como un fuerte giro
en la forma de mirar el objeto de las
ciencias de la conducta.
QU ES LA TERAPIA FAMILIAR
SISTMICA?

Naci asociada a la terapia familiar.

El foco de atencin es el contexto
vincular en que se producen las
conductas problema.
Fundamentalmente: Una nueva
forma de entender el
comportamiento humano, organizado
por el contexto interpersonal.
CMO SE ENTIENDE LA CONDUCTA
INDIVIDUAL

ES LA RESPUESTA A
INTERACCIONES CON
LOS DEMS
Cuando la relacin entre
personas se mantiene a
travs del tiempo
emerge una nueva
entidad o un

sistema.
 LO
RELACIONAL
El individuo
influye sobre
su contexto y
es influido por
este por
secuencias
repetidas de
interaccin.
Se parte del supuesto SISTEMA FAMILIAR
de que la conducta y los
sentimientos, de las
personas dependen
primordialmente de la
RED DE RELACIONES en
que estn insertos.

Las personas tienen

recursos internos, no
utilizados(Misin de la
terapia).