Diplomado Interno:

Gestin del Talento

Sesin N 2

Katherine Araya/Psicloga/Ao
2012
NeuroComunica
cin

Tes
t
I IV
20

15
10
5

II III
I IV
20

15
10
5

II III
Cuadrantes Neurocomunicacin
Lgico Holstico

Analtico Cunto me deja? Intuitivo
Basado en hechos Integrador
Orientado a metas Sintetizador
Cuantitativo Visionario
Critico
Realista

I IV

II III
Organizado Interpersonal
Secuencial Basada en sentimientos
Manteniendo orden Hablan de la esttica
Detallista Emocional
Evita sorpresas y riesgos Sensitivo
Con reglas Expresivo
Evala

Mi rendimiento empez a bajar dramticamente, empec a
sentirme muy cansado, desenfocado, con dificultad para trabajar al
ritmo que lo haba estado haciendo en meses anteriores, me
enferm un par de veces y hasta tuve un accidente...
Resulta que en trminos de la Dra. Benziger mi perfil natural
siendo IV, no estaba alineado con el trabajo, el cual requera muy
poco de creatividad (al principio de cada proyecto para definir la
ventaja competitiva del cliente) y un alto II; mucho anlisis
financiero y la entrega cada tres meses de estudios tipo tesina en
100 cuartillas (revisados exhaustivamente hasta el mnimo detalle)
En realidad lo que me estaba pasando era muy natural; debido a
trabajar todo el da en lo opuesto a mi dominancia cerebral mi
cerebro estaba consumiendo una muy considerable mayor
cantidad de oxgeno.
Cuadrantes Neurocomunicacin

CIENTFIC
RACIONAL
Toma decisiones
O EXPERIMENTAL
Toma riesgos
Negociacin y debate Innova

I IV

I IV
INGENIERO

ARTISTA
TCNICO-

II III
ORGANIZADO EMOTIVO
Gusta procedimientos Armonizador
Productor Interpersonal

II II
COLABORAD I

Diplomado Interno:
Gestin del Talento
Sesin N 3

Katherine Araya/Psicloga/Ao
2012
I: IV:
20
11 10.7
15
10
5

II: 7 III:
11.2
A quin ves en esta
Puedes
cambiar
rpidam
ente tu
visin
de las
Es ms
cosas?
fcil
ahora
ver
otros
puntos

Lo que vemos, es igual para
todos?

No, depende del

observador...
Proceso cerebral de
aprendizaje

 Para el cerebro no existe
diferencia entre la realidad y un
recuerdo, ya que se activan las
mismas redes neuronales


Es Real la Realidad?...
Cun cierto es todo lo que
creemos que es efectivamente
CIERTO?...
Todo lo que YO veo es lo nico
que existe?...
Podemos controlar una nica
Realidad?...
 Las ltimas investigaciones en
Comunicacin sealan que:

MUCHO MS IMPORTANTE QUE EL

QU SE DICE, ES EL CMO SE
DICE.
Mensajes que mostramos a travs
de la conducta
Aburrimient Actitud a la
Inseguridad Inters defensiva
o
Comerse Apoyar la Inclinar la Brazos
las uas cabeza cabeza cruzados a
Dar un sobre las la altura
tirn al manos. del pecho
odo Mirar hacia
el piso
Cruzar y
descruzar
las piernas.
Moverse del
asiento.
Mirar el
reloj.
 Retroalimentacin
Constructiva
Descriptiva: Orientada a la Especfica:
conducta no a
Mal: Tu no sabes
la persona: Mal: Nunca cumples
escuchar tus compromisos
Bien: No miras a los Bien: Es la tercera vez
Mal: Eres un
ojos cuando te hablo que no cumpliste tu
irresponsable y flojo
compromiso
Bien: El que llegues
tarde es una conducta
poco responsable
 Retroalimentacin
Constructiva
Asertiva: Sin juicios: En el contexto
adecuado:
Mal: Es desagradable Mal: Eres un mal
esa conducta tuya trabajador Mal: Sin el permiso del
Bien: No me agrada Bien: Tienes mucho compaero, en pblico,
cuando te comportas de potencial para lograr un no escucharlo
esa forma trabajo mejor Bien: En privado, con su
autorizacin, escuchar y
preguntar para generar
acuerdos
 Cmo ser ms
efectivos?
La persona que mira limpiamente a los ojos de
Usa tus ojos otros es una persona segura, amistosa, madura,
y sincera. Mantn el contacto visual.

Usa La idea es complementar tus palabras y dar

adecuadame mayor fuerza a la conversacin. No utilizar
nte tus intilmente (para hacer cualquier cosa) ya que
pasa a ser un elemento distractor.
manos
Utiliza un tono de voz moderado y sin titubear.
Usa tu voz Sonre pero sin exagerar.