Teoras psicodinmicas del

desarrollo
Explican el desarrollo a raiz de las
confrontaciones entre el individuo y
las exigencias de la sociedad.
El individuo debe acomodarse a la
sociedad a la vez que satisface los
instintos humanos bsicos
El nio desarrolla gradualmente un
sentido del yo, una identidad con la
que juzgar su propio
comportamiento.
Se centran en el Des. de la Pd;
comprender y explicar
comportamientos racionales e
irracionales
 La teora psicosexual de Freud
Los seres humanos estn
motivados por el impulso
irracional hacia el placer
Los impulsos son expresin
de la libido, que es la fuerza
vital o energa psquica que
motiva la conducta humana.
Los instintos entran en
conflicto con las demandas
sociales y lo fuerzan a
alterar su comportamiento
para ser aceptado
Tres aspectos en conflicto:
id o ello; ego o yo y,
superego o superyo.
Desarrollo en etapas, libido
enfocada en diferentes
zonas del cuerpo
Oral (0-18 ms); anal (18-
36ms); flica (3-6 aos);
latencia (6-11 aos)y;
genital (11 aos en
adelante)
 La teora psicosocial de
Erikson
A partir de Freud formula
una teora del desarrollo en
etapas que describe el
desarrollo emocional a lo
largo de la vida.
La personalidad se
desarrolla a travs de la
resolucin progresiva de los
conflictos entre las
necesidades y las demandas
sociales, los que deben
resolverse parcialmente para
pasar a la siguiente etapa.
La meta no es eliminar de la
personalidad la cualidad
superada, sino lograr que la
ms beneficiosa prevalezca.
Un fracaso en la resolucin
de conflicto en una etapa
puede conducir a
desrdenes psicolgicos
que afecten toda la vida
Habra 8 etapas en el
desarrollo psicosexual.
 Etapas del desarrollo
psicosocial de Erikson
Confianza vs
desconfianza(0-18 ms).
Resultado: soportar las
frustraciones y retardar las
gratificaciones
inmediatas.Esperanza
Autonoma Vs vergenza y
duda (18-36ms).
Resultado:autocontrol,
autoestima.
Iniciativa vs culpa (3-6
aos). Resultado: propsito,
disfrute de los logros
Diligencia Vs inferioridad .
Resultado:competencia.
Identidad Vs confusin de
roles. Resultado: fidelidad.
Intimidad Vs aislamiento.
Resultado: amor.
Generatividad vs
estancamiento. Resultado:
cuidado
Integridad Vs
desesperacin. Resultado:
sabidura
 Teoras del aprendizaje
La principal influencia viene
del exterior; la experiencia
es la principal causa de la
personalidad.

Las teoras del

condicionamiento: clsico y
operante.
Las teoras del aprendizaje
social cognitivo
 Teoras cognitivas
Se centran en el desarrollo
y funcionamiento de la
mente y a partir de l
explican otros aspectos del
desarrollo
Teora del desarrollo
cognitivo de Jean Piaget.
Teora de Selman, de las
relaciones entre
compaeros
teora del desarrollo moral
de Kohlberg.
 Teora del desarrollo
cognitivo de Jean Piaget
A medida que el nio se
desarrolla, la mente pasa
por fases reorganizativas y
luego asciende a un nivel
superior de funcionamiento
psicolgico.
Los humanos nacen con
sistemas sensoriomotores,
que permiten interactuar
con el medio e incorporar la
experiencia y estimulacin
El nio es constructivista.
Construye la realidad a raiz
de las relaciones entre
acciones y objetos, no solo
de las acciones o su calidad
perceptual.
Construye esquemas:
modelos de accin
implicados en la adquisicin
y estructuracin del
conocimiento.
 Teora de Selman de las
relaciones entre compaeros
En las relaciones con
compaeros, hay por 4 etapas,
paralelas al desarrollo
cognitivo:
Etapa impulsiva (hasta los 4
aos). El conflicto con el otro
se resuelve por la fuerza o
retirndose, para protegerse
Etapa unilateral (4-9 aos).
Saben que hay diferentes
opiniones, pero no pueden
considerarlas simultneamente
con la propia.
Etapa recproca (inicio de los 6
a los 12). Salen de la visin
propia y pueden adoptar otra.
Pueden apreciar ambos puntos
de vista pero sin relacionarlos.
Resuelven conflictos mediante
negociacin, intercambio o
trato.
Etapa colaboracin(In.9a15).
Se ven y ven a los dems como
actores y objetos. Pueden
coordinar su perspectiva con
la de otros. Resuelven
conflictos trabajando conotro.
 Teora del desarrollo moral
de Kohlberg
Estudia el desarrollo del
razonamiento moral, que
pasa por tres niveles:
premoral, convencional y, de
principios, con dos estadios
cada uno.
La diferencia entre los
estadios est dada por los
valores preferidos, las
razones para hacer el bien y
la toma de perspectiva
social.
El desarrollo moral es
paralelo al cognitivo.
El desarrollo social y
emocional atraviesan etapas
cualitativamente
diferentes.
En las etapas el nio
estructura el concepto del
yo en su relacin con el
concepto de los dems.
 Teoras culturales
contextuales
Teora sociohistrica de
Vygotsky
la conducta es social, creada
por la sociedad y transmitida
al individuo
Los cambios culturales
afectan la visin del mundo.
El desarrollo es funcin de la
actividad e interaccin social.
Los contextos sociales
afectan el uso de procesos
cognitivos
 Teora sociohistrica
El contexto social canaliza
el desarrollo de forma que
el desarrollo cognitivo se
transforma en un proceso
de adquirir cultura.
La clave para entender los
procesos mentales est en
los escenarios donde actan
los nios.
Enfatiz la importancia de
la ZDP
Se avanza en el desarrollo
cuando los nios, en el
proceso de asimilacin de lo
que han practicado en las
interacciones sociales
reconstruyen y
transforman el proceso o la
actividad
ZDP: Area en la cual con
ayuda de otro ms
capacitado, resuelve probl.
que no podra resolver solo