San Clemente

Clima afectivo y efectivo en el

interior de la sala de clases:
Relacin Profesor-Alumno
En el marco de las Necesidades
Educativas Especiales

Ps. Pablo Muoz Molina

 Verdadero o Falso
_____Los profesores de la Escuela Chequn de la Pea, son
profesores efectivos

______La relacin Profesor-Alumno va a afectar el xito acadmico del

estudiante

______Los mejores profesores son aquellos que son capaces de generar

un buen clima.

______El comportamiento del profesor dentro del aula, es incluso ms

importante que el comportamiento de los nios.

______La vocacin en un profesor, es incluso ms importante que el

dominio de los contenidos

______El ingreso a la escuela es un estresor para los nios.

 Los profesores efectivos
Las variables que ms influyen en el aprendizaje de
los nios:

Caractersticas psicolgicas de los nios

Manejo de la clase del profesor

que efecta el profesor

Interaccin social entre el profesor

y el alumno

El ambiente familiar que rodea al

alumno
 Qu es la efectividad
docente?
La calidad educacional, medida por el rendimiento de los alumnos, es
derivada de la calidad de los profesores.

La maestra que ste Actitudes profesionales

logra sobre las materias adecuadas

Profesor
efectivo

Conocimiento y uso de
tcnicas educacionales
adecuadas
Caractersticas del Profesor Efectivo
Factores Indirectos Factores Directos

Vocacin Clima grupal

Rasgos personales Liderazgo acadmico

Dominio de los contenidos que

se ensean
 Caractersticas del profesor
efectivo
Factores Indirectos
I. Es el compromiso profesional y se relaciona con el
Vocacin entusiasmo y vitalidad de ensear.

II. Rasgos
personal
es
Capacidad
Comprensin de hacer la
materia
Preocupacin
Naturalidad entretenida e
por el alumno
interesante

III.
Dominio
de Seguridad respecto a los contenidos que ensea
contenido
s
Caractersticas del profesor efectivo
Factores Directos
I. Clima Creacin de un ambiente propicio para el
Grupal aprendizaje,

Basado en el orden, con Dar oportunidad a los

reglas que son aprendidas estudiantes de que sean
y seguidas por los activos e independientes
estudiantes en su aprendizaje

II.
Liderazgo Capacidad del profesor para dirigirse en forma
acadmic adecuada al interior de la sala de clases
o
Refuerzo , Desarrollar el Eficiencia en
incentivos y pensamiento y el uso del
Expectativas valores tiempo
Actividad introspectiva
 Relacin
Profesor - Alumno
Por qu es importante la
relacin profesor-alumno?
 Actividad prctica
 Relacin profesor-
alumno
Somos seres sociales y a travs de la interaccin con otros
satisfacemos nuestras propias necesidades y construimos nuestra
personalidad.
Muy pocas cosas y personas van a afectar tanto la personalidad de
un sujeto, como su historia escolar y la relacin con sus
profesores
En todo contexto educativo, el nio aprende en relacin con los
dems y la sala de clases debe ser un contexto adecuado para
que el alumno desarrolle sus habilidades de interaccin.

Elementos que afectan la

relacin
Expectativas del
Empata del profesor
profesor
Contacto personal con Amabilidad y
los alumnos entusiasmo
Retroalimentacin del Implicacin del profesor
maestro a los alumnos en las redes sociales del
alumno
 Relacin profesor-alumno
Quermoslo o no, el profesor es un agente activo del desarrollo
del estudiante, ya que contribuye de manera significativa en la
adquisicin y formacin de procesos individuales en las
personas.

El profesor debe ser un modelo en la vida de cada uno de sus

estudiantes.

Una vez que tenemos

un buen vnculo
entre el profesor y el
alumno, podemos
avanzar en direccin
hacia un clima
afectivo y efectivo
Clima afectivo
El clima en la sala de
clases no solo es una
relacin social, sino
que supone una
interaccin socio-
afectiva, lo cual es
resultado de lo
realizado por el
profesor y los alumnos
en el aula, a lo cual se
suman otros
elementos que
interaccionan entre s
 Clima afectivo
Dimensiones que componen el clima afectivo en el
aula

Vnculo entre
Vnculo entre Clima que nace
el profesor y
los de los vnculos
los
estudiantes anteriores
estudiantes

Las cinco relaciones al interior de la

sala de clases
1.- La relacin del profesor con la
materia
2.- La relacin del alumno con la materia
3.- La relacin del docente consigo
mismo
4.- La relacin del educador con los
educandos
Discutamos

Cmo es el clima afectivo al interior

de nuestras salas?
Estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales
 Estudiantes con N.E.E.
Una de las principales debilidades de nuestra escuela es el escaso
apoyo que reciben nuestros alumnos de sus respectivas familias

Rendimient
Famili
a
o
acadmico
Escue
del
estudiante
la
Nio

Lo anterior se peor en los estudiantes con N.E.E.

Es muy probable que muchos de los actuales estudiantes del

Programa de Integracin Escolar no continen sus estudios en la
enseanza media
 Estudiantes con N.E.E.
Son estudiantes que presentan dificultades de
aprendizaje y requieren de apoyos y recursos extras
para su aprendizaje

Transitorio Permanente

1.- Trastorno Especfico del 1.- Discapacidad visual

Aprendizaje 2.- Discapacidad auditiva
2.- Trastorno Especfico del 3.- Disfasia severa
Lenguaje 4.- Autismo
3.- TDA-H 5.- Discapacidad
4.- CI Limtrofe Intelectual leve,
moderada, severa,
profunda
 Estudiante con N.E.E.
Se produce por la deprivacin socio-cultural, no
presenta estigmas fsico, por lo que su
reconocimiento es tardo.
A pesar de ser nios normales al nacer, su
CI escasa estimulacin cognitiva provoca una
limtrofe desaceleracin del desarrollo del lbulo
temporoparietal izquierdo
Con dificultades llegan a 2 medio y con mucho
apoyo terminar la enseanza media.

Puede producirse tanto por deprivacin

sociocultural y/o antecedentes genticos

CI leve Dficit mnimo en las reas sensoriales y con

estigmas fsicos

Con dificultades pueden llegar hasta 6 bsico

 Estudiante con N.E.E.
Factores neurolgicos y genticos
TDA-H

Hay tres tipos:

1.- Predominio de Desatencin
2.- Predominio de Hiperactividad
3.- Tipo combinado

Sntomas de hiperactividad: Mueve manos y pies sin control en su

asiento, a menudo abandona su asiento en clases, a menudo salta o
corre en situaciones inapropiadas, habla en exceso.

Sntomas de impulsividad: Entrega respuestas antes de haber sido

completada la pregunta, tiene dificultades para respetar turnos, a
menudo interrumpe o se entromete en actividades de otros.

Sntomas de desatencin: No prestar atencin a detalles, extrava

objetos, olvida sus actividades diarias, parece que no escucha cuando
se le habla, evita tareas que requieren esfuerzo mental, es desuidado.
 Relacin Profesor-Alumno
con NEE
Va a depender del tipo de necesidad del estudiante

Relacin entre el profesor y el estudiante con N.E.E. debe ser

permanente, cerca, cordial y basada en la preocupacin genuina por la
integridad del educando.
Con frecuencia, el nio con CI Limtrofe o CI Leve no tiene expectativas
educativas ni cuenta con apoyo e incentivo de su familia y, lo peor,
tampoco de sus profesores.

Es muy comn la repitencia o desercin en ellos.

La labor de todos los profesionales de la educacin es convertir la vida

escolar del estudiante con N.E.E. en un ambiente grato y no en una
pesadilla.
Apenas se les diagnostica se debe trabajar
razonamiento verbal, espacial y velocidad de
Qu hacer procesamiento.
Adecuaciones curriculares y reforzarlos
con ellos? constantemente
Respetar su ritmo y dedicarle ms tiempo que al
resto
 Recomendaciones
Conocer muy bien al alumno
CI Leve o
CI Limtrofe Apenas se confirma el diagnstico, trabajar
razonamiento verbal, espacial y velocidad de
procesamiento
Otorgar apoyo y protagonismo

Repetir con l lo aprendido

Reforzar constantemente el esfuerzo ms que el resultado

Dar tareas cortas

Relacionar lo aprendido con hechos cotidianos

 Recomendaciones
Reforzarlo cuando est tranquilo
TDA-H

Disminuir estimulacin de la sala de clases

No atenderlo de inmediato, ensearle a esperar

Fomentar la solidaridad y el respeto por los compaeros

Muchas gracias con su
atencin.
San Clemente

Clima afectivo y efectivo en el

interior de la sala de clases:
Relacin Profesor-Alumno
En el marco de las Necesidades
Educativas Especiales

Ps. Pablo Muoz Molina