Tema 5: EL DESARROLLO

EVOLUTIVO DEL ADOLESCENTE.

El desarrollo desde el punto
de vista psicolgico.

1.1 Definicin de desarrollo.

1.2 Etapas del desarrollo.
 1.1 Definicin de Desarrollo.
Lo gentico.
Las capacidades.
SUJETO Las caractersticas
individuales

Herencia
- Intereses especficos.
- Capacidades.
SOMOS - Limitaciones. EDAD
- Formas distintas de
Entorno afrontar situaciones
Nacimiento
Hasta
Muerte

Familia.
AMBIENTE Sociedad.
(Lo que nos rodea)
cultura DESARROLL
O
Proceso de cambio que sufre el
individuo a travs de su ciclo vital.

Lo que una persona es, no es slo producto de cmo naci (herencia); sino
tambin de lo que vivi
 Caractersticas del
Desarrollo.
El Desarrollo es:
a) Continuo: los cambios se produce a lo largo de la vida.
b) Acumulativo: se produce sobre lo que haba antes. Las
respuestas del adulto y nio y su capacidades para aprender
dependen de experiencias previas en situaciones semejantes.

c) Direccional: avanza a + complejidad.

d) Diferenciado: cada uno de distinta manera.
e) Organizado: las habilidades adquiridas se forman
gradualmente.

f) Holstico: los logros nunca estn aislados. Forman un

todo.
1.2 Etapas del desarrollo.
El escolar: de los 7 a 11
aos.

I. Aspectos cognitivos.
II. Aspectos sociales y
emocionales
Jean Piaget
 Aspectos cognitivos. (J. Piaget)
Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 aos
aproximadamente:
Aparece el pensamiento lgico ante los objetos fsicos.
Adquiere la reversibilidad, que le permite invertir o regresar
mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una accin que
antes slo haba llevado a cabo fsicamente.
Es capaz de retener mentalmente dos o ms variables,
cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente
contradictorios. Estas nuevas capacidades mentales se muestran
mediante un rpido incremento en sus habilidades para conservar
ciertas propiedades de los objetos, nmero y cantidad, a travs de
los cambios de otras propiedades, para realizar una clasificacin y
ordenamiento de los objetos.
Las operaciones matemticas surgen en este periodo.
El nio se convierte en un ser cada vez ms capaz de pensar en
objetos fsicamente ausentes, apoyado en imgenes vivas de
experiencias pasadas.
Para hacer comparaciones, pueden manejar mentalmente y al
mismo tiempo: la parte o subclase, y el todo o clase superior.
 Aspectos Sociales y Emocionales.

Se da una mayor estabilizacin emocional.

Las emociones van adquiriendo duracin y consistencia.
Se ampla el campo temporal en que se producen las emociones: el
temor inmediato a un castigo puede derivar en ansiedad, por el
sentimiento de culpa.
Las emociones ganan en variedad y riqueza, en relacin con el
desarrollo de la vida esttica, moral y religiosa.
A medida que la vida social se enriquece sus emociones tienden a
socializarse. Cada vez estn ms vinculadas a las relaciones con los
individuos o con el grupo.
En el desarrollo emocional y social conviene tener en cuenta los
siguientes procesos:
A. LA AMISTAD.
B. LOS SENTIMIENTOS.
C. ASPECTOS SOCIALES.
A. AMISTAD.

En la niez la manera en que se forman y se mantienen las amistades se

desarrolla en cuatro etapas diferenciadas.

1. Los nios menores de 7 aos basan sus amistades en motivos egostas

y en la comodidad fsica. Los amigos son aquellas personas que juegan
con ellos y los que viven cerca o que van a la misma escuela que ellos; a
menudo consideran amigos a los dems por razones egostas, por
ejemplo, aquellos cuyos juguetes les gustan.
2. Entre los siete y los nueve aos el nio se da cuenta de los
sentimientos subjetivos del otro, empezando a formarse las ideas de
reciprocidad.
3. Entre los 8 y los 12 aos los nios evalan las acciones ajenas, por
primera vez hace su aparicin la idea de confianza, los amigos son
aquellos que se ayudan entre s.
4. Despus de los 12 aos los nios consideran la amistad como una
relacin estable y permanente que se funda en la confianza.
 B. LOS SENTIMIENTOS
1. Gradual independencia de los padres, aunque no de
manera completa por la necesidad de cario paternal. El nio
exige atencin y entrega total sin una contrapartida por su
parte.
2. La relacin afectiva con los maestros va modificndose.
. Prdida de atencin a los maestros a favor de los compaeros.
. En principio afecto + a profesor/ materia; si una de las dos
disgusta nio, el rechazo ser globalmente a ambos.
. Posteriormente se ir interesando por materia que le agrada
independiente mente de simpata o antipata por el que
ensea.
3. La relacin con los hermanos.
. Logra independizarse figura paterna.
. Acercamiento a la figura del hermano.
. Suelen ser relaciones competitivas o de cooperacin.
4. La relacin con los compaeros.
. Pasan del mero compaerismo a establecer relaciones ms
fuertes y duraderas.
C. ASPECTOS SOCIALES
a) De los 7 a los 11 aos el nio debe olvidar algunos
de sus deseos para adaptarse a las leyes del grupo
y aceptar la utilizacin de reglas sociales y de
convivencia.
b)Debe empezar a conseguir la obtencin de
reconocimientos y premios mediante la
consecucin de logros, haciendo cosas tiles y
necesarias para l y para su entorno, es decir,
siendo productivo.
c)Empieza a aceptar leyes, limites y reglas
sociales.
d)Avance en la comprensin de las razones y
motivos de los otros, lo cual lleva consigo un
cambio drstico en la moral, especialmente en lo
que se refiere a la nocin de justicia.
e) Aparece una visin muy crtica de la vida y de
Periodo de cambiosLAbiolgicos
PUBERTAD: de los 12 a 15 aos.
 LA PUBERTAD
La pubertad es un perodo clave de transicin
entre la infancia y la adolescencia.
En ella se producen transformaciones fsicas
importantes, que pueden llevar ms adelante,
en la adolescencia. Tambin a cambios
psicolgicos significativos.
Durante la pubertad se notan diferencias ms grandes
en cuanto a tamao, forma, composicin y desarrollo
funcional en muchas estructuras y sistemas del
cuerpo. Las ms obvias son las caractersticas
sexuales secundarias.
CAMBIOS FISICOS EN LA NIA
1. Crecimiento de vello pbico.
2. Cambios en la vagina, el tero,
y los ovarios.
3. Inicio de la menstruacin y
fertilidad. El primer sangrado
menstrual de lo 12 a los 16 aos (en
promedio). Los periodos
menstruales al inicio casi nunca son
regulares y mensuales durante los
primeros aos. La ovulacin es
necesaria para la fertilidad y puede
o no presentarse en los primeros
ciclos.
4. Cambio en la forma plvica,
redistribucin de la grasa y
composicin corporal.
5. Crecimiento de vello facial y
corporal.
6. Aumento de estatura.
7. Olor corporal, cambios en la piel
y acn.
8. Inicio de actividad sexual
CAMBIOS FISICOS EN EL NIO
Desarrollo de la musculatura.
Formacin del cuerpo de adulto.
Crecimiento de los testculos.
El crecimiento de los testculos es una de las
primeras caractersticas por las cuales un joven se
puede dar cuenta de que est entrando a la
pubertad ya que estos aumentan de tamao, entre
los 13-14 aos hasta los 16.
Crecimiento del vello pbico y corporal.
El vello pbico suele ser de entre las primeras cosas
que ocurren cuando un joven ha alcanzado la
pubertad..
Emisin nocturna de semen (polucin
nocturna). Desde ese momento el joven puede
fecundar un vulo.
Crecimiento del pene llegando al tamao que
tendr en la etapa adulta.
Inicio de actividad sexual (masturbacin).
Informarle sobre ETS y anticoncepcin, para que
pueda tener una vida sexual plena y sana.
Engrosamiento de la voz; ve que en el cuello
empieza a salir la nuez o bocado de Adn.
Olor corporal. Especialmente tras el ejercicio
fsico.
Crecimiento hasta los 23 aos de edad en
varones, 21 en nias. No obstante el crecimiento
puede observarse hasta los 26 aos.
 Reacciones a los cambios
fsicos.
Los cambios fsicos poseen un efecto importante en cmo
se sienten consigo mismos (orgullo, placer, incomodidad o
vergenza) .- Depende en gran medida del contexto psicosocial
en el que tiene lugar su pubertad. (reaccin de los padres y
compaeros, sexo contrario).

LOS CHICOS. LAS CHICAS

Orgullosos de su cuerpo.
Los chicos que maduran antes que
sus compaeros, suelen estar
satisfechos con sus cuerpos. (Ms
altos, musculosos).
Los que maduran antes, son +
populares y dinmicos en act.
escolares (fortaleza, resistencia)
Lo que maduran mas tarde, vistos
como dbiles.
Slo la mitad estn orgullosas de su
cuerpo.
Las chicas + influenciadas por el
ideal de estar delgada. (Cuerpo
perfecto).
Las chicas que maduran ms tarde
son + populares (lderes).
Las que maduran pronto no tienen
buena fama entre las chicas , pero si
entre los chicos
 Anomalas.
Gigantismo.
Del crecimiento
Enanismo.

Obesidad
Del peso Puede ser en muchos casos
constitucional.
Un sujeto puede ser delgado y gozar de muy
buena salud, pero en otro puede revelar una
Delgadez enfermedad.
Diferenciar entre delgadez y anorexia.
Esta ltima es una enfermedad de origen
psicolgico.
Precoces.
Pubertades.

Retrasadas.
 Cambios psicolgicos en la
pubertad.

Aceptacin de la nueva imagen .

Protagonismo de su cuerpo
Importancia al aspecto fsico y relacin con la imagen que tienen de si
mismos.
Suelen tener criterios idealizados de belleza.
Chicos ( deportista/atleta)
Chicas (top-model /actriz)
Los continuos cambios en su nuevo cuerpo pueden afectar a su
identidad personal.
o Les cuesta aceptarse psicolgicamente e integrarse en su grupo de iguales.
o Puede pasar por estados de ansiedad y sentimientos de inferioridad.

En esta etapa hay que trasmitirle serenidad, la paciencia y el tiempo,

harn que los cambios corporales, como las piezas de un puzzle, encajen
en un cuerpo adulto.
 La emotividad y mal
comportamiento en la pubertad
Prevalencia de la vida afectiva sobre el razonamiento
(afectividad primaria): Inquietud, miedo, ira, angustia, etc...
Consecuencia de:
los cambios fsicos (crecimiento y maduracin sexual), y
tensiones tpicas de la edad (bsqueda de la independencia) que
provoca fuertes reacciones emotivas (hiperemotividad).
No tiene capacidad para tolerar la frustracin, (aspecto fsico,
xito escolar, amistades, vida familiar)
suele aparecer estados de retraimiento, incomunicacin,
abatimiento, culpabilidad y tristeza.
Intenta evadir la realidad refugindose en un mundo
fantstico creado por l mismo a su medida.
 Distanciamiento de la familia: el
grupo de amigos.
Cambio de la casa por la calle y los padres por los
amigos y compaeros de diversin.
Dificultad de comunicacin en casa.
Necesidad de buscar un espacio de relacin social fuera
de casa (no aparece por casa, la casa es una pensin)
Necesidad psicolgica de pertenencia a un grupo.
El grupo de iguales tiene un gran valor formativo.
Experimentar nuevos roles, se prueba a si mismo.
En el grupo dos tipos de conducta habituales:
a) Conformismo:(pensar como la mayora): se acatan
ciegamente los gustos y modos de vida que rigen en el grupo.
b) Gregarismo:(comportarse como los dems): las
experiencias de vida grupal dificulta mucho el estilo de vida
personal.
 Recuerda:
La pubertad se caracteriza por cambios fsicos que se
producen de los 12 a los 15 aos.
Estos cambios fsicos mal comprendidos y aceptados
pueden producir problemas psicolgicos ms adelante.
Es conveniente tratar con tacto las preocupaciones del
pber que siente por su apariencia fsica, aunque usted las
considere excesivas.
Ante las explosiones emotivas a veces la mejor estrategia
es dejar que se descarguen, siempre que no exceda de
ciertos lmites.
ALGUNAS CRISIS QUE SE PRODUCEN EN LA PUBERTAD:
a) Crisis de adaptacin (Cruchon): la crisis del crecimiento fsico (el
pber se avergenza de su nuevo aspecto),
b) Crisis afectiva (inconformidad permanente con los adultos y consigo
mismo),
c) Crisis de la sexualidad (desconcierto y posible sentimiento de
culpabilidad ante la maduracin sexual)
LA ADOLESCENCIA: de los
15 a 19 aos.
Periodo de cambios biolgicos, psicolgicos,
sociales y culturales.
 Definicin de adolescencia.
Es un perodo de crisis o momento crucial en el
desarrollo de ser humano en que alcanza como
conclusin un cuerpo maduro (adulto) capaz
de reproducirse y se estructura definitivamente
la personalidad.
Se constituye en individuo como sujeto apto
para la vida adulta afectiva, sexual y social.
En este periodo adems se consolida la
identidad personal, por lo tanto la crisis de la
adolescencia es la crisis de la identidad o de la
personalidad, comprendida en todos sus aspectos
(bio-psico-sociales).
 Cambios bio-psico-social.
En el plano fsico.
la maduracin se concreta en la transformacin del organismo infantil en un
organismo adulto que se da en esa fase.
En el plano mental.
La madurez se concreta en el paso del pensamiento concreto, tpico del
nio al pensamiento abstracto o pensamiento formal, propio del adulto.
El adolescente puede pensar por si mismo y acceder a la comprensin del mundo
y sobre lo que le rodea.
En el plano afectivo.
Sentimientos apasionados muy variados y con una gran fuerza( que se
controlan y manifestar).
La maduracin afectiva incluye tanto el aprendizaje del autocontrol de las
emociones y sentimientos como el desarrollo de la capacidad para expresarlos.
En el plano social.
relaciones en un contexto social ms amplio (como es el grupo de iguales y el
grupo de amigos). Tambin se logra por el paso de la relacin de tipo grupal a la
relacin personalizada, propia de la amistad ntima y del enamoramiento. Para
madurar el adolescente debe aprender diversos comportamientos propios de la
vida adulta, relacionados con las relaciones de pareja y con actitudes y hbitos de
trabajo, de convivencia y de cooperacin con los dems.
 En el plano de la personalidad.
La madurez es un efecto del paso del yo hacia fuera,
tpico de la infancia, al yo hacia uno mismo.
El adolescente descubre su riqueza interior, su intimidad, que es
uno de los rasgos esenciales de la persona.
Paso de:
la conducta dependiente a la conducta independiente y
autnoma.
Del modelo de vida inculcado por los padres a una forma de
vida elegida personalmente en funcin de nuevos valores.
El adolescente maduro comienza a tomar decisiones personales
relacionadas con su vida futura y a elaborar un proyecto personal
de vida.
 Psicologa del adolescente.
El pber ya no es un nio, pero el
adolescente no es todava un adulto.
De estaambigedad y de las
transformaciones y cambios
fsicos resulta un complejo mundo de
procesos psicolgicos.

De estos procesos resumimos los

siguientes:
 Mayor toma de conciencia de s mismo.
Se produce un rechazo aparente de los modelos
que tena en la infancia.
distanciamiento y desapego de los padres que, en
algunos casos, puede llegar al enfrentamiento.
Los modelos parentales son sustituidos por otros
modelos (hroes, dolos, e incluso, los padres de
sus amigos).
Se da un fuerte apego, solidaridad y fidelidad a los
compaeros (creacin del grupo, pandilla, etc.).
Muestran crtica hacia el mundo que le rodea.
(ONGs)
Tiende a sentirse solo, nico e incomprendido, por
lo que puede encerrarse en s mismo.
La pulsin sexual se muestra con fuerza.
Los padres deberan hablar abierta y sinceramente con
los hijos sobre este tema, evitando que se convierta en
 Algunos consejos:
Hable con el adolescente y djele expresar sus puntos de vista,
aunque no los comparta del todo.
Razone con l sobre ello, pero sin dejarse la piel por
convencerle, posiblemente no lo conseguir en el momento.
La adolescencia no es una etapa de ruptura con lo anterior, sino
una evolucin y transformacin para la siguiente: la adulta.
En la adolescencia se forma de manera ms fuerte y clara la
identidad personal.
Encuentre un equilibrio entre permitir y moderar que
manifieste su individualidad en el vestir sin caer en
excentricidades y excesiva originalidad.
Respete la intimidad del adolescente.
Desarrolle cada vez ms una actitud positiva hacia el
reconocimiento de su individualidad. Si los padres no
interpretan bien este proceso pueden aparecer enfrentamientos
generacionales.
 Nuestra juventud ama el lujo, tiene malos
modales, menosprecia la autoridad y no tiene
ningn respeto a los mayores.
Los nios de nuestra poca son tiranos, ya no
se levantan y esclavizan a su maestro.
(Scrates)