Actividad:

Repaso del Texto de Bruner,J. (1991). Cap.1 El

estudio apropiado del hombre. En Actos de
Significado.
Cubero, M. De la Mata, M (2005). Cap.2. Cultura
y procesos cognitivos. En Vigotsky y la
psicologa contempornea.
 Unidad 1. Trabajo
Prctico N2

Objetivos de la clase:
1. Analizar los apartados III, IV, V y VI del texto
de Bruner Cap. 1 El estudio apropiado del
hombre (1995).
2. Efectuar una revisin del concepto de mente.
3. Introducir el planteo de Cubero y De la Mata.
4. Analizar la perspectiva histrico- cultural, su
vigencia.
5. Establecer la importancia de la perspectiva
histrico cultural en el estudio de los procesos
cognitivos.
 Orgenes histricos
de la psicologa
cognitiva

La novedad de la psicologa cognitiva se debe
a dos aspectos:
1. Explica mediante un vocabulario intencional
observaciones establecidas en trminos de
extensionales.
2. Incluye los elementos de ese vocabulario en
nociones de cmputo.
 Orgenes histricos
de la psicologa
cognitiva

El autor plantea al conductismo como una
anomala histrica.
Desde principios de la historia de la Psicologa
el objeto de estudio se vinculaba con la psiqu.
Modernidad: Descartes subraya el papel
epistemolgico del pensamiento. Esto configura
las bases de la Ciencia Cognitiva.
LA PSICOLOGA VOLVI A SER COGNTIVA EN LA
SEGUNDA MITAD DEL SXX 50.
 Orgenes histricos
de la psicologa
cognitiva

OBJETOS de indagacin en Ciencia Cognitiva:
internos e intencionales.
Hasta ese momento (dcada del 50)
predominaba el criterio de las entidades
psicolgicas extensas:
1. Entidades real o potencialmente observables.
2. Con mecanismos de formacin y
transformacin reductibles.
 Orgenes histricos
de la psicologa
cognitiva

Proceso de recuperacin de la mente se
produjo por anomalas del conductismo.
La historia externa a la historia de la
psicologa exiga una nueva concepcin de la
mente que no responda al reduccionismo del
conductismo ni con las vagas intuiciones
mentalistas de la psicologa introspectiva.
 El proyecto de la Psicologa
Cognitiva

Delimitacin y definicin de un nuevo plano de lo
mental, considerando a la mente como un
sistema de cmputo.
60 resurge el inters por la mente (como
productos de algoritmo de cmputo).
Turing: rompe con la tradicional divisin entre
mentes y mquinas. Metfora del ordenador.
Psicologa Cognitiva: mecanismo abstracto y
explicacin formal de los fenmenos.
EMERGENCIA DE UN NUEVO NIVEL DE
ANLISIS.
Crticas: la revolucin
que nunca existi

Exigencia del objetivismo permanece en la
Psicologa Cognitiva.
Mecanicismo (simblico abstracto).
50 (segunda mitad) se define con claridad la
naturaleza de la psicologa cognitiva
emergente. Chomsky (crtica a Skinner en
relacin con el lenguaje). Concepto de
competencia lingstica.
Mquina de Turing y Gramtica generativo
transformacional.
 Orgenes histricos
de la psicologa
cognitiva

1. Primera fase de la psicologa cognitiva:
explicaciones sintcticas y formalistas.
Dialctica entre sintaxis y semntica. (sujeto
psicolgico racional).
2. Segunda fase desde los 60 a los 80: aspectos
semnticas reclamaron un papel ms
importante. Renuncia al modelo mecanicista.
Aparicin de un modelo mosaico y minimalista.
Imagen ms flexible y verstil del sujeto
cognitivo (juicio intuitivo, clculo
probabilstico).
 Teora de la mente

ToM: es una herramienta cognitiva de cmputo
especializado, de rpido acceso y de gil
funcionamiento que hace de los humanos hbiles
psiclogos naturales. (Rivire y Nez, 1996).
1978 Psicologa 1990 Estudios 2014 correlatos
comparada evolutivos neurales de la ToM

-Atribucin de - Demostraron que -respuestas

estados internos a los 3 aos los cerebrales
(intencin, deseo). nios son capaces especficas para las
-Tarea de la de engaar situaciones de
CREENCIA FALSA. activamente a un creencia falsa.
Paradigma adversario, dando DOMINIO
experimental de pistas falsas para ESPECFICO.
TOM. generar una
creencia falsa.
Teora de la Mente.
Prueba de la falsa
creencia

 Teora de la Mente.
Prueba de la falsa
creencia

La atribucin de creencias falsas se adquiere
entre los 3 a 5 aos de edad.
Este patrn ocurre de manera UNIVERSAL.
Los mecanismos cognitivos que sustentan la
competencia de ToM deben ser de DOMINIO
ESPECFICO (independientes de otros
mecanismos de inferencia y de otros dominios
cognitivos).
 Los autores
Laboratorio de Actividad
Humana.

Mercedes Cubero
Lneas de Investigacin:
Cultura y Procesos Cognitivos: Memoria, Formacin de
Conceptos y Resolucin de Problemas. - Cultura y Procesos de
Socializacin: Mediacin Semitica y Procesos Educativos.
-Anlisis del Discurso: Comunicacin, Pensamiento y Lenguaje.
Construccin del Conocimiento en el Aula
Construccin del Conocimiento en el Aula
Cultura y Procesos de Socializacin: Mediacin Semitica y
Procesos Educativos
Anlisis del Discurso: Comunicacin, Pensamiento y Lenguaje
Procesos de Enseanza y Aprendizaje
Estudios de Genero
 Mercedes Cubero
Prez

Participa en los siguientes proyectos/ayudas
en la US:
Proyectos:
Recuperando el control de nuestras vidas: reconstruccin
de identidades y empoderamiento en mujeres vctimas
de violencia de gnero (INVM PR058-07- Investigador)
Ten XXI: Creacin de Recursos Online para el
Conocimiento y Difusin de la Cultura de Gnero en la
Escuela (P06-HUM-01408- Investigador)
Construccin del conocimiento y discurso educativo.
Dispositivos semiticos, formas monolgicas y dialgicas
en la argumentacin y la creacin de intersubjetividad
(BSO2003-03607- Investigador)
La construccin del conocimiento psicolgico. Un estudio
de la interaccin y el discurso en las aulas universitarias
(BSO2000-0474- Investigador)
 Manuel De la Mata Benitez

Proyectos:
Competencia Cultural Comunitaria: Profesionales Competentes
para Comunidades Diversas (PSI2011-25554- Investigador)
Recuperando el control de nuestras vidas: reconstruccin de
identidades y empoderamiento en mujeres vctimas de violencia
de gnero (INVM PR058-07- Investigador)
Ten XXI: Creacin de Recursos Online para el Conocimiento y
Difusin de la Cultura de Gnero en la Escuela (P06-HUM-01408-
Investigador)
La integracin comunitaria de los inmigrantes marroques en
Andaluca. Factores predictores y propuestas de accin (SEJ2006-
14470- Investigador)
Construccin del conocimiento y discurso educativo. Dispositivos
semiticos, formas monolgicas y dialgicas en la argumentacin
y la creacin de intersubjetividad (BSO2003-03607- Investigador)
La construccin del conocimiento psicolgico. Un estudio de la
interaccin y el discurso en las aulas universitarias (BSO2000-
0474- Investigador)
 Captulo II
Cultura y procesos
cognitivos
Apartados del captulo:

1. Introduccin
2. Investigaciones transculturales
3. Alfabetizacin y formas de clasificar la realidad
4. Razonamiento y resolucin de problemas en culturas
alfabetizadas y no alfabetizadas
5. Efecto de la escolarizacin sobre la memoria
6. Algunos comentarios sobre la investigacin transcultural
7. La psicologa de la cognicin en contexto
8. Claves conceptuales de los estudios sobre la cognicin en
contexto
9. Las situaciones de estudio
10. Referencias bibliogrficas
 Captulo II
Cultura y procesos cognitivos

Reconocer diferencias en los procesos
cognitivos en funcin del contexto socio
cultural.

Qu es psicologa transcultural?
Qu es psicologa cultural?
Cultura y procesos
cognitivos

Alternativa terico metodolgica

Proceso cognitivo

 Investigaciones
transculturales
Luria: demostrar la naturaleza histrica de la
vida psquica; la manera en que las
modificaciones en las condiciones de la prctica
social crean nuevos motivos de actividad y,
con ello, transforman los propios procesos
cognitivos.
Investigaciones
transculturales

Investigaciones
transculturales

Investigacin. Luria

Por la revolucin cultural que estaban
viviendo, y por la participacin en las
campaas de alfabetizacin, los sujetos
alfabetizados a diferencia de otros,
ampliaban su capacidad de
razonamiento, de crear nuevos tipos de
relaciones abstractas, etc. (Pag. 51).
 En la vida 10 en la escuela 0

Cuando un nio resuelve en la calle un nio resuelve un problema
con nmeros usando sus propios mtodos o un mtodo compartido
por sus pares, estamos ante un fenmeno que incluye las
matemticas (por su contenido).
Analizar el desarrollo de las estructuras lgico matemticas fuera
de la escuela (Piaget).
En las prcticas cotidianas hacen las mismas cuentas que en la
escuela? Hay un factor motivacional en las ventas?
Qu relacin existe entre las circunstancias de la vida socio-
econmicas/culturales- y el desarrollo del pensamiento?
Concepcin del FRACASO ESCOLAR como FRACASO DEL INDIVIDUO.
Debatir sobre la organizacin de la escuela.
METODOLOGA: un examen informal en contexto y un examen
formal. Grupo etario: 5 nios y adolescentes entre 8 y 15 aos.
De los 63 problemas del examen informal, fueron resueltos
exitosamente el 98.2% (incluyendo el mtodo clnico crtico de
Piaget).
 Alfabetizacin y formas
de clasificar la realidad

1. Tipo de clasificacin realizada.
2. Cambio de criterio de la clasificacin.
3. Uso de explicaciones verbales de la
categora y criterio elegido.
 Alfabetizacin y formas
de clasificar la realidad

Sujetos Sujetos no
alfabetizados: alfabetizados:
Utilizacin de Clasificaciones
criterios como forma apoyndose en el
y funcin. color.
Utilizan
caractersticas de los
objetos para
clasificarlos.
 Laboratorio de Actividad
Humana

A mayor experiencia escolar, ms abstractas
eran las agrupaciones que realizaban y ms
probabilidad exista de que las emplearan no
slo como objetivo en s, sino tambin como
medio para facilitar el recuerdo. (Pg. 54).
 Razonamiento y resolucin de
problemas en culturas alfabetizadas
y no alfabetizadas

La escolarizacin posibilitaba la generalizacin
de las reglas de resolucin de problemas. Los
alfabetizados tendan a resolver problemas
que le planteaban como si fueran casos de un
clase de problemas que podan ser resueltos
aplicando la regla general para todos los
problemas de esa clase. (Pg. 56).
 Efecto de la escolarizacin sobre la
memoria

Se observa una mejora en el recuerdo de
acuerdo a la edad y a la escolarizacin.
Programa de Escolarizacin de Adultos de Andaluca
(P.E.A).
Influencia de la experiencia escolar en las
estrategias usadas para memorizar y en el recuerdo
de los dibujos.
 Algunos comentarios
sobre la investigacin
transcultural

Dificultades de la investigacin
transcultural:
1. generalizacin que se hace al aplicar
tareas, materiales y procedimientos tpicos
de la investigacin cognitiva con sujetos
occidentales a sujetos de otras culturas.
2. Sesgos de la seleccin de los sujetos.
3. Considerar la cultura como variable
independiente.
La psicologa de la cognicin en
contexto

Estudio de la actividad cognitiva fuera del
laboratorio.
Espeficidad contextual de los procesos
mentales (Cole, 1990).
 Claves conceptuales de los
estudios sobre la cognicin en
contexto

Estudiar la cognicin humana en el contexto
cultural en el que surge y se desarrolla.
contexto engloba:
PISTA: aspectos constantes y fijos que tienen
existencia al margen del sujeto concreto que
acta en ese contexto, plano institucional.
ESCENARIO toda prctica contiene o permite una
manera personal de ser vivida o experimentada.
VISIN DE LO COGNITIVO COMO PROCESO
ACTIVO.
 Actividad Grupal

Analice uno de los aparatados del texto.
Seale cul es la idea principal de ese
apartado.
Identifique los argumentos que sustenta la
idea central y seale uno de los prrafos.
Cules son las conclusiones del apartado.
 Actividad Grupal
IDEA CENTRAL PRRAFO CONCLUSIN
1 Demostrar la Los sujetos El contexto socio
naturaleza histrica
de la vida psquica y
alfabetizados a
diferencia de los
histrico, econmico
y cultural incide en
la influencia cultural otros, ampliaban su la transformacin de
en la constitucin de capacidad de los procesos
la misma. razonamiento, de cognitivos.
crear nuevos tipos
de relaciones
abstractas, etc.
(p.51)
2 Plantea el la educacin Las diferencias
anlisis de temas escolar influa de entre personas de
centrales en la manera decisiva en distintas tribus,
Psicologa el tipo de dependen
Transcultural, como agrupacin que especialmente del
es el uso de criterios realiza el sujeto nivel educativo.
de clasificacin.
3 Definir relacin la escolarizacin Plantean que hay 2
entre cultura y posibilita la tipos de
procesos cognitivos generalizacin de argumentacin:
las reglas de terica y emprica,

resolucin de
problemas. (p:56).
la importancia de la
escolarizacin en el
predominio de la
primera.
4 se presenta que () un cierto grado En el anlisis de la
se produce un de experiencia escolar relacin
mayor recuerdo en se reflej en un alfabetizacin y
aumento de la
los sujetos con alto procesos cognitivos
cantidad de
grado de elementos
se observa la
experiencia escolar. recordados, sin incidencia efectiva
embargo, fue de la escuela en el
necesaria una mayor desarrollo cognitivo
cantidad de del individuo.
experiencia (sujeto
graduados) para que
el efecto de la
escolarizacin se
5 Advierten sobre Desde esta visin crtica Defensa del estudio
de las investigaciones
el riesgo de pensar de la cognicin
transculturales nos
en comparar cuestionamos no slo las humana en
culturas. conclusiones o contexto.
consideraciones tericas
Crtica de la
generalizacin que
sobre las diferencia
cognitivas encontradas en
desarrolla la culturas distintas, en
psicologa poblaciones alfabetizadas
y no alfabetizadas, sino
transcultural incluso la propia
existencia de las
diferencias. (p. 66).

6 Importancia de la la construccin y Importancia de la

investigacin en desarrollo de la psique perspectiva
contexto. implica una relacin Histrico Cultural
dialctica entre las
para el anlisis de la
acciones que
despliegan los
relacin entre
individuos, lo que cultura y procesos
stos hacen, y los cognitivos.
escenarios de
actividad en los que
estas acciones tienen
7 Vigencia del Las destrezas Importancia de la
enfoque contextual estn tan cognicin en
en contraposicin ntimamente contexto,
con los planteos de ligadas a las respetando las
la Psicologa
Cognitiva y la
demandas de las
prcticas en las que
diferencias
culturales.
Psicologa tienen lugar. (p.
Transcultural. 71).
Cognicin en
contexto.
8 Estudio de los Parece, por tanto, Los autores resaltan
necesario tener en
procesos cognitivos la importancia de la
cuenta el contexto o
en la actividad prctica en la que se Psicologa Cultural,
cotidiana. inserta la actuacin del tomando como
individuo para poderla categoras centrales
interpretar en su justa
medida, as como para
la cognicin
determinar la influencia cotidiana o
que ejerce la cultura o el cognicin en
escenario socio cultural contexto.
en la determinacin de la
cognicin. (P. 73).
 Discusin grupal

Caracterice la investigacin de Luria
(metodologa, sujetos). Explique su
importancia.
Mencionar los principales procesos cognitivos
investigados por la Psicologa Transcultural.
Cul es el aporte de la Psicologa Cultural en
el anlisis de los procesos cognitivos.
 Bibliografa TPN3

Coll, C. (1983). La construccin de
esquemas de conocimiento en el proceso
de enseanza/aprendizaje. En Coll, C.
(comp.) Psicologa gentica y
aprendizajes escolares (pp. 183 201).
Mxico. SXXI.