REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

SIMN RODRGUEZ
VICERRECTORADO ACADMICO
NUCLEO: VALLE DE LA PASCUA ESTADO GURICO

ACTIVIDADES LDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE

LOS RECREOS DIRIGIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE
PRIMER GRADO DE LA ESCUELA BSICA "CLARA
MATOS ARZOLA

Autores:
vila, Wilfredo
Martnez, Aralys
Tutora:
Dra. Eloisa Larez Villarroel

Valle de la Pascua, Mayo 2017

 CAPITULO I. EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

La educacin primaria es considerada

adems como la base de los futuros
aprendizajes,
El ser humano aprende de cada una de las
experiencias y momentos de su vida, durante
la clase y en los momentos de receso,
Pases como Espaa, la importancia del
recreo como espacio no solo de recreacin
sino de aprendizaje social,
Se considera necesario que los docentes
consideren los aportes de las actividades
ldicas para el desarrollo integral de los
Unidad Educativa Clara Matos Arzola de estudiantes en edad escolar,
Valle de la Pascua, edo. Gurico, durante los
recreos los estudiantes,

Proponer una gua de actividades ldicas

para el fortalecimiento de los recreos
dirigidos,
 CAPITULO I. EL PROBLEMA

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN

Qu actividades ldicas aplican los docentes en los recreos dirigidos de

los estudiantes de primer grado de la Escuela Bsica "Clara Matos
Arzola" de Valle de la Pascua, Estado Gurico?

Cules actividades ldicas sern adecuadas para los recreos dirigidos

de los estudiantes de primer grado de la Escuela Bsica "Clara Matos
Arzola" de Valle de la Pascua, edo. Gurico?

Cmo las gua de actividades ldicas fortalecern los recreos dirigidos

de los estudiantes de primer grado de la Escuela Bsica "Clara Matos
Arzola de Valle de la Pascua, edo. Gurico?
 CAPITULO I. EL PROBLEMA

General
Proponer una gua de actividades ldicas para el
fortalecimiento de los recreos dirigidos de los estudiantes de
primer grado de la Escuela Bsica "Clara Matos Arzola" de
Valle de la Pascua, Estado Gurico

Diagnosticar las actividades ldicas aplicadas

por los docentes en los recreos dirigidos,...

Especficos Establecer las actividades ldicas adecuadas

para los recreos dirigidos

Disear la gua de actividades ldicas para el

fortalecimiento de los recreos dirigidos,
CAPITULO I. EL PROBLEMA

Punto de vista pedaggico

Aporte metodolgico

Relevancia axiolgica

Punto de vista social

humano

Fomentar la integracin
entre los estudiantes
 CAPITULO I. EL PROBLEMA

ALCANCES LIMITACIONES

Servir como aporte

terico para que los Poca receptividad de
docentes desarrollen los estudiantes ante
durante los recreos las actividades
espacios para la
convivencia y la
armona
CAPITULO II. MARCO TERICO
Acosta, Gmez y Toro (2016),

Implementacin de juegos como estrategia para

manejar adecuadamente el recreo escolar de los
estudiantes del Centro Educativo Puerto Caldas
del municipio de Pereira Corregimiento de
Puerto Caldas

Gmez (2016)
La Ldica como estrategia pedaggica para
mejorar la convivencia escolar en los nios y
nias del grado transicin jornada maana, de
La Institucin Educativa Santa Rosa. Sede 2
Jos Cardona Hoyos

Garca, Herrera y Hoyos M (2015)

La Ldica como estrategia pedaggica para

mejorar las relaciones interpersonales en los
momentos de descanso con los estudiantes de
los grados de pre escolar uno y primero uno de
la Institucin Educativa Vida para Todos del
Municipio de Medelln
 CAPITULO II. MARCO TERICO

BASES TERICAS

Junge, Sh. (s/f), son un espacio

de tiempo, donde se organizan
Los recreos dirigidos pequeos equipos para trabajar
simultneamente,

Bishop y Curtis (2007), la toma de

El recreo y el decisiones y el desarrollo de las
desarrollo social reglas para el juego, implican el
desarrollo de habilidades sociales.

Huizinga (2005), La
ldica es una actividad
complementaria del
La Ldica desarrollo del ser
humano que le da
sentido a la vida y la
enriquece diariamente.
 CAPITULO II. MARCO TERICO
TEORAS QUE SUSTENTAN EL
ESTUDIO
Teora del exceso de Teora de la
energa (Evolucionistas) recapitulacin Hall
Spencer (1855) (1904)

Teora de la
autoexpresin
(Psicoanaltica)
Freud (1905)

Teora de Piaget
Teora del Juego de
(Cognitivista)
Vygotsky (1966)
CAPITULO II. MARCO TERICO

BASES LEGALES

Artculos 71, 78 y 111

Artculo 16

Artculo 5
 Tcnicas de
Anlisis e
Tipo de
Interpretacin de
investigacin
la Informacin
Descriptivo
Tabulacin
cuantitativa

Validez
Juicio de exp. CAPITULO III. Diseo de
Confiabilidad MARCO investigacin
De campo
Alfa de
Cronbach METODOLGICO

Tcnicas e Poblacin
Instrumentos de Modalidad de la
Recoleccin de 24 docentes
investigacin
Informacin Muestra
Proyecto
Encuesta 04 docentes de Factible
cuestionario Primer Grado
 CAPTULO IV
PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Siempre Casi Algunas Nunca

Siempre Veces
tems F % F % F % F % Total
Incorpora en
las jornadas de 2 50 0 0 2 50 0 0 100
tems 1 recreo
actividades que
ocupen el
tiempo de los
estudiantes?

Interpretacin: De la totalidad de la
muestra seleccionada para el
estudio, las respuestas dadas por los
mismos estuvieron distribuidas
equitativamente para las
alternativas de Siempre y Algunas
veces, con un 50% respectivamente,

Siempre Casi Siempre Algunas veces Nunca

 CAPTULO IV
PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
tems 2
Siempre Casi Algunas Nunca
Siempre Veces
tems F % F % F % F % Total
Aplica nuevas
formas para 1 25 3 75 0 0 0 0 100
desarrollar los
recreos dirigidos con
los estudiantes?

Interpretacin: Del grupo docentes

encuestados, un 75% seal que
Casi Siempre aplica nuevas formas
para desarrollar los recreos
dirigidos con los estudiantes,

Siempre
Casi Siempre
Algunas veces
Nunca
 CAPTULO IV
PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

tems 8
Siempre Casi Algunas Nunca
Siempre Veces
tems F % F % F % F % Total
Considera que la
realizacin de 3 75 0 0 0 0 1 25 100
actividades ldicas
durante los recreos
fomenta el respeto de
los estudiantes por el
medio ambiente?

Interpretacin: Un 75% de los

docentes coincidi en sealar
que la realizacin de actividades
ldicas durante los recreos
Siempre fomenta el respeto de los
estudiantes
Casi Siempre
 CAPTULO IV
PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
tems 12
Siempre Casi Algunas Nunca
Siempre Veces
tems F % F % F % F % Total
Aplicara actividades
ldicas durante el 3 75 1 25 0 0 0 0 100
recreo de los
estudiantes?

Interpretacin: Un 75% de
los docentes que
respondieron el
cuestionario sealaron su
voluntad y disposicin de
aplicar actividades ldicas
durante el recreo de los
estudiantes,

Siempre Casi Siempre Algunas veces Nunca

 CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Los docentes aplican

Los maestros reconocen de manera poco
las utilidades de las frecuente actividades
mismas para el que le permitan
reforzamiento de los mantener recreos
recreos dirigidos con sus
estudiantes

Poca disponibilidad de
estrategias que poseen Los estudiantes realizan
los docentes para ser actividades libres sin la
aplicadas con los supervisin del docente
estudiantes durante los
recesos
 CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Recomendaciones

Aplicacin de la propuesta durante las jornadas de

recreo de los estudiantes de primer grado de la Escuela
Bsica Clara matos Arzola

Incorporacin de las actividades ldicas propuestas a

otros grados y niveles de estudio que se imparten en
el plante

A los docentes se les recomienda ubicar otras

actividades complementarias a las propuestas
en el estudio.
 CAPTULO VI
LA PROPUESTA

APRENDIENDO A CONVIVIR EN LOS

MOMENTOS DE DESCANSO

Presentacin

La gua que se presenta a

continuacin, busca brindar una
herramienta terica a los docentes de
Primer grado de educacin Bsica

Estimular en los estudiantes,

Objetivos de la Brindar un soporte terico al docente,
Propuesta
Aplicar actividades que conlleven a la consolidacin de
espacios,
Justificacin de la Propuesta

Permitirn a los docentes de este nivel poder propiciar ambientes de

convivencia y paz entre los educandos,

Aplicadas a otros entornos y otros niveles o

grados de estudio,

Factibilidad institucional

Factibilidad de la
Propuesta Factibilidad educativa

Factibilidad legal
Actividad N 2.

Nombre del Juego:

Atencin al Detalle

En qu consiste el juego?
Consiste en observar figuras, detalles de dibujos,
imgenes y fotografas.

Pasos del Juego:

1-. Se muestran al nio diferentes ilustraciones durante un
corto perodo de tiempo, despus ha de contar y pormenorizar
los detalles que recuerde. Se le pregunta acerca de colores,
disposicin, tamaos, etc.
2-. Puede hacerse con historias o descripciones de personajes.

3-. Es importante valorar si se distrae durante la lectura o la

visualizacin de los dibujos, para repetir el ejercicio tantas veces
como sea necesario.

4-. Gana el nio que logre ubicarla mayor cantidad de

aciertos posibles.