Estrategias De Enseanza Y La Teora

Constructivista
Autor: Evelyn L. Segura Carhuallanqui
Teoras Constructivistas Del
Aprendizaje

Definicin del constructivismo sociocultural

Teora sociocultural del aprendizaje de Lev Vygotsky
El constructivismo de Jean Piaget
Teora del aprendizaje significativo de Ausbel
El Constructivismo
Carretero (2005) sostuvo que:

Bsicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el

individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos no es un mero producto
del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas,
sino una construccin propia que se va produciendo da a da como
resultado de la interaccin entre esos dos factores. (pgs. 24-25)
El Constructivismo

Destaca que el conocimiento nuevo se asimila al

conocimiento previo, el cul ha sido comprendido y
aprendido gracias a la interaccin del sujeto con el
medio.
Teora Sociocultural Del Aprendizaje
de Lev Vygotsky
Destaca que el conocimiento nuevo se asimila al
conocimiento previo, el cul ha sido comprendido y
aprendido gracias a la interaccin del sujeto con el
medio, es decir la cultura y la sociedad a la cual
pertenece.
Teora Sociocultural Del Aprendizaje
de Lev Vygotsky

Para Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales:

las funciones mentales, las habilidades psicolgicas, la
zona de desarrollo prximo, las herramientas
psicolgicas y la mediacin.
Teora Sociocultural Del Aprendizaje
de Lev Vygotsky
Vygotsky menciona que las funciones mentales
superiores aparecen en dos momentos en el
desarrollo socio cultural del nio, la primera se lleva a
cabo en la interaccin entre dos personas, es decir el
nio con otra persona, a esta funcin se le llama
interpsicolgica y el segundo se lleva a cabo a nivel
individual tambin conocido como funcin
intrapsicolgica.
El Constructivismo De Jean
Piaget

Psiclogo de origen suizo su inters por el estudio de las

ciencias naturales lo llev a estudiar la teora de Sigmund
Freud y aproximadamente en el ao 1930, comenz a
desarrollar su teora la cual denomin constructivismo
gentico donde explica el desarrollo del conocimiento en
el nio, es decir como adquiere este conocimiento
El Constructivismo De Jean
Piaget

Para la adquisicin de nuevos conocimientos se atraviesa

un conjunto de pasos que incluyen la adaptacin, la
asimilacin y finalmente la acomodacin a las
circunstancias siendo el punto medio de lo que el
estudiante saba y lo que est recibiendo del medio
quedando como permanente en la estructura mental.
Etapas del desarrollo segn
Piaget

Etapa de pensamiento sensorio-motora: de 0 a 2 aos

Etapa del pensamiento preoperatorio: de 2 a 7 aos
Etapa de operaciones concretas: de 7 a 12 aos
Etapa de las operaciones formales: de 11 a 15 aos
Etapa De Pensamiento Sensorio-
motora: De 0 A 2 Aos

Utiliza los sentidos para comunicarse con su entorno

Etapa del pensamiento
preoperatorio: de 2 a 7 aos

Proceso de insercin cultural, debido a que gracias a

la comunicacin podr desenvolverse en su entorno
social.
Etapa de operaciones concretas: de 7 a 12
aos

En esta etapa el nio va aprendiendo la construccin

de conceptos abstractos, como el nmero
Etapa de las operaciones formales: de 11 a 15 aos

Se tiene un conocimiento ms amplio y es capaz de

hacer deducciones ms complejas o desarrollar
nuevos conocimientos.
Teora del aprendizaje significativo de
Ausbel

Propuso la teora del aprendizaje significativo.

A travs de esta teora pretende dar a conocer el
mecanismo por el cual se da el proceso de adquisicin y
retencin de la informacin.
Teora del aprendizaje
significativo de Ausbel

a) Significatividad lgica del material, es decir organizado en

una secuencia lgica de conceptos.

b) Significatividad psicolgica del material, el estudiante debe

conectar el nuevo conocimiento con los previos y as
acomodarlo en sus estructuras cognitivas.
Teora del aprendizaje
significativo de Ausbel
c) Actitud favorable del estudiante debido a que el
aprendizaje no puede darse si no hay inters o
motivacin.
Teora del aprendizaje
significativo de Ausbel
Aprendizaje significativo es cuando el nuevo conocimiento
adquiere significado gracias a los conocimientos previos
que el estudiante tiene.