Ttulo: EL JUEGO LIBRE Y ESPONTANEO COMO

ESTRATEGIA PSICOMOTRIZ PARA DESARROLLAR

LA PRENSION DE OPOSICION PULGAR E INDICE DE
LA MOTRICIDAD FINA EN NIOS CON
DISCAPACIDAD MOTORA MODERADA DEL
PROGRAMA DE INTERVENCION TEMPRANA PRITE
02 SEOR DE CAUTIVO REGION TUMBES
UGEL TUMBES
NOEMI ZAPATA FERRER

Lima Per 2016

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN ESPECIAL - PRITE (2013-2016)
 CARACTERIZACIN DE MI PRCTICA PEDAGGICA -PRITE
MAPA DE LA
DECONSTRUCCIN:
Las estrategias que empleo en las sesiones de aprendizaje dificultan el desarrollo de la prensin de oposicin pulgar e ndice en nios de dos aos de discapacidad motora moderada del
Programa de Intervencin Temprana PRITE N02 Seor de Cautivo -Regin Tumbes UGEL Tumbes

Recursos y materiales Estrategias

A travs de
A travs de

Estrategias de Estrategias de
Material Modelado Ensayo
Material
Concreto
Visual Lo cual evidenciaban que
Lo cual evidenciaban que Diario de campo N 10
Diario de campo N09
Diario de
campo N02
Les mostr a los nios como realizar el Ped a Peter coger las canicas e
Diario de campo Les mostraba materiales
lanzado de pelotas a la cesta, lo cual Luis coga introducirlas dentro de la botella
N05 para que manipulen, Luis
la pelota de acuerdo a sus posibilidades y la de manera mecanizada un tras de
Ubique otra vez a los evita cogerlos, no le
lanzaba con dificultades, mientras continuaba otra, mientras le iba entregando
nios sobre los llamaba la atencin, Peter
otra vez dirigiendo ponindome como modelo. unas para que siga con la actividad
rodillos para que manipulaba, pero no
balanceen de un lado prestaba atencin a la
a otro, mientras ellos indicacin De la siguiente teora implcita basado en el
sonrean disfrutando
del movimiento Enfoque Cognitivo social segn Bandura (1982)

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 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN - PRITE

PROBLEMA-PRITE:
JUSTIFICACIN DE LA Qu estrategias debo
INVESTIGACIN usar para desarrollar la
prensin de oposicin
pulgar e ndice y
SUB- fortalecer la motricidad
JUEGO
CATEGORA: fina de los nios con
LIBRE Y
discapacidad motora
ESPONTANE
moderada del grupo
O
focal del PRITE N02
Seor Cautivo Regin-
Tumbes UGEL-Tumbes?

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 MARCO TERICO PEDAGGICO - INDIVIDUAL

ENFOQUE
S:

TRANSDISCIPLI PEDAGGICO SOCIAL

NAR

TEORAS
:

Autor: Jean PIAGET

Autor: Albert Autor: Bernand
Teora: Desarrollo Autor: Agustina
Bandura Aucouturier.
Psicomotor Palacio
Teora: cognitiva Teora:
Teora: Social
Social Psicomotricidad
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 MARCO TERICO PEDAGGICO - PRITE

CARACTERSTICAS DEL GRUPO FOCALIZADO:

lenguaje
pierden el control
expresivo con
de sus
algunas
movimientos
dificultades de
articulacin
un nivel bajo de
Problemas para atencin y
su concentracin
desplazamiento

Aprendizaje lento son sociables

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 MARCO TERICO PEDAGGICO - PRITE
CAPACIDAD O HABILIDAD QUE SE PRIORIZ DESARROLLAR EN EL GRUPO FOCALIZADO
DE NIOS:
CARACTERSTICAS:

CAPACIDAD A
DESARROLAR:
Prensin de Oposicin pulgar e ndice

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 MARCO TERICO PEDAGGICO - PRITE
ROL DE PADRES DE FAMILIA :

CARACTERSTICAS:

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 MARCO TERICO CATEGORIAL - INDIVIDUAL
SUB-CATEGORA INVESTIGADA Y FASES DE LA IMPLEMENTACIN:

FASES DE LA IMPLEMENTACIN DE LA
SUB CATEGORA
PASO 1:
SUB-
JUEDO
CATEGORA: Expresivid
PASO 2:
LIBRE Y ad PASO 3:
Comunica
psicomotri cin y PASO 4:
ESPONTAN
z y placer deseo
EO para el Descubri
nio miento y Relajacin
manipulac
in

La prensin de
FASES DE LA
oposicin pulgar e
IMPLEMENTACIN
ndice de la motricidad
fina
_______________________

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 OBJETIVOS E HIPTESIS DE ACCIN - PRITE

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 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN - PRITE

PLAN DE
ACCIONES
PLANIFICADOR
DE SESIONES
SESIONES DE
APRENDIZAJE

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 PROPUESTA PEDAGGICA DEL PRITE
MAPA DE LA RECONSTRUCCIN:

Qu estrategia debo utilizar en las sesiones de aprendizaje para desarrollar la prensin de oposicin pulgar e ndice y fortalecer de la motricidad fina del nio con
discapacidad motora moderada del grupo focal del PRITE N02 Seor Cautivo Regin Tumbes UGEL Tumbes?

Mediante el empleo de la

Estrategia psicomotriz
Se propone Lo cual
se logra
Juego libre y espontaneo PASO 1: expresividad y Motivacin
placer
A travs de la Se
obtiene

PASO 2: comunicacin y Interaccin

deseo
Favoreciendo
Sostenida por la teora de
PASO 3: Descubriendo y Exploracin
manipulando
Teora de la psicomotricidad (Bernard Aucouturier) Se
obtiene

PASO 4: Relajacin Satisfaccin

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DEL ANLISIS DE LOS DIARIOS
DE CAMPO: FASES /
ANLISIS DE CONTENIDO
SUB INTERPRETACIN CONCLUSIONES DE
PROCEDIMIENT
CATEGORA FRASES/HALLAZGOS
TERICA DIARIOS DE CAMPO
OS
DC 2: Los nios juegan El nio encuentra un lugar
libremente expresando privilegiado donde puede La expresividad psicomotriz
JUEGO LIBRE Y movimientos de placer con su manifestarse como es sin ser y placer que tiene el nio
cuerpo, cogen los globos rechazado, donde se atienden durante el juego libre
ESPONTANEO desinflados entre sus dedos para sus necesidades en definitiva permite el desarrollo de la
tratar de inflarlos con apoyo de su donde vive su expresividad motricidad fina; teniendo en
mam. motriz, lo que le produce una cuenta que incrementa
Expresividad psicomotriz y gran satisfaccin y felicidad de mediante movimientos de
DC 3: mientras Luis sentado
placer placer de juego y movimiento sus manos la prensin entre
sobre la colchoneta escucha las
indicaciones que tiene que de su cuerpo descubrindose los dedos pulgar e ndice,
encontrar los objetos escondidos, as mismo, sintiendo una logrando coger objetos de
sonre y sigue impulsndose sensacin de placer al
manera adecuada mientras
disfrutando de los objetos que moverse a partir de esta
estn a su alcance. expresividad el nio siente juegan. Por lo tanto,
como se relaciona con los beneficia en el incremento
DC 6: durante el juego Luis dems con su entorno y con el de la prensin de oposicin
ngel y Piter participan muy mundo de los objetos. pulgar e ndice durante la
ansiosos con movimientos de sus descarga de energa y
manos haciendo prensin de los (Aucouturier, 1993.p.78). movimientos corporales.
dedos sacando cada ptalo de las Siendo necesario continuar
flores que les entregu mientras desarrollando actividades
les voy cantando una cancin. ldicas que permiten a
travs de la expresividad
motriz, ejercicios de
prensin .
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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DEL ANLISIS DE LOS DIARIOS
DE CAMPO: FASES / ANLISIS DE CONTENIDO
SUB INTERPRETACIN CONCLUSIONES DE
PROCEDI
CATEGORA FRASES/HALLAZGOS
TERICA DIARIOS DE CAMPO
MIENTOS
DC3: en compaa de Luis y Piter los cojos de la El juego, no es considerado como una La Comunicacin y deseo durante el juego
mano e empezamos a buscar los objetos escondidos simple diversin, sino como la manera que permite al nio expresar sus sentimientos y
JUEGO LIBRE Y Comunicacin por diferentes lugares y con una expresin gestual y tiene el nio y nia para mostrarse as emociones mediante gestos o movimientos
y deseo. corporal les digo: Miren lo que encontr! Piter y mismo y a los dems, de expresar sus corporales, logrando percibir en su entorno
ESPONTANEO Luis miran fijamente y muestran asombro, mientras sentimientos y emociones, de descubrir su un lugar seguro y de confianza; lo que
sigo buscando Dnde estarn? manipulo el objeto entorno y de interactuar con su cuerpo y los beneficia favorablemente para interactuar
y les muestro Miren lo que encontr? objetos. Jugando, el nio y nia va a con los dems, cogiendo objetos variados y
DC7: Les dije que prepararamos una torta, luego interpretar el mundo y va a consolidar sus motivndolos con palabras de aliento por
les mostr los materiales donde muy emocionados
reconocieron la harina, agua y el molde para aprendizajes.(Aucouturier,1985 parte del adulto .
amasado. Mientras expresaban sus deseos de
participar con gestos y sonrisas, Luis y Piter
interactuaban con el apoyo de sus mamas
comunicndose a travs de miradas y palabras
sencillas
DC 9: los nios Luis y Piter, al introducir las
manos en una tina llena de bolitas de tecno por
cogen uno por uno de los objetos (botones y fideos)
haciendo prensin de pinza y con una expresin
gestual y corporal les digo: que encontraron! Piter
y Luis miran fijamente y muestran asombro,
mientras sigo mencionando Qu ser?,
manipulamos los objetos encontrados y les digo son
botones y fideos, vamos a confeccionar los collares
de fideos y botones.

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DEL ANLISIS DE LOS DIARIOS
DE CAMPO: FASES /
SUB
PROCEDIMIE
CATEGORA FRASES/HALLAZGOS
NTOS
DC3 entonces pido a cada mam realice la accin
de colocar uno por uno los objetos dentro del
JUEGO LIBRE Y Descubrimiento y balde, los nios se mostraban emocionados al ver
tantos objetos que tenan en el balde, lo cual
ESPONTANEO manipulacin comenzaron a manipular e introducir sus manos
descubriendo los objetos, que se encontraban en el
balde
DC5: Les ped a Luis y Piter que jugaran
libremente y manipularan todos los materiales de
acuerdo a sus posibilidades, motivndolos a
explorar y descubrir lo que tienen a su alcance,
luego procedimos a decorar las botellas
indicndoles como tenan que hacerlo, hasta lograr
que se involucren en el juego, manteniendo el
inters de los nios
DC10:Luego mostr a los nios fuentes con
amasado de harina y pelotitas, Les ped a Luis y
Piter que observaran y manipularan las pelotitas
que se encontraban dentro, motivndolos a explorar
y descubrir las pelotitas que se encontraban
escondidas en una fuente llena de masa de harina,
estiraban los brazos mientras se le indicaba coger
con sus dedos pulgar ndice cada pelotita
escondida.
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ANLISIS DE CONTENIDO
INTERPRETACIN
TERICA
Los nios mediante el
descubrimiento y manipulacin
desarrollan su aprendizaje al
manipular los objetos alcanzando
nivel de satisfaccin y habilidad
alcanzada, La pedagoga es la
prctica est orientada hacia la
manipulacin de las producciones
del nio/a en los diferentes
lugares: manipulaciones
estimulantes hacia el desarrollo
sensorio-motor, hacia la construccin de
espacios simblicos y hacia la capacidad de
representar espacios. (Aucouturier,1999.
p.17)
CONCLUSIONES DE
DIARIOS DE CAMPO
El descubrimiento y manipulacin en el
juego libre del nio desarrolla su
aprendizaje permitiendo mantener la
atencin y concentracin durante la
actividad, asimismo favorece en el
desarrollo de la motricidad fina desde el
momento de la exploracin y
manipulacin de los materiales. Por lo
tanto, es necesario continuar realizando
juegos que demanden
espontaneidad y libertad por
descubrir objetos para fortalecer
movimientos de las manos y
dedos.
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DEL ANLISIS DE LOS DIARIOS
DE CAMPO: FASES / ANLISIS DE CONTENIDO
SUB
PROCEDI INTERPRETACIN CONCLUSIONES DE
CATEGORA FRASES/HALLAZGOS
MIENTOS TERICA DIARIOS DE CAMPO
DC 9: Los nios muy alegres se acuestan sobre la Es el final de la sesin donde el nio La relajacin despus del juego favorece
colchoneta haciendo un sema circulo les digo que expresa sus emociones vividas La sucesin para mantener tranquilidad y ansiedad del
JUEGO LIBRE Y cierren los ojos para escuchar una meloda de de fases de alegra intensa y de depresin nio al final de la rutina; por lo tanto, es
Relajacin. relajacin, doy la orden que levanten los brazos y relativa ligadas al movimiento y a la una actividad voluntaria que realiza el nio
ESPONTANEO luego las piernas, este ejercicio lo hace varias veces inmovilidad, sentida por la madre, es para descarga de energas, logrando as un
con apoyo de la madre natural y segura la constancia de una
relacin afectiva excepcional con palabras aprendizaje placentero.
DC.10: Los nios con apoyo proceden a
desplazarse hacia la escalera, subimos la escalera y (Aucouturier, 1986.p16).
bajamos por la rampa muy alegres realizan este
ejercicio una y otra vez, luego regresamos a la
colchoneta y nos acostamos haciendo ejercicios de
respiracin acompaados de una meloda.

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DE LOS DATOS DE LA GUAS DE
OBSERVACIN:
FASES/
SUB-CATEGORA
PROCEDIMIENTOS FRASES/
HALLAZGOS
GO1: La tutora a travs de la
Expresividad psicomotriz y placer motivacin estimula a los nios a
jugar libremente en la piscina de
pelotas.
GO2: La tutora muestra globos
llamativos para que el nio los
explore utilizando ambas manos.
GO5: La tutora motiva a los nios a
decorar botellas con materiales de
colores vistosos hasta lograr una
JUEGO LIBRE Y ESPONTANEO descarga de placer.
G.O6: La tutora motiva a los nios
con canciones haciendo que los nios
vivan un momento de placer
deshojando las flores a travs del
juego y movimiento de su cuerpo.
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ANLISIS DE CONTENIDO
INTERPRETACIN TERICA
El nio encuentra un lugar
privilegiado donde puede
manifestarse como es sin ser
rechazado, donde se atienden sus
necesidades en definitiva donde vive
su expresividad motriz, lo que le
produce una gran satisfaccin y
felicidad de placer de juego y
movimiento de su cuerpo
descubrindose as mismo, sintiendo
una sensacin de placer al moverse a
partir de esta expresividad el nio
siente como se relaciona con los
dems con su entorno y con el
mundo de los objetos. (Aucouturier,
1993.p.78).
CONCLUSIONES DE GUAS
DE OBSERVACIN
Se puede concluir que la
expresividad psicomotriz y placer
favoreci en el nio para el
desarrollo de la motricidad fina;
teniendo en cuenta que el juego
libre incrementa los movimientos
del cuerpo y coordinacin de las
manos. Por lo tanto, beneficia para
la prensin entre los dedos pulgar
e ndice, lo cual permite coger
objetos de manera adecuada
mientras juegan. Siendo necesario
continuar desarrollando
actividades que demanden la
expresividad motriz a travs de
ejercicios de prensin.
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DE LOS DATOS DE LA GUAS DE
OBSERVACIN: FASES/
SUB-CATEGORA FRASES/
PROCEDIMIENTOS HALLAZGOS
Comunicacin y deseo GO5: La docente promueve la
comunicacin a travs de
estrategias de juego con los
nios y puedan interactuar
con sus mamas.
GO6: La docente en todo
momento propicia la
comunicacin con los nios y
las mamas mediante la vos,
gestos y expresiones
JUEGO LIBRE Y ESPONTANEO corporales. a travs del juego
libre.
GO7: La docente durante el
juego de amasado de harina
propicia un ambiente de
confianza con los nios y las
mamas.
GO8: La docente se comunica
con los nios y las mamas a
travs de gestos y mmicas
mediante juegos libres y deja
que cojan las frutas.
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ANLISIS DE CONTENIDO
CONCLUSIONES DE GUAS
INTERPRETACIN TERICA
DE OBSERVACIN
El juego, no es considerado
como una simple diversin, Se concluye que la
sino como la manera que comunicacin y deseo
tiene el nio y nia para durante el juego libre
mostrarse as mismo y a los permiti que el nio pueda
dems, de expresar sus expresar sus sentimientos y
sentimientos y emociones, emociones mediante la
de descubrir su entorno y de diversin, logrando de esta
interactuar con su cuerpo y manera interactuar y
los objetos. Jugando, el nio descubrir su entorno a
y nia va a interpretar el travs del dilogo con los
mundo y va a consolidar sus dems. Por lo tanto,
aprendizajes. expresar sus emociones
durante el juego permite a
(Aucouturier,1985) la vez que el nio desarrolle
su coordinacin fina a
travs de la prensin
palmar e ndice.
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DE LOS DATOS DE LA GUAS DE
OBSERVACIN:
FASES/
SUB-CATEGORA
PROCEDIMIENTOS FRASES/
HALLAZGOS
GO7: La docente estimula a los nios
Descubrimiento y manipulacin entregndole los materiales para
confeccionar una torta de cumpleaos
para que los manipulen y los
trasladen de un lugar a otro.
GO8: La docente logra que los nios
manipulen las frutas trasladndolas
de un lugar a otro indicndoles a los
nios que hagan prensin pulgar e
ndice.
JUEGO LIBRE Y ESPONTANEO
GO9: La docente durante el juego
logra que los nios manipulen los
objetos (fideos y botones)
cogindolos con ambas manos.
GO10: La docente propicia que los
nios observen y fijen la mirada al
momento de manipular sacando las
pelotitas escondidas con los dedos
pulgar e ndice.
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ANLISIS DE CONTENIDO
CONCLUSIONES DE GUAS
INTERPRETACIN TERICA
DE OBSERVACIN
Los nios mediante el
descubrimiento y manipulacin
desarrollan su aprendizaje al
manipular los objetos alcanzando
Se puede concluir que el
nivel de satisfaccin y habilidad
descubrimiento y manipulacin
alcanzada, La pedagoga es la
durante el juego libre permiti
prctica est orientada hacia la
mantener la atencin y curiosidad
manipulacin de las producciones
por experimentar durante la
del nio/a en los diferentes lugares:
actividad, asimismo favoreci en
manipulaciones estimulantes hacia el
el desarrollo de la coordinacin
desarrollo sensorio-motor, hacia la
motora fina mediante la
construccin de espacios simblicos
exploracin de los materiales. Por
y hacia la capacidad de representar
lo tanto, es necesario continuar con
espacios. (Aucouturier,1999.p.17)
las estrategias ldicas que
permitan libertad de expresin a
travs de la exploracin de
materiales
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DE LOS DATOS DE LA GUAS DE
OBSERVACIN:
FASES/
SUB-CATEGORA
PROCEDIMIENTOS FRASES/
HALLAZGOS
GO7: La docente promueve
actividades de relajacin con los
nios, escuchen melodas y hagan
Relajacin ejercicios con apoyo.
GO9: La docente hace escuchar a los
nios canciones de relajacin y se
muestran alegres y tranquilos al fin
de la sesin.
JUEGO LIBRE Y ESPONTANEO
GO10: La docente ordena a los nios
que dejen guardando los materiales y
expresan emociones sonriendo
Aplaudiendo.
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ANLISIS DE CONTENIDO
CONCLUSIONES DE GUAS
INTERPRETACIN TERICA
DE OBSERVACIN
Es el final de la sesin donde el nio
expresa sus emociones vividas La
sucesin de fases de alegra intensa y
de depresin relativa ligadas al
movimiento y a la inmovilidad, Se concluye que la relajacin
sentida por la madre, es permiti en el nio experimentar
natural y segura la un bienestar global, adems de
constancia de una relacin aumentar la confianza con ellos
afectiva excepcional con mismos, reforzando la memoria y
palabras (Aucouturier, concentracin, lo que permite
1986.p16). mejorar la calidad del aprendizaje.
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DE LOS DATOS DE LA
ENTREVISTA:
ANLISIS DE CONTENIDO
FASES / CONCLUSIONES DE
SUB - CATEGORA FRASES/ INTERPRETACIN
PROCEDIMIENTOS LAS GUAS
HALLAZGOS TERICA
ENTREVISTA
Propiciaba actividades El nio encuentra un lugar
Expresividad psicomotriz y psicomotrices mediante juegos privilegiado donde puede
placer con globos, burbujas y pelotas. manifestarse como es sin
-Motivaba al nio con diversos ser rechazado, donde se
materiales nuevos en el aula. atienden sus necesidades
en definitiva donde vive su
expresividad motriz, lo
El desarrollo de la expresividad
que le produce una gran psicomotriz durante el juego
satisfaccin y felicidad de libre, permite mantener el
placer de juego y inters y la interaccin con los
JUEGO LIBRE Y movimiento de su cuerpo dems logrando de esta manera
ESPONTANEO descubrindose as expresar sus emociones a travs
mismo, sintiendo una de su cuerpo, teniendo en
sensacin de placer al cuenta el fortalecimiento de la
moverse a partir de esta motricidad fina.
expresividad el nio
siente como se relaciona
con los dems con su
entorno y con el mundo de
los objetos. (Aucouturier,
1993.p.78).

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DE LOS DATOS DE LA
ENTREVISTA:
ANLISIS DE CONTENIDO
FASES /
SUB - CATEGORA CONCLUSIONES DE
PROCEDIMIENTOS FRASES/ INTERPRETACIN
LAS GUAS
HALLAZGOS TERICA
ENTREVISTA
El juego, no es considerado
Comunicacin y deseo -Realizaba juegos como una simple diversin, sino
provocando el dialogo como la manera que tiene el nio
Mediante la comunicacin y el
permanente. y nia para mostrarse as
deseo se logr promover la
mismo y a los dems, de expresar
confianza y el deseo de
sus sentimientos y emociones, de
JUEGO LIBRE Y descubrir su entorno y de
interactuar libremente con su
-Utilizaba materiales cuerpo, beneficiando de esta
ESPONTANEO interactuar con su cuerpo y los
vistosos durante los juegos manera al desarrollo de juegos
para llamar la atencin, objetos. Jugando, el nio y nia
que involucren tambin la
va a interpretar el mundo y va a
coordinacin fina.
consolidar sus aprendizajes.
(Aucouturier,1985.

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
RESULTADOS DE LOS DATOS DE LA
ENTREVISTA:
ANLISIS DE CONTENIDO
FASES / CONCLUSIONES DE
SUB - CATEGORA FRASES/ INTERPRETACIN
PROCEDIMIENTOS LAS GUAS
HALLAZGOS TERICA
ENTREVISTA
La tutora llevaba materiales Los nios mediante el
Descubrimiento y manipulacin reales que permitan experiencias descubrimiento y manipulacin
en los nios para su manipulacin. desarrollan su aprendizaje al
manipular los objetos alcanzando
nivel de satisfaccin y habilidad
-En todo momento mostraba alcanzada, La pedagoga es la El descubrimiento y
materiales muy atractivos para prctica est orientada hacia la manipulacin permiti que los
incitar al nio a la manipulacin. manipulacin de las nios adquieran aprendizajes de
producciones del nio/a en los manera activa y prctica a
JUEGO LIBRE Y
diferentes lugares: travs del descubrimiento,
ESPONTANEO explorando materiales que
manipulaciones estimulante hacia
el desarrollo sensorio-motor, permitan el fortalecimiento de
hacia la construccin de espacios la prensin palmar e ndice -
simblicos y hacia la capacidad pulgar en el nio.
de representar espacios.
(Aucouturier,1999.p.17)

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL

ANLISIS DE CONTENIDO
FASES / CONCLUSIONES DE
SUB - CATEGORA FRASES/ INTERPRETACIN
PROCEDIMIENTOS LAS GUAS
HALLAZGOS TERICA
ENTREVISTA

-Preparaba espacios de relajacin Es el final de la sesin donde el La relajacin como proceso

Relajacin entre madres e hijos. nio expresa sus emociones
vividas La sucesin de fases de
-La tutora motivaba alegra intensa y de depresin
constantemente con expresiones relativa ligadas al movimiento y a
JUEGO LIBRE Y de gestos, elogios y materiales la inmovilidad, sentida por la
ESPONTANEO sensoriales. madre, es natural y segura la
constancia de una relacin
afectiva excepcional con palabras
(Aucouturier, 1986.p16).
final del juego libre permiti en
los nios tranquilidad y
bienestar en todo su cuerpo.
Siendo importante desarrollar
continuamente el proceso de
relajacin al final de la rutina.

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
MATRIZ DE TRIANGULACIN POR
TUTOR/DIRECTIVO :
FASES /ASPECTOS
PROCEDIMIENTOS DE LA PROPUESTA
Expresividad psicomotriz y placer
Comunicacin y deseo
Descubrimiento y manipulacin
Relajacin
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CONCLUSIONES DEL ANLISIS DE DATOS
DOCENTE INVESTIGADOR
La expresividad psicomotriz y placer que tiene el
nio durante el juego libre permita el desarrollo de
la motricidad fina; teniendo en cuenta que
incrementa mediante movimientos de sus manos la
prensin entre los dedos pulgar e ndice, logrando
coger objetos de manera adecuada mientras juegan.
Por lo tanto, beneficia en el incremento de la
prensin de oposicin pulgar e ndice durante la
descarga de energa y movimientos corporales.
Siendo necesario continuar desarrollando
actividades ldicas que permitan a travs de la
expresividad motriz, ejercicios de prensin.
La Comunicacin y deseo durante el juego permita
al nio expresar sus sentimientos y emociones
mediante gestos o movimientos corporales,
logrando percibir en su entorno un lugar seguro y
de confianza; lo que beneficia favorablemente para
interactuar con los dems, cogiendo objetos
variados y motivndolos con palabras de aliento
por parte del adulto.
El descubrimiento y manipulacin en el juego libre
del nio desarrolla su aprendizaje permita
mantener la atencin y concentracin durante la
actividad, asimismo favorece en el desarrollo de la
motricidad fina desde el momento de la
exploracin y manipulacin de los materiales. Por
lo tanto, es necesario continuar realizando juegos
que demanden espontaneidad y libertad por
descubrir objetos para fortalecer movimientos de
las manos y dedos.
La relajacin despus del juego favorece para
mantener tranquilidad y ansiedad del nio al final
de la rutina; por lo tanto es una actividad voluntaria
que realiza el nio para descarga de energas,
logrando as un aprendizaje placentero
ACOMPAANTE
Se puede concluir que la expresividad psicomotriz
y placer favoreci en el nio para el desarrollo de
la motricidad fina; teniendo en cuenta que el juego
libre incrementa los movimientos del cuerpo y
coordinacin de las manos. Por lo tanto, beneficia
para la prensin entre los dedos pulgar e ndice, lo
cual permite coger objetos de manera adecuada
mientras juegan. Siendo necesario continuar
desarrollando actividades que demanden la
expresividad motriz a travs de ejercicios de
prensin.
Se puede concluir que el descubrimiento y
manipulacin durante el juego libre permiti
mantener la atencin y curiosidad por experimentar
durante la actividad, asimismo favoreci en el
desarrollo de la coordinacin motora fina mediante
la exploracin de los materiales. Por lo tanto, es
necesario continuar con las estrategias ldicas que
permitan libertad de expresin a travs de la
exploracin de materiales.
Se puede concluir que el descubrimiento y
manipulacin durante el juego libre permiti
mantener la atencin y curiosidad por experimentar
durante la actividad, asimismo favoreci en el
desarrollo de la coordinacin motora fina mediante
la exploracin de los materiales. Por lo tanto, es
necesario continuar con las estrategias ldicas que
permitan libertad de expresin a travs de la
exploracin de materiales.
Se concluye que la relajacin permiti en el nio La relajacin como proceso final del
experimentar un bienestar global, adems de
aumentar la confianza con ellos mismos, reforzando
la memoria y concentracin, lo que permite mejorar
la calidad del aprendizaje.
OBSERVADOR
EXTERNO
El desarrollo de la expresividad
psicomotriz durante el juego libre,
permita mantener el inters y la
interaccin con los dems logrando de
esta manera expresar sus emociones a
travs de su cuerpo, teniendo en
cuenta el fortalecimiento de la
motricidad fina.
Mediante la comunicacin y el deseo
se logr promover la confianza y el
deseo de interactuar libremente con su
cuerpo, beneficiando de esta manera
al desarrollo de juegos que involucren
tambin la coordinacin fina.
El descubrimiento y manipulacin
permiti que los nios adquieran
aprendizajes de manera activa y
prctica a travs del descubrimiento,
explorando materiales que permita el
fortalecimiento de la prensin palmar
e ndice - pulgar en el nio.
Existen tres coincidencias por parte de los
juego libre permiti en los nios
tranquilidad y bienestar en todo su
cuerpo. Siendo importante desarrollar
continuamente el proceso de
relajacin al final de la rutina.
COINCIDENCIAS/
DIFERENCIAS
Los tres observadores coinciden en manifestar que
el proceso de expresividad psicomotriz y placer
empleada en los nios permiti mantener el inters oposicin pulgar ndice de la motricidad fina
durante las actividades favoreciendo en el
desarrollo de la psicomotricidad fina.
El investigador, observador externo y
acompaante coinciden en sealar que la
comunicacin y deseo durante el juego
favorecieron para expresar sus emociones
mediante movimientos corporales logrando
interactuar con su entorno.
Los tres observadores coinciden en manifestar que
el descubrimiento y la manipulacin en el juego
beneficiaron a los nios para mantener la atencin
y curiosidad por experimentar durante la actividad
permitiendo desarrollar la coordinacin motora
fina.
observadores, lo cual manifiestan que la relajacin
permiti experimentar en los nios un bienestar y
confianza con ellos mismos manteniendo su
tranquilidad al final de la rutina.
CONCLUSIONES/
CONCLUSIN GENERAL DE LA
TRIANGULACIN POR TUTOR
SUGERENCIAS DE MEJORA
La expresividad psicomotriz y placer Se puede concluir que la especialidad
permiti el desarrollo de la prensin de psicomotriz permite el desarrollo de la
motricidad fina en cuando el nio
en nios con discapacidad motora, logrando interacta con los dems, logrando a
coger objetos de manera adecuada mientras travs de los movimientos corporales,
juegan. Se sugiere continuar desarrollando mejorar la prensin de oposicin.
actividades ldicas que favorezcan la
expresividad motriz a travs de ejercicios de
Pulgar e ndice en las actividades ldicas.
prensin.
La comunicacin y deseo favoreci en la
interaccin social y expresin mediante Se concluye que la comunicacin y deseo
movimientos con su cuerpo logrando la durante el juego libre permiti en los
confianza y el deseo de interactuar nios mantener la atencin y curiosidad
libremente. Se sugiere continuar favoreciendo el desarrollo de la
desarrollando la comunicacin durante los coordinacin motora fina. Es muy
juegos libres mediantes expresiones importante que el nio juegue libremente
corporales que fortalezcan la coordinacin y explore los materiales.
motora fina.
El descubrimiento y manipulacin
El descubrimiento manipulacin durante el durante el juego libre favoreci en
juego libre benefici favorablemente en el desarrollo de la coordinacin motora fina
desarrollo de la prensin palmar e ndice - en el nio y lograr el desarrollo de la
pulgar en el nio logrando mantener la prensin palmar e ndice pulgar, logrando
atencin y curiosidad por experimentar experimentar con objetos, texturas
durante la actividad. Se sugiere continuar beneficindose con la atencin y
realizando actividades de juego libre para curiosidad a travs de la exploracin de
despertar la curiosidad por descubrir objetos materiales.
para fortalecer movimientos de las manos y
dedos.
La relajacin despus de la rutina de juegos La relajacin es la satisfaccin de la
libres permiti en los nios gozar de su libre descarga de energa donde el nio siente
tranquilidad y bienestar global reforzando la serenidad despus de realizar la
memoria y concentracin para el actividad.
aprendizaje. Se sugiere desarrollar
continuamente el proceso de relajacin para
garantizar el pleno desarrollo de la sesin.
 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - PRITE
COMPARACIN DE LA LNEA DE BASE (LB) CON LA EVALUACIN DE
SALIDA (ES):
LOGRO DE GRUPO FOCAL CONCLUSIN GENERAL
APRENDIZAJE: DE DESARROLLO DE CAPACIDADES DEL GRUPO
CONCLUSIN NIO 1 CONCLUSIN NINO 2 DE NIOS DEL GRUPO FOCAL
CAPACIDAD / POR PRITE (LB - ES )
HABILIDAD

Desarrollar la prensin de Luis ngel: Ha logrado desarrollar su
oposicin pulgar e ndice de la aprendizaje permitiendo mantener la
motricidad fina. atencin y concentracin durante la
actividad ha mejorado la
manipulacin pues ahora ya puede
coger objetos con una mano y pasarla
a la otra como se le indica esto le ha
permitido a Luis mejorar el
desarrollo de manos y dedos a travs
de los movimientos ms coordinados
realizando prensin de oposicin
pulgar e ndice
Piter Dayiro: Ha logrado desarrollar su
aprendizaje, a travs del juego libre y
espontaneo le ha permitido mantener al nio su
atencin al expresar sus sentimientos y
emociones mediante gestos y movimientos
corporales logrando que manipule objetos con
sus manos y los traslade de un lugar a otro
realizando prensin de oposicin pulgar e
ndice
En el desarrollo de la sesin que se utiliza sobre el juego libre y
espontaneo donde Luis ngel y Piter Dayiro han logrado mejorar el
desarrollo de la habilidad presin palmar muestra inters por coger
diferentes objetos de distintas texturas y manipularlos Luis ngel y Piter
Dayiro a travs de la diferentes estrategias de interaccin del juego libre
y espontaneo le ha permitido que sea un nio comunicativo y
autnomo disfruta al manipular materiales realizando la presin de
oposicin pulgar e ndice

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN ESPECIAL - PRITE (2013-2016)

 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
COMPARACIN DE LA MEJORA DE LA PRCTICA
PEDAGGICA: CONCLUSIN
ASPECTOS SESIONES SESIONES CONCLUSIONES GENERAL SOBRE
ANTES AHORA LA PRCTICA
PEDAGGICA POR
TUTOR

PLANIFICACION En la planificacin de mis Ahora empleo un La planificacin de las sesiones Las sesiones de
sesiones de aprendizajes diseo pertinente en el de aprendizajes considerando los aprendizaje son
consideraba los procesos que se aprecia la materiales educativos vistosos , planificadas de manera
pedaggicos: inicio, Procesos relacin de los procesos que me permitan la participacin pertinente articulando los
y salida lo realizaba en forma pedaggicos y de los nios para el logro de mi procesos pedaggicos y
general, el cual no precisaba cognitivos, al momento practica pedaggica cognitivos que antes no
los procesos pedaggicos ni de planificar considera consideraba de manera
cognitivos solo haca la capacidad adecuada. adecuada asimismo tomo
referencia los momentos que
Los recursos y los en cuenta mi
deba seguir en la sesin es as
las actividades que ejecutaba materiales adecuados programacin
no eran adecuadas para el tipo que permitan
de discapacidad motora proporcionar motivar a
moderada que presentan los los nios en el juego
nios del PRITE . libre y espontaneo
logrando la participan
de los nios.

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
COMPARACIN DE LA MEJORA DE LA PRCTICA
PEDAGGICA: CONCLUSIN
ASPECTOS SESIONES SESIONES CONCLUSIONES GENERAL SOBRE
ANTES AHORA LA PRCTICA
PEDAGGICA POR
TUTOR

IMPLEMENTACIN Antes no consideraba la
implementacin del aula con
materiales de acuerdo a las
necesidades de mis nios con
Discapacidad motora
Moderada para la seleccin de
estrategias del juego libre, es
as como no respondan a sus
estilos y ritmos de
aprendizajes ya que no eran
adecuados para los nios .
Ahora utiliza estrategias del La implementacin de estrategias anual y mis unidades
juego libre y espontaneo , del juego libre y espontaneo est para guardar la
utilizando recursos y basado a la investigaciones de coherencia con mi sesin,
materiales de diferentes Bernard Aucouturier donde el en la planificacin diseo
tamaos , pesos , texturas y nio explora a travs de su
las estrategias en la
vistosos adecuados a los cuerpo diferentes situaciones nos
implementacin, los
estilos y ritmos de permite tener un creativo.
materiales
aprendizajes de mis nios

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 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN - INDIVIDUAL
COMPARACIN DE LA MEJORA DE LA PRCTICA
PEDAGGICA: CONCLUSIN
ASPECTOS SESIONES SESIONES CONCLUSIONES GENERAL SOBRE
ANTES AHORA LA PRCTICA
PEDAGGICA POR
TUTOR

EJECUCIN Antes mis sesiones de
aprendizajes no tenan
estrategias ni una motivacin
adecuada para los procesos
pedaggicos, por ese motivo
los nios no respondan a sus
necesidades educativas que
presentaba los nios con
discapacidad motora
moderada
Ahora en mis sesiones tienen
estrategias que considera el
desarrollo de los procesos
pedaggicos cognitivos
La ejecucin de estrategias del y en la ejecucin de las
juego libre y espontaneo ahora sesiones de aprendizaje
permite que los nios participan empleo estrategias de
activamente en el desarrollo de su enseanza a travs del
aprendizaje juego libre y espontaneo,
que me permite la
comunicacin con mis
nios durante mis
sesiones de aprendizaje.

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 CONCLUSIONES
CONCLUSIN GENERAL DE LA TRIANGULACIN - INDIVIDUAL:
La expresividad psicomotriz y placer permiti el desarrollo de la prensin de oposicin pulgar e ndice de la motricidad fina en nios con discapacidad motora, logrando
coger objetos de manera adecuada mientras los nios juegan. Continuar desarrollando actividades ldicas que favorezcan la expresividad motriz a travs de ejercicios
de prensin de oposicin pulgar e ndice

CONCLUSIN GENERAL DE DESARROLLO DE CAPACIDADES - PRITE:

La planificacin de las sesiones de aprendizaje, considerando los materiales educativos vistosos donde permiten la participacin de los nios, el ambiente y los
materiales estn basados a la investigacin de Bernard Aucouturier donde el nio explora a travs de los movimientos de su cuerpo diferentes situaciones, a travs
de estrategias de juego libre y espontaneo donde permite que el nio participe activamente en el desarrollo de su aprendizaje.

CONCLUSIN GENERAL SOBRE LA PRCTICA PEDAGGICA - INDIVIDUAL:

El desarrollo de la sesin que se utiliza sobre el juego libre y espontaneo donde Luis ngel y Piter Dayiro han logrado mejorar el desarrollo de la habilidad prensin
palmar muestra inters por coger diferentes objetos de distintas texturas y manipularlas Luis ngel y Piter Dayiro a travs de las diferentes estrategias de
interaccin del juego libre y espontaneo le ha permitido que sea un nio comunicativo y autnomo disfruta al manipular materiales realizando la prensin de
oposicin pulgar e ndice .

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 LECCIONES APRENDIDAS - PRITE

He observado
Considere la Comprend que cada la
Comprend la
importancia de uno de mis importancia
importancia de
la reflexin estudiantes tiene una que tienen los
planificar mis
pedaggica manera diferente de recursos y
sesiones de
como punto de comprender y materiales
aprendizaje
partida para la recepcionar la relacionados
considerando
mejora de mi informacin a los sistemas
todos los
prctica brindada logrando de
procesos
pedaggica y la desarrollar en mis representaci
pedaggicos y
importancia de sesiones de n ya que estos
desarrollando
tener aprendizaje responden a
los procesos
flexibilidad estrategias los intereses
cognitivos de
antes los adecuadas para cada de los
mis nios
cambios que se uno de ellos. estudiantes y
necesiten mejoran sus
realizar. aprendizajes
funcionales

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