EL ENFOQUE

DEL
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Ningn terico ha contribuido
ms a nuestra compresin del
pensamiento de los nios que
Jean Piaget (1896-1980), un
estudioso suizo que comenz
a prepararse en el desarrollo
intelectual.
En su teora del desarrollo
cognoscitivo, el erudito suizo
se centr en el desarrollo del
conocimiento y habilidades de
razonamiento de los nios.
 Desarrollo
cognoscitivo
Cambios
relacionados
con la edad
que ocurren en
actividades
mentales como
atender, pensar
y recordar.
 A medida que los nios maduran,
adquieren estructuras cognoscitivas
cada vez ms complejas que les
ayudan adaptarse a sus ambientes .
El pensamiento se
estructura a travs de
esquemas : patrn
organizado de
pensamiento o accin
que construye un nio
para dar sentido a algn
aspecto de su
experiencia; en
ocasiones Piaget utiliza
el trmino estructuras
cognoscitivas como
sinnimos de esquemas.
 Asimilacin( x informacin)-
acomodacin (cmo utiliza la
informacin que tiene en su
mente)
Una enseanza basada en la asimilacin,
significa que el sujeto tiene la
oportunidad de aplicar sus esquemas a
situaciones relativamente familiares.
Se puede afirmar que son semejantes a
situaciones relativamente familiares,
puesto que son asimilables a sus
esquemas .
El valor de la asimilacin es la
consolidacin y generalizacin de los
esquemas, pero no creacin de
esquemas nuevos.
CUATRO ETAPAS
DE DESARROLLO
COGNOSCITIVO.
 Etapas del desarrollo
Etapa sensoriocognoscitivo.
motora: (del nacimiento a los 2 aos de edad)

Etapa pre operacional: (de los 2 a los 7 aos de edad)

Etapa de las operaciones concretas: (de los 7 a los 11 u 12

aos de edad)

Etapa de las operaciones formales: (de 11 u 12 aos de edad

en adelante)
Estas etapas, forman lo que Piaget llamo
secuencia invariable de desarrollo, lo que
implica que todos los nios progresan a
travs de las etapas en el orden en el que
fueron enumeradas.
 ESQUEMAS O MTODOS BSICOS PARA
REPRESENTAR LA EXPERIENCIA
Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras
para explorar y obtener una comprensin bsica del
ambiente. Al nacer, solo tiene reflejos innatos con los que
enfrentan al mundo. Al final del periodo sensorio motor
pueden efectuar coordinaciones sensorio motoras complejas.

Los nios usan el simbolismo (imgenes y lenguaje) para

representar y comprender diversos aspectos del ambiente.
Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en
que las cosas parecen ser. El pensamiento es egocntrico, lo
que significa que los nios piensan que todos perciben el
mundo de la misma forma que ellos.

Los nios adquieren y utilizan operaciones cognoscitivas

(actividades mentales componentes del pensamiento lgico).

Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes son

DESARROLLOS PRINCIPALES
Los bebes adquieren un sentido primitivo del Yo y los otros, aprenden que los objetos
continan existiendo cuando estn fuer de la vista (permanencia del objeto y comienza a
internalizar esquemas conceptuales para producir imgenes o esquemas mentales.).

Los nios incrementan su imaginacin en sus actividades ldicas . En forma gradual

comienzan a reconocer que las otras personas no siempre perciben el mundo como ellos.

Los nios ya no son engaados por las apariencias. Al basarse en operaciones cognoscitivas,
entienden las propiedades bsicas y las relaciones entre objetos y eventos en el mundo
cotidiano. Paulatinamente adquieren mayor eficiencia para inferir los motivos por medio de la
observacin del comportamiento de otros y las circunstancias en las que ocurre.

El pensamiento lgico ya no esta limitado a lo concreto u observable. Los adolescentes

disfrutan ponderando cuestiones hipotticas y, como resultado, pueden convertirse en seres
idealistas. Son capaces de aplicar el razonamiento deductivo sistemtico que les permite
considerar muchas soluciones posibles a un problema y escoger la respuesta correcta.
 El desarrollo del pensamiento preoperacional
permite al nio adquirir el lenguaje.

Los aos preescolares son un periodo de desarrollo

acelerado del lenguaje: la mayora de los nios
pronuncian sus primeras palabras a su segundo ao
y van aumentando su vocabulario hasta alcanzar
cerca de 2000 palabras a los cuatro aos.
 Durante la etapa preoperacional , el nio
comienza a representar el mundo a travs
de pinturas o imgenes mentales , lo cual
ha hecho que algunos expertos califique
de lenguaje silencioso el arte infantil.
Conforme progresan el desarrollo de la imaginacin y la
capacidad para retener imgenes en la memoria, el
aprendizaje se vuelve ms acumulativo y menos
dependiente de la percepcin inmediata y de la
experiencia concreta.