ELABORACIN TABLA DE

ESPECIFICACIONES Y EPE
DIPLOMADO EN EVALUACIN
PLAN DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
IPCHILE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER

CONSTRUYE UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES

PARA UNA EVALUACIN (EPE).

DISEA UNA EVALUACIN PARCIAL ESTRUCTURADA

(EPE)
 ORGANIZACIN DEL TALLER
10.30 A XX:XX
ELABORACIN DE UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA LTIMA EPE

XX A XX
DISEO DE TEMS PARA UNA EPE
XXXXXX
LINEAMIENTOS ASOCIADO A LA ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO
 MATRIZ PARA ELABORACIN DE UNA TABLA DE
ESPECIFICACIONES
Aprendiz Criterios Temas/ Tipo de Cantida Peso Nivel de
ajes de Contenid tem d de (% en complejid
Esperado evaluaci os/ reactivo relacin ad
s n Saberes s
Los Correspond Unidades de Para medir Deben ser El peso se Se realiza
aprendizaje e a lo que conocimient cada suficientes puede asignar de acuerdo
esperados se espera os que se criterio de para teniendo en a una
se refieren a verificar en espera que evaluacin verificar el consideracin: taxonoma
lo que se trminos de el se debe logro de 1. Discriminac determinad
espera que aprendizaje estudiante seleccionar los in a.
el Para ello se aprenda el tipo de aprendizaj cognitiva Este nivel
estudiante pueden tem ms es 2. Nivel de determina
aprenda o definir pertinente esperados Dificultad el puntaje
demuestre estndares al 3. Tipo de de cada
como y sub- aprendizaje tems y sus reactivo
resultado de estndares que se reactivos
su proceso desea
 MATRIZ PARA ELABORACIN DE UNA TABLA DE
ESPECIFICACIONES
Aprendizajes Criterios de Saberes o Tipo de Item Cantidad de Peso (%) Nivel
Esperados evaluacin contenidos preguntas /puntaje Cognitivo /de
complejidad
Compara tem de 10 1 punto x Comprensin
Distinguir las distintos seleccin pregunta =10
caractersticas enfoques mltiple 20%
de una evaluativos Enfoque de
evaluacin (MC) Evaluacin
autntica del Aplica las Autentica de tem de 5 3 puntos x Aplicacin
aprendizaje y orientaciones Aprendizajes Desarrollo pregunta =15
las confronta del enfoque de Restringido o 30%
con otros evaluacin Guiado
enfoques autntica en
evaluativos distintas
situaciones de
aprendizaje.
Disea tem de 1 25 puntos = Anlisis
instrumentos Creacin 25 /evaluacin
de evaluacin 50% (creacin)
autntica (RP)
TOTAL 3 tem 16 50 puntos =
100%
 CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TABLA DE
ESPECIFICACIONES

Criterios L ML NL
1. Se explicitan los aprendizajes y saberes que se espera evaluar
2. Se definen un conjunto de criterios de evaluacin coherentes con
los aprendizajes esperados
3. Cada tem seleccionado es pertinente al aprendizaje que se espera
evidenciar
4. La cantidad de tems y reactivos son suficientes para verificar los
aprendizajes esperados
5. Los puntajes asignados a cada tem son coherentes con su nivel de
dificultad
6. Existe coherencia entre el nivel cognitivo (o de dificultad) que se
espera evidenciar y cada tems seleccionado
 ELABORACIN DE UNA PRUEBA
ESTRUCTURADA (EPE):

Aspectos formales de la elaboracin

Portada Portada Institucional
Tamao hoja Carta
Texto Cambria 12
Pginas Incluir Nmero de Pginas desde la portada
tem Debe ser antecedido por N romano, luego N de letras segn
desglose
Puntaje en Deben ir entre parntesis y ennegrecidos
instrucciones de tems
Puntaje total Debe incluir en portada puntaje total y de aprobacin
PREMA Debe incluir puntaje para el 4.0 en un 60%
 ELABORACIN DE UNA PRUEBA ESTRUCTURADA (EPE):

Elaboracin de la EPE
Contenido
s
contempla
dos
Habilidade - La EPE debe contener los 3 estndares de desempeo: Memoria comprensiva (MC);
s Demostracin de Habilidades y Destrezas (D.H.D) y Resolucin de Problemas (RP).
cognitivas - El estndar MC deber evaluado a lo menos 2 tipos de tem.
- El nmero de preguntas de cada tem debe permitir comprobar los aprendizajes
esperados
- Los estndares DHD y RP debe considerar 1 tipo de tem.
Puntaje El puntaje debe asignarse por tem y por pregunta utilizando el criterio de dificultad
Ensamblaj La EPE debe ser ensamblada segn complejidad de la asignatura
e
tems Cada tem debe llevar el acrnimo del estndar seguido de las instrucciones y el
puntaje por tem y pregunta.
Criterios Validez (la EPE debe cubrir los contenidos establecidos en la planificacin)
de calidad Confiabilidad (Incluir cantidad de tems y preguntas suficientes para verificar logro
de los aprendizajes esperados.
 PAUTA PARA EVALUAR EL DISEO PRUEBA ESTRUCTURADA (EPE):

Criterios de evaluacin
1. El diseo de la EPE considera los aspectos formales definidos
institucionalmente (Portada, tamao hoja carta, estilo de texto cambra
12, numeracin de pginas, numeracin de tems, explicitacin de
puntaje)
2. El instrumento presenta instrucciones claras y precisas
3. El instrumento es coherente con los aprendizajes esperados,
contenidos y criterios de evaluacin definidos
4. Los tipos de tems seleccionados permiten evidenciar los
aprendizajes esperados y contenidos
5. Los puntajes asignados a cada tem son coherentes con su nivel de
dificultad
6. Los tems estn ordenados correctamente por tipo y nivel de
dificultad
7. Los tems estn correctamente formulados
8. La cantidad de tems y preguntas son suficientes para verificar el
logro de los aprendizajes esperados
 ACTIVIDAD:

ESCRIBA UN EJEMPLO DE CADA TEM ESCOGIDO PARA

ELABORAR SU PRUEBA SEGN LA TABLA DE
ESPECIFICACIONES.
 ACTIVIDAD 3: ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO
Dimensin A: Explicitar conocimientos asociado a evaluacin en educacin tcnico
Introduccin a la profesional
evaluacin
ORGANIZACI
Dimensin B: Ipresentar evidencias de una unidad pedaggica y las clases que la componen,
NY Organizacin de los incluyendo programa, planificaciones semanales, fechas de evaluaciones y
EVIDENCIAS elementos de la organizacin de las evaluaciones (regulares, estructuradas, acumulativas etc.)
asignatura
Dimensin C: Calidad Presentar al menos 3 instrumentos evaluativos, incluyendo tabla de
de los instrumentos especificacin para una EPE; una rbrica o pauta de cotejo o escala de
de evaluacin. apreciacin para una EPR y una EA.

Dimensin Presentar evidencias que las actividades metodolgicas que se realizan en

D:Actividades clase estn acordes con las acciones evaluativas propuestas en la
metodolgicas vs/ planificacin, mediante una reflexin y evidencia de actividades.
REFLEXION Y
evaluacin
RESULTADOS Dimensin E: Sello Presentar evidencias respecto a la evaluacin del sello en las diferentes
actividades
Incluir resultados cuantitativos de la asignatura y reflexionar a si estos estn o
Dimensin F: no relacionados con la elaboracin de instrumentos o a las metodologas de
Resultados aula que finalmente se ven o no reflejadas en las forma de responder del
cuantitativos y estudiante que influya en su rendimiento.
anlisis.