PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN DEL

SIGLO XXI
Saber hacer para ensear mejor

CONFERENCIA MAGISTRAL

Evaluacin por
Competencias
Dr. Sergio Tobn Tobn (Colombia)

12 de julio de 2008
Evaluacin de las
competencias.
El enfoque complejo

Sergio Tobn, Ph.D. www.cife.ws

Correo: stobon@cife.ws
www.viveduc.cl
Mxico DF: Anahuac
Congreso Internacional de www.exiccom.org
Competencias
Julio 10, 11 y 12 de 2008 www.ricie.org
 Sugerencias de tareas

1. Vaya reflexionando y tome nota de los aspectos

destacados de esta conferencia. Esto le permitir mejorar
su comprensin.

2. Sugerencia: elabore esquemas y mapas con sus

reflexiones.

3. Piense en posibles aplicaciones de esta conferencia con

sus estudiantes.

Tobn, 2008
Cife.ws
3
 ndice
1. Qu es la evaluacin de las competencias?

2. Cules son los principios esenciales en la

evaluacin de las competencias?

3. Cules son los mbitos de la evaluacin de las

competencias?

4. Qu es lo primero a tener en cuenta para

evaluar las competencias?

5. Cmo es la metodologa de la evaluacin de

competencias?

6. Cmo puedo continuar mi formacin en

evaluacin?
Tobn, Cife, 2008
 1. Qu es la
evaluacin de
las
competencias?
 EVALUACIN POR
COMPETENCIAS

JUICIO Es EL PROCESO mediante el cual se recopilan

EXPERTO
EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o

dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta

CRITERIOS preestablecidos, para dar

finalmente una RETROALIMENTACIN que

criterio evidencia busque mejorar la IDONEIDAD.

Referencia: Tobn, S. (2006). Competencias, calidad y educacin superior.

Magisterio.
2. Cules son los
principios esenciales
en la evaluacin de
las competencias?
3. Cules son los
mbitos esenciales de
la evaluacin de las
competencias?
mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias
mbito de la Fines Quien la hace
evaluacin
Docencia Determinar los logros en El docente
el aprendizaje, y dar
apoyo
INSTITUCIONAL Establecer el grado de Un equipo de
formacin de las docentes en la
competencias al final de institucin educativa
determinados ciclos
educativos, y tener esto
en cuenta para efectos de
titulacin
CENTRO DE Evaluar las competencias Centros externos
EVALUACIN para determinar su independientes
EXTERNO posible certificacin
externa.
Estatal-oficial Evaluar la calidad de la Centros del estado o
formacin en un estado o contratados por el
pas Estado
4. Qu es lo primero a
tener en cuenta para
evaluar las
competencias?
ENFOQUE DE LAS
COMPETENCIAS
Enfoque Persona humana en su totalidad
complejo

PENSA-MIENTO
COMPLEJO

META
Formacin
Referencia: Tobn (2008). Competencias y ciclos integral
propeduticos. Cife. desde la
persona
5. Cmo es la
metodologa de la
evaluacin de
competencias?
Pasos esenciales en la evaluacin

PASO 1: Qu Saberes de la
evaluar? competencia

Para formar y valorar la

PASO 2: Para
idoneidad
qu evaluar?
Logros esperados en la
PASO 3: Con qu
competencia
criterios?

PASO 4: Con qu Evidencias concretas de

pruebas? aprendizaje
El proceso de evaluacin paso a paso

PASO 5: Cmo
determinar el nivel Matrices de evaluacin
de aprendizaje?

PASO 6: En qu Diagnstico, Formativa,

momentos evaluar? Promocin y
Acreditacin

PASO 7: Con Pruebas, portafolio,

qu estrategias? observacin,
simulaciones, etc.
PASO 8: Cmo Logros, aspectos a
informar? mejorar y nivel de
aprendizaje
 Paso 1:
QU EVALUAR?

Respuesta: La
competencia y sus
saberes
 COMPETENCIA: ACTUACIN INTEGRAL CON
IDONEIDAD Y TICA

N
I
AC

PR
PI
RO

OC
AP

EDI
R
Y

M
CE

SA

IE
N

NO

BE

NT

SI

R
CO

OS
EN

HA
META
r

Y
be

CE
PR

T
COGNICIN
Sa

R
M

C
CO

NI
CA
SABER SER

S
ACTITUDES Y VALORES

TOBON, 2008
 MODELO
COMPLEJO

PROBLEMA
S
Criterios
Competen de
cia desempe
o

Se recomienda una
competencia

Mdu especfica por cada

mdulo

lo www.cife.ws
Referencia: Tobn (2008). Competencias y ciclos propeduticos. Cife stobon@cife.ws
 Ejemplo de competencia. Enfoque Complejo
PROBLEMA:

Cmo crear proyectos sociales o empresariales que resuelvan los

problemas de forma sistmica, y que se sostengan en el tiempo
afrontando las dificultades, con base en el proyecto tico de
vida?

Competencia: Emprendimiento

Emprender proyectos creativos e innovadores, que

contribuyan a identificar, plantear y resolver los
problemas sociales y productivos , con base en
metodologas sistmicas, que tengan en cuenta el
contexto, de acuerdo con un determinado enfoque
y metodologa de investigacin.
 Paso 2:
PARA QU EVALUAR?

Respuesta: Formacin
integral
 Evaluar la
competencia
de para
emprendimie
nto
 Paso 3:
CON QU CRITERIOS?

Respuesta: Resultados
esperados en la
competencia
 Pautas para establecer los
criterios
Saberes Los criterios deben
abordar los diferentes
saberes de la
competencia en lo
posible
Comparacin Los criterios deben
comparar un qu con
una condicin de
referencia
Claridad Los criterios deben ser
fcilmente comprensibles
y claros
Pertinencia Los criterios deben ser
pertinentes al
 Ejemplo de criterios en la competencia
de emprendimiento

1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento,

los cuales son coherentes con sus valores, las
oportunidades del medio y su proyecto tico de vida.

1.2 Argumenta de forma clara, coherente y pertinente su

idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y
organizaciones a travs de una estrategia pertinente.

1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el

campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y
planificacin de recursos son coherentes entre s, y
responden a un reto o problema.
 Paso 4:
CON QU
EVIDENCIAS?

Respuesta: Pruebas
concretas de aprendizaje
que presentan los
estudiantes
Evidencias
Por qu son valiosas?

1. Son pruebas que presentan los estudiantes

para demostrar sus competencias
2. Permiten valorar los criterios
3. Permiten organizar el proceso de
aprendizaje
4. Dan claridad a los estudiantes frente a
cmo deben demostrar su aprendizaje
5. Permiten documentar el aprendizaje de los
estudiantes a travs de un portafolio
 Tipos de evidencias
Tipo Ejemplos
Evidencia de -Pruebas escritas abiertas
CONOCIMIENTO -Pruebas escritas cerradas
-Pruebas orales
-Ensayos
Evidencias de HACER -Audios y videos
-Testimonios
-Registro de observaciones
Evidencias del SER -Registro de actitudes
-Pruebas de actitudes
-Autovaloracin
-Sociodramas
Evidencias de -Documentos de productos
PRODUCTO -Proyectos
-Informes finales
-Objetos
-Creaciones
-Servicios prestados
 Ejemplo de evidencias en la competencia de
emprendimiento
Criterios Evidencias Ponderaci
n
1.1 Tiene retos personales en Informe de 10%
campo del emprendimiento, los planeacin del
cuales son coherentes con sus proyecto tico
valores, las oportunidades del de vida
medio y su proyecto tico de vida.
1.2 Argumenta de forma clara y Registro del 10%
coherente su idea de proyecto, y proceso de
sabe ofrecerlo a las personas y argumentacin
organizaciones a travs de una oral en pblico
estrategia pertinente.
1.3 Crea o adapta un proyecto de Informe de un 40%
emprendimiento en el campo proyecto de
social o empresarial cuyas metas, emprendimient
estrategias y planificacin de o
 Continuacin ejemplo de
evidencias
Criterios Evidencias Pondera
-cin
1.4 Argumenta de forma precisa Informe escrito 10%
los conceptos de negocio, de Cartografa
proyecto social, Conceptual
emprendimiento y creatividad sobre
con base un determinado mapa conceptos de
grfico. emprendimient
o
1.5 Ejecuta y evala un proyecto Informe de 30%
de emprendimiento (o una de sus ejecucin de un
partes) siguiendo un anlisis proyecto de
prospectivo, manejando de forma emprendimient
estratgica las situaciones de o.
incertidumbre y las dificultades.
 Paso 5:
CMO DETERMINAR
EL NIVEL DE
APRENDIZAJE?

Respuesta: Mediante
matrices de evaluacin
 Componentes de las Matrices de
evaluacin
Componente Descripcin
1.Competencia Es la competencia a evaluar

2. Criterios Son los criterios que se tendrn

en cuenta en el proceso

3. Evidencias Son las pruebas a tener en

cuenta
4. Niveles de logro Dan cuenta de niveles de
aprendizaje por criterio
5. Puntos o Indican la cuantificacin de
porcentaje cada criterio y de cada nivel de
logro
 EJEMPLO DE MATRIZ PARA UN CRITERIO

COMPETENCIA:
Emprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar,
plantear y resolver los problemas sociales y productivos , con base en
metodologas sistmicas, que tengan en cuenta el contexto, de acuerdo con un
determinado enfoque y metodologa de investigacin.

Propiedades Con Con calidad Nivel Medio de Debe mejorar Puntuaci

de calidad excelencia Calidad n

Criterios
y evidencias
1.3 Crea o adapta
un proyecto de
emprendimiento Los
El proyecto
en el campo social componentes
El proyecto es Los productos tiene los
o empresarial del proyecto
factible de que se componentes
cuyas metas, estn bien
implementars esperan del esperados y
estrategias y redactados y
e acorde con proyectos son se relaciona
planificacin de completos
la planeacin altamente con el
recursos son acorde con lo
de recursos, pertinentes al emprendimie
coherentes entre esperado en
el talento contexto, y nto.
s, y responden a cada apartado
humano pueden
un reto o del proyecto.
disponible y el asegurar el
problema. Hay
cronograma xito del
coherencia
establecido. proyecto.
1.1.1. Evidencia de entre todos los
producto: Proyecto componentes
en papel
terminado 40% 30%
 Paso 6:
EN QU MOMENTOS
SE EVALA?

Respuesta: Al inicio,
durante y al final del
proceso
 Momentos de la EVALUACIN
Tipo de Caractersticas
evaluacin
Al inicio: -Evala saberes previos
DIAGNSTICO -Se pueden acreditar competencias

Durante: Se da en las actividades de

FORMATIVA aprendizaje con base en evidencias

Al final: -Se determina el grado de desarrollo

PROMOCIN de la competencia
-Se informa al estudiante del
aprendizaje

En el egresado: -Se acredita acadmicamente la

CERTIFICACI competencia en los estudiantes
Proceso de la evaluacin
Fase Caractersticas
AUTO-VALORACIN -La hace la propia persona
-Es metacognitiva
CO-VALORACIN -La hacen los pares
-Es en equipo
HETERO- -La hace el docente
VALORACIN -En ocasiones la hacen
expertos
INTER-VALORACIN -Integra las anteriores
-Se hace desde diferentes
mbitos
 Paso 7:
CON QU ESTRATEGIAS
EVALAR?

Respuesta: Con diversas

estrategias, como pruebas,
portafolio, etc.
Estrategias de evaluacin
 PASO 8:
CMO INFORMAR?

Respuesta: Se retroalimenta
con base en el nivel de
aprendizaje alcanzado, los
logros y los aspectos a
mejorar
Nivel de aprendizaje, logros y aspectos
a mejorar

NIVEL DE LOGROS ASPECTOS A

APRENDIZAJ MEJORAR
E

Nivel Logros Aspectos en

alcanzado a obtenidos los cuales
partir de la teniendo debe mejorar
matriz de como base la la persona
evaluacin Matriz de
Evaluacin
 Ejemplo
Competencia de emprendimiento

Estudiante: Carlos Ocampo

NIVEL DE LOGROS ASPECTOS A
APRENDIZAJ MEJORAR
E

Nivel IV de laProyecto Planear de

competencia creativo de forma ms
emprendimie organizada
Porcentaje de nto los recursos
logro: 80% del proyecto
Nota: 8.0 de
 ALGUNAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Tobn, Sergio (2006). Formacin basada en competencias.

Bogot: Ecoe.

Tobn, Sergio, Garca-Fraile, Juan Antonio, Rial, Antonio y

Carretero, Miguel (2006). Competencias, calidad y
educacin superior. Bogot: Magisterio.

Tobn, S. y otros. (2006). Competencias, calidad y

educacin superior. Bogot: Magisterio.

Tobn, S. y otros. (2006). El enfoque de las competencias

en la educacin superior. Madrid: UCM.

Tobn, Sergio (2008). Diseo sistmico de mdulos en la

educacin superior. Bogot: Cife.

Tobn, Sergio (2008) Gestin curricular y ciclos

propeduticos por competencias. El enfoque complejo en
la educacin superior. Bogot: ECOE. Versin e-book
 Sugerencias de tareas
1. Revise sus notas y reflexione sobre ellas. Esto le
permitir mejorar su comprensin.

2. Se sugiere realizar una matriz de evaluacin de

competencias para una unidad de aprendizaje. Esto puede
ser en equipo.

3. Consulte los libros de referencia en cada uno de los

temas para tener una mayor profundidad.

4. Finalmente, le invitamos a continuar su formacin a

travs de nuestro instituto Cife u otras instituciones como
Ricie y Viveduc.
Tobn, 2008
Cife.ws
3