Historias Sociales

Una manera de explicar de una

forma lo mas lgica posible cosas
que no tienen mucha lgica.
 HISTORIAS SOCIALES
Generalmente se escriben como respuesta
a situaciones que traen problemas o
inquietan/ angustian/confunden al nio o
adolescente con TEA o Asperger.
Objetivo: transmitir informacin relevante
para ese nio/a.
Frecuentemente la oracin mas relevante
para el nio/a puede ser obvia para los
dems (es un cuento/historia hecho a la
medida del paciente)
 Temas que se trabajan en
H.S.
Eventos que no son sistemticos.
Impredecibles.
No siguen una secuencia lgica.
Desrden, caos.
Reglas de cortesa.(requieren
empata)
Reglas de comunicacin.
Etc.
 Historias Sociales
Generalmente escritas por padres,
profesionales, o acompaantes.
Prepararlas ayudan a comprender
mejor la perspectiva del nio/a.
Segun la edad o inteligencia, explicar
al nio/adolescente o padres la razn
de la H.S.
Importantsimo que no la asocie
con fallo, o ignorancia.
 Limitaciones
Dificultades del lenguaje receptivo.
Dificultades en la generalizacin.
Uso muy limitado en pacientes con
C.I. bajo.
Fundamental considerar edad,
habilidades, perfil cognitivo,
atencin, etc.
 H.S. Preparacin
1.Determinar el tema.
2.Reunir informacin. Padres: principal fuente de
informacin.
3.Directrices para escribir.
personalizar la historia. (hacerla a medida)
Informacin relevante
Transmitir con precisin literal.
1ra o 3ra persona
4.Incorporar intereses del nio/ adolescente.
5.Respetar las proporciones de los distintos tipos de
oracin.
6.Armarla en equipo (si es posible)
 Tipos de oraciones
Oraciones DESCRIPTIVAS.
Oraciones DE PERSPECTIVA.
Oraciones DIRECTIVAS.
Oraciones DE CONTROL.
 Tipos de oraciones
2 a 5 Oraciones DESCRIPTIVAS y DE
PERSPECTIVA por cada Oracin
DIRECTIVA o DE CONTROL.

La Historia Social debe DESCRIBIR

mucho mas que DIRIJIR.
 1 . DESCRIPTIVAS
Definen objetivamente
Dnde ocurre la situacin.
Quines estn involucrados.
Qu estn haciendo y porqu.
Describe hechos, datos objetivos;
Ejemplos.
 2. DE PERSPECTIVA
Describen los estados internos de las
personas:
Ej. Pensamientos, intenciones, emociones,
opiniones, percepciones, creencias,
motivaciones.
Objetivo: trabajar la teora de la mente

Oraciones de perspectiva son la clave del

xito de las historias sociales.
Ejemplos
 3.DIRECTIVAS
Definen directamente lo que se
espera.
Se recomienda que sugieran mas
que dirijir.
Se pueden escribir distintas opciones
aceptables.
Deben ser lo menos restrictivas
posibles.
Deben basarse en una cuidadosa
consideracin del perfil del
 4. DE CONTROL
Escritas por el mismo nio/a
Objetivo: identificar una estrategia
para recordar la informacin incluida
en la H.S.
 Cmo se escribe?
Primera persona (nios pequeos)
El nombre del nio (si invierte el
pronombre)
Tercera persona (adolescente o
adulto) ej. Formato de un artculo de
diario/revista.
Casi siempre en tiempo presente y
futuro.
Usar lenguaje positivo. qu hacer
mas que qu no hacer
 En adolescentes/ jvenes puede no
ser necesario las oraciones
DIRECTIVAS. O pueden trabajarse
con el paciente, quien a menudo
SABE cual deberia ser la actitud
esperada.
 Se recomienda que la primer H.S. sea
sobre un tema en el que el nio tiene
xito (por ej un aspecto en el que
mejor)
 H.S. Preparacin
1. Determinar el tema.
2. Reunir informacin. Padres: principal fuente de informacin.
3. Directrices para escribir.
personalizar la historia. (hacerla a medida)
Informacin relevante
Transmitir con precisin literal.
1ra o 3ra persona
4. Incorporar intereses del nio/ adolescente.
5. Respetar las proporciones de los distintos tipos de oracin.
6. Armarla en equipo (si es posible)
 variantes
Grabarla con la voz de los padres/ maestro/
paciente.
Recomendarle llevar la H.S. con l/ella y
leerla frecuentemente.
Escribir una H.S. con oraciones parciales y
que el nio las complete.
Padres, maestros y profesionales repasan la
H.S. y enfatizan las frases claves para
apoyar al nio en el aprendizaje de nuevas
habilidades sociales.
 Voyvoy a jugar al ftbol
me voy a la Espero
cancha a jugar ser el
al ftbol arquero

Quiero jugar al ftbol

en el recreo Prefiero ser arquero
En un
Puedo ir al Ya me va
ratito a tocar a
cambiam arco?
m
os

Aa veces cuando llego a la

cancha ya hay alguien Si no puedo jugar de
como arquero. Entonces arquero, voy a jugar en otra
puedo preguntar si puedo posicin. Hay muchos que
 Cambios de maestra
Mi nombre es Juan y voy a la escuela
Nro20
Mi maestra se llama Isabel. Algunas
veces Isabel no puede ir a la escuela
porque est enferma o de viaje. Todas
las maestras faltan a la escuela
algunas veces y est bien. Los das
que Isabel no viene, tenemos otra
maestra que no conozco. Ella se sienta
en el mismo lugar que Isabel y usa el
Las maestras nuevas a veces hacen las
cosas un poco diferente que Isabel y est
bien porque no son Isabel.
Ahora que yo s que hacen las cosas
diferentes, voy a tratar de estar contento
y trabajar igual que con Isabel.
Cada vez que viene otra maestra que no
es Isabel, voy a acordarme cuando pap
cambi el auto y lleg con un auto nuevo.