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UNIDAD DE FORMACION

ATENCIN EDUCATIVA EN LA DIVERSIDAD

EL DESARROLLO INFANTIL
EL DESARROLLO INFANTIL COMO TEMA DE ESTUDIO
El desarrollo infantil es una disciplina especializada que se dedica a la comprensin de todos los
aspectos del desarrollo humano del nacimiento a la adolescencia es un campo de estudio
relativamente nuevo.
PANORAMA HISTORICO
LOS NIOS COMO ADULTOS EN MINIATURA
Una razn por lo que demostr tanto inters por estudiar el desarrollo infantil es que durante la edad
media y siglos posteriores no se consideraba a la niez como una etapa separada de la vida. Se
esperaba que los nios fueran como pequeos adultos.
LOS NIOS COMO UNA CARGA
Antes del advenimiento de las tcnicas del control natal nacan muchos nios no deseados que por

ENDE eran considerados, abandonados o puestos en orfanatos o asilos donde la mayora de ellos
mora.
Hasta el siglo xx el uso del trabajo infantil era una practica aceptada los nios tenan que trabajar
jornadas de 12 horas 6 das a la semana en almacenes campos minas y fabricas.
FILOSOFIAS TEMPRANAS SOBRE LA NATURALEZA MORAL DE LOS
NIOS

EL PECADO ORIGINAL
Existen tres filosofas principales sobre la naturaleza moral la primera la doctrina cristiana del
pecado original sostiene que los nios nacen pecadores y rebeldes y el papel de los padres es
el de quebrantar su espritu rebelde y orar por su salvacin en oposicin

TABULA RAZA : JOHN LOCKE


En representacin de la segunda filosofa del desarrollo infantil John Locke deca que los nios
eran una tabula raza, un papel en blanco que son moralmente neutros y aquello en lo que se
conviertan depende en la forma en como se los crie de echo los padres podan moldear a sus
hijos de la forma en que desearan

EL BUEN SALVAJE: JAQUES ROUSSEAU


los nios son buenos salvajes dotados con el sentido del bien y el mal, cualquier intento por
adoctrinar y entrenar a los nios solo interfera con su desarrollo y los corrompera
ESTUDIOS NORMATIVOS
EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL:
G. STNLEY HALL
Hizo el primer intento por estudiar la conducta infantil
durante etapas diferentes .Su esfuerzo dio origen al movimiento de estudios normativos del
nio. Elaboro cuestionarios para descubrir contenidos de las mentes infantiles.

PATRONES DE CRECIMIENTO:
ARNOLD GESEL
De la universidad de yale, dedico la mayor parte de su carrera a observar a lactantes , nios a
recopilar informacin normativa sobre ellos, su teora tiene orientacin biolgica y afirma que
la afirmacin es mediada por los genes y la biologa, los cuales determinan los rasgos
conductuales y las tendencias de desarrollo.
PRUEBAS DE INTELIGENCIA: LEWIS TERMAN
De la universidad de estanford, publico la escala de inteligencia Stanford- binet,
la primera prueba de inteligencia infantil de uso generalizado en estados unidos, Tambin
condujo el primer estudio longitudinal de individuos intelectualmente dotados.

CONTRIBUCIONES MODERNAS AL DESARROLLO INFANTIL

CENTROS DE INVESTIGACION
A principios del siglo, se establecieron numerosas organizaciones y centros de
investigacin para estudiar el desarrollo infantil y descubrir la mejor forma de proteger y
guiar a los nios.
PROFESIONALES DE SALUD FISICA Y MENTAL
Los profesionales de pediatra y el desarrollo infantil han hecho contribuciones importantes
a la comprensin de este proceso. La pediatra del desarrollo integra la comprensin
medica y psicolgica, el cuidado de la salud y la orientacin a los padres . En la
actualidad son cientos las clnicas para la atencin infantil que proporcionan a padres,
maestros y otros adultos.
LA ACTUALIDAD
Surgen miles de estudio de investigacin lo que proporciona una gran cantidad de
informacin valiosa sobre todos los aspectos del cuidado, crecimiento y desarrollo del
nio.
DESARROLLO SOCIAL DEL NIO
El desarrollo social del nio puede
decirse que empieza antes de
nacer. Ya cuando sus padres estn
pensando en tener un nio y lo
estn imaginando por ejemplo, al
pensar un nombre, o cmo ser
fsicamente, pues esto implica ya
que el medio social est teniendo
influencia en ese futuro nio. De all
la importancia de lo social, dentro
del desarrollo y crecimiento infantil.
DESARROLLO SOCIAL Y SU HISTORIA

El desarrollo social del nio va a


tener:
una instancia de pre-concepcin,
otra durante la concepcin,
embarazo,
parto y
luego del nacimiento la infancia
temprana, niez y adolescencia
como las diferentes etapas del
desarrollo del nio, en las cuales lo
social tiene un rol muy importante.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES
SOCIALES
Del nacimiento a los 3 meses:
Responden de manera positiva al
contacto
A los 3 meses aparece la sonrisa
social
Aumentan las expresiones
faciales, vocalizaciones en
respuesta a sonidos.
Miradas y expresiones
DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO DE 1-2-3 AOS

De 1 a 2 aos (II)
Aumentan sus miedos.
Tienen cambios rpidos de
temperamento
Empiezan a expresar emociones como:
celos vergenza orgullo
De 2 a 3 aos (I)
Se frustran rpidamente
Aparece el NO en su vocabulario
Rabietas y/o pataletas
Empiezan a desarrollar nociones de si
mismos como : buenos malos guapos.
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Cognicin Acto de conocer o
percibir
Proceso por el cual los nios
aumentan sus conocimientos y
habilidades para percibir.
LENGUAJE
Reflejo de bsqueda Distintos tipos
de llanto: Molestia, dolor o cansancio.
Lenguaje corporal no verbal
Posturas, expresiones faciales,
relajacin o tensin muscular,
movimiento, lagrimas, transpiracin,
temblores o estremecimiento.
(Seales corporales)
Funcin generativa Originar ideas y
pensamientos nuevos al reordenar
palabras y frases en combinaciones.
ELEMENTOS Y REGLAS DEL LENGUAJE
Fonemas La menor unidad de sonido en un idioma.
Morfema La menor unidad con significado lingstico.
(palabras separadas)
Sintaxis Reglas gramaticales de un lenguaje. (frases y
expresiones oraciones validas
Semntica Significado de las palabras y oraciones.
(Uso apropiado de las palabras). Ej: Par de perritos son
dos perritos y no muchos perritos.
Pragmtica Uso practico del lenguaje para
comunicarse con otros en diversos contextos sociales.
(entonaciones)
TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Teora biolgica Segn Teora del aprendizaje El
Chomsky y McNeill el nio hereda lenguaje se aprende como
la predisposicin a aprender el cualquier otra conducta, por
lenguaje a cierta edad. imitacin, condicionamiento,
Fonemas (6 meses) asociacin y reforzamiento.
Primera palabra (1 ao) Los padres sealan objetos y los
Primera oracin (2 aos)
nombran. Si los nios repiten las
palabras correctas, su conducta es
Si los nios no son expuestos a un reforzada con una respuesta positiva
lenguaje particular, no lo aprenden. (sonrisas, alabanzas y muestras de
afecto).
Inventan palabras para cosas que
desconocen.
TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Teora cognoscitiva El lenguaje Teora interaccionista
se desarrolla a partir de imgenes Importancia similar que tienen la
mentales, es decir, resultado maduracin biolgica y el papel
directo del desarrollo de las influencias ambientales y la
cognoscitivo. Piaget deca que experiencia en desarrollo del
los nios forman un esquema lenguaje
mental y que luego le aplican
etiquetas lingsticas.
Forman conceptos y construyen su
propia gramtica para expresar sus
sentimientos.
INFLUENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

La maduracin biolgica como 1. Cantidad absoluta de atencin


las influencias ambientales de los padres por hora.
juegan papeles importantes.
2. Interaccin social de los padres
La extroversin o sociabilidad con sus hijos.
incrementan la susceptibilidad al
3. La calidad del contenido de lo
lenguaje, lo cual es importante
que los padres dicen a sus hijos.
para el desarrollo de las
habilidades lingsticas.
Interaccin entre el infante y el
adulto, favorece un aprendizaje
temprano del lenguaje.
La calidad del habla de los
padres afecta la calidad de las
vocalizaciones de los infantes.
SECUENCIA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Periodo pre lingstico


Una sola secuencia temporal en el
desarrollo del lenguaje.
Los recin nacidos llegan a reconocer
la voz de su madre. El llanto es el
primer sonido importante.
Arrullos (2do mes): Chillidos, gorjeos o
sonidos similares a vocales de corta
duracin.
Balbuceo (6to mes): Emisiones de una
silaba que suelen contener una
combinacin de vocales y
consonantes. Sonido sin significado.
Las primeras palabras habladas

10 meses. Usan holofrases que son


palabras simples que conllevan
diferentes significados dependiendo del
contexto en que se emplean y que solo
los padres pueden entender.
12 meses. La mayora de los nios
pronuncia una o dos palabras
reconocibles.
18 meses. El nio promedio reconoce
hasta 50 palabras: carro, perrito,
zapatos, mam, no.
2do ao. Se incrementa la produccin y
comprensin de palabras.
Significado Emisiones

Identificacin mira gatito

Emisiones de dos palabras ( 18 y Localizacin Mesa aqu


24 meses). Repeticin Ms jugo

Combinacin de palabras para En existencia Leche ida


expresar ideas. Las emisiones de dos Negacin No perrito
slabas representan los intentos del Posesin Vestido Katy
nio por expresarse mediante su Atribucin Casa grande
propio lenguaje.
Agente Beb come
Objeto Papi duele
Lugar Sentar silla
Pregunta Dnde carro?
Habla telegrfica Oraciones
Consiste de emisiones de dos, tres o 2 aos y medio a los 4 aos, los nios
varias palabras que conllevan utilizan oraciones que contienen
significado pero excluyen palabras varias palabras (tres a cinco
innecesarias como artculos, verbos palabras) con pocos errores
auxiliares, conjunciones, preposiciones gramaticales.
u otros nexos
Ella es una beb bonita.
Ej:
Lelo, mi libro.
Papi da Juanito dinero
No puedo jugar
Llvame a la tienda
Bilingismo
Para algunos nios cuya lengua materna es un
idioma minoritario, una segunda lengua puede
ser una influencia sustractiva.
La enseanza formal de un segundo idioma
puede ser introducido en los primeros grados de
la escuela elemental, siempre que
los nios hayan alcanzado destreza en su
lengua mayoritaria
que los maestros sean bilinges y tengan
entrenamiento y buen dominio del idioma
que ensean
Que el idioma a aprender y el materno sean
de un estatus cultural relativamente alto
Los padres y la comunidad apoyen el
programa.
MEMORIA
La memoria es una
funcin del cerebro que
permite al organismo
codificar, almacenar y
recuperarla informacin
del pasado
MEMORIA INFANTIL
Las clulas
nerviosas estn ya
desarrolladas antes
de nacer (durante el
3 trimestre de
gestacin).
- Ejemplo: reconocer la
voz de la madre o de
familiares cercanos
Pero aun les falta evolucionar la
conciencia del tiempo y del contexto,
no pudiendo catalogar los recuerdos; y
no pudiendo saber donde o cuando
escucharon (memoria inconsciente) la
voz aunque si la reconocen.
CAPACIDAD DE MEMORIA Y
ALMACENAMIENTO
ALMACENAMIENTO SENSORIAL:
No tiene lugar ningn procesamiento cognoscitivo
ALMACENAMIENTO A CORTO PLAZO
Se requiere muy poco procesamiento de la informacin.
Una forma de medir la memoria corto plazo consiste en
pedir a los sujetos que repitan una serie de dgitos que
se les han presentado a una taza muy rpida.
ALMACENAMIENTO DE LARGO PLAZO

Contiene informacin que es procesada de


manera profunda
La memoria a largo plazo aumenta
rpidamente con la edad durante la niez
intermedia y tarda y continua
incrementndose hasta la juventud.
INTELIGENCIA

Es la capacidad de pensar, entender,


razonar, asimilar, elaborar informacin y
emplear el uso de la lgica
Las investigaciones que se han realizado
determinan que la inteligencia tiene una
importante carga gentica
La memoria aumenta de los aos
preescolares hasta la adolescencia
EL APEGO
Es el sentimiento que une al padre con su
hijo es el vinculo emocional que hay
entre ellos el deseo de mantenerse en
contacto fsico entre padres e hijos, de
tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o
hablarse
Los nios que han desarrollado el apego
cercano hacia sus padres corren hacia
ellos cuando se sienten asustados,
cuando se sientes enojados buscan el
consuelo de sus brazos y tienen
seguridad y placer tan solo verlos o
escucharlos a sus padres.
La formacin del apego es importante
para el desarrollo completo de los nios
para poder tener seguridad y la
socializacin de los nios con otras
personas.
TIPOS DE APEGOS
APEGOS DIFERENTES APEGOS ESPECIFICOS
Los nios pueden desarrollar apegos Hasta los 6 y 7 meses los nios forman
diferentes tanto al padre como a la mama su apego a una persona especifica
o a otras personas cercanas a el. El factor
importante en el desarrollo del apego es el
dialogo total entre el nio y los padres
NIOS NO APEGADOS
MADURACION Son aquellos nios que no han
formado una relacin emocional
Para que los nios aprendan a
con sus padres o personas
distinguir es importante que
encargadas por lo tanto no
diferencien entre los objetos
siente ese apego de estar cerca
inanimados y los seres humanos o
talves porque aveces los padres
personas.
los dejan todo el dia o hacen
A los 2 aos hay una disminucin viajes constantemente .
del apego eso seala que hay
mayor independencia y
madurez.
ANSIEDAD O PREOCUPACION POR LA
SEPARACION
La separacin mas comn se da cuando el padre o la madre deja al nio en su
dormitorio y cierra la puerta, los nios pueden llorar gritar y tratar de seguirlo si ya son
grandes y pueden caminar
Si la separacin continua el nio entra en un periodo de desapego y alejamiento pierde
el inters por la persona cercana
PERSONAS DESCONOCIDAS

El temor a los desconocidos empieza a los 6 y 7 meses y se


incrementa a los 2 aos luego desaparece poco a poco.
Los nios que asustan pueden llorar o colgarse de los
padres
NIERAS Y CUIDADORAS
Dejar al nio al cuidado de una persona
desconocida puede ser muy molesto
para el nio y aveces traumatica
porque no sabemos como es la persona
desconocida, pero tambin es buena
idea que el nio pueda apegarse a
diferentes cuidadores para que cuando
no este uno pueda fcilmente
adaptarse a la otra persona cuidadora.
Las guarderas para nios pueden tener
aspectos muy positivos en el desarrollo
de las diferentes reas de los nios.
DESARROLLO DE LA CONFIANZA Y
SEGURIDAD EN LOS NIOS
REQUISITOS PARA EL DESARROLLO TEMORES INFANTILES
DE LA CONFIANZA
Los nios no nacen con miedo pero sienten miedo a: Los
Los nios reciban alimentos ruidos y a caerse.
adecuados, porque un nio
Ejemplos
hambriento es ansioso
Al agua
Los bebes puedan succionar lo Ruidos fuertes
suficiente
Voces fuertes
Otra necesidad es recibir caricias, Gritos
cario y contacto fsico de la
Tormentas
madre, padre o personas cercanas
Oscuridad
Otro requisito importante es que los
Perros
padres les demuestren que los
aman mucho con sus actitudes y Fantasmas
palabras lindas. Brujas
,Mascaras
LAS EMOCIONES EN LOS NIOS

LA SOBREPROTECCION
Los nios sobre protegidos cuyos
padres nunca les permiten desarrollar
autonoma pueden ser tan temerosos
de tomar decisiones o de hacer las
cosas por si mismos
LAS EMOCIONES
Son una funcin adaptativa para el
nio. Las emociones son medios de
comunicacin Ejemplo cuando los
nios estn tristes o enojados
transmiten el mensaje de que algo
anda mal cuando estn alegres dicen
que todo esta bien en su mundo.
LOS ADULTOS INTERVIENEN EN LA
SEGURIDAD DE LOS NIOS
Muchas veces los padres y LA AUTONOMIA DE LOS NIOS
adultos atemorizan o asustan El YO en el nio aparece en su 1er ao toma
conciencia de que hay otras nios diferentes a
a los nios para que se el , luego al ao y 6 meses reconoce su cara
en el espejo y desarrollo el sentido de MI y MIO
porten bien. Dicindoles si no Luego poco a poco desarrollan la
te portas bien llamare al independencia y autonoma de las cosas
pueden comer solos, quieren explorar el
polica para que te lleve a la mundo
AUTOCONCIENCIA
crcel, o ya vendr el
La autoconciencia significa que el nio
cucu, o vendr un empieza a entender su separacin de otras
personas y otras cosas.
fantasma y otras cosas mas AUTOESTIMA
que hacen que los nios La autoestima esta relacionado con el
autoconcepto , es cuando los nios se ven sus
sientan inseguridad y logros, sus cualidades positivas y negativas, el
respeto y agrado que sienten por si mismos.
confianza en si mismos.
INTERACCIN FAMILIAR
Ver televisin:
Provoca decremento en la interaccin familiar,
sin embargo las familias interactan da manera
diferente dependiendo del programa que estn
viendo.
Desarrollo cognoscitivo:

Ver mucha televisin ha sido asociada con un menor logro acadmico.

Incluye menos lectura de comprensin.

Uso mas pobre de lenguaje

Descuido de tareas escolares

Incluye comerciales con impacto en la vida de los nios y nias


Efectos positivos:

Existen programa educativos que tienen efectos positivos, Nos nombra plaza
ssamo: Donde se aprende:

Reconocer y nombrar letras

Clasificar diferentes objetos

Reconocer y etiquetar formas geomtricas, entre otros.


Desarrollo de los roles de genero:

Es la expresin externa de masculinidad o femineidad en escenarios sociales.


Aspectos biolgicos:
La combinacin cromosmica es el facto inicial que controla el desarrollo de
genero.
Cognoscitivas:
Asignado al nio desde el nacimiento, aceptado por el conforme va
creciendo
Ambientales:
Se aprende, es influencia en distintos lugres sociales.
Edad y el desarrollo de roles de
genero:
A los 2 aos son conscientes de que hay nios y nias de que hay papa y
mama

A los 5 aos reconocen las diferencias sexuales y esto se hacen evidentes


en el juego.

Desarrollo moral
Un proceso por medio del cual se presenta el juicio moral que es el
conocimiento de lo bueno y malo y e llega a una conducta moral que se
ve en ocasiones en premios y/o castigos.
Menor atencin a los
DISOLUCION hijos
LA FAMILIA
ENCABEZADA
POR LA MUJER

Ingresos limitado
Menos tiempo
LA FAMILIA ENCABEZADA
POR UN HOMBRE

No sufren carencias
No pasan mucho tiempo con los hijos
Sufren de estrs
EFECTOS DE LA AUSENCIA PATERNA EN
LOS HIJOS

Afecta los primeros aos


Menos productivos
Inferioridad
Bajo rendimiento educativo
EFECTOS DE LA AUSENCIA PATERNA EN
LAS HIJAS

Puede dificultar su relacin con el sexo opuesto


Tienden a la promiscuidad
Relaciones sexuales a temprana edad
En algunas familias no afecta mucho la ausencia del padre
EL DIVORCIO Y LOS HIJOS
Desequilibrio psicolgico
Interferencias en su crecimiento social y emocional
Impacto sobre el crecimiento social, emocional y cognoscitivo
Proceso de duelo y afliccin(estado de animo depresin )
Inseguridad y ansiedad, culpabilidad, preocupacin por la
reconciliacin, ira y resentimiento
Adaptacin a la ausencia de un padre
La necesidad de adaptabilidad en los lazos del padrastro con el hijo
CUIDADO SUSTITUTO
Se convierte en el ultimo recurso de tratamiento por parte del estado por un periodo temporal
Familias adoptivas
La adopcin es un tema ante la esterilidad
El ambiente familiar es crucial para que el nio pueda desarrollarse
La adopcin abierta permite que la madre natural participe en la eleccin de los padres adoptivos
EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES
ENTRE PARES
Desarrollo psicosocial

Autosocialidad
etapa lactante
placer y satisfaccin

Heterosocialidad
infantil de 2 a 7 aos
buscan compaa
Homosocialidad
de 8 a 12 aos
relacin entre el
mismo sexo

Heterosocialidad
adolescente y adulta
desde los13 aos en
adelante, noviazgos
NIEZ TEMPRANA
Juego cooperativo nios de 2 aos, interaccin, proteccin
Eleccin de amigos nios de 3 aos
Interacciones sociales nios de 4 aos expuestos a modelos agresivos,
disciplina restrictiva, apego inseguro
NIEZ MEDIA
La selectividad de amigos por parte de los padres
La sobre proteccin de los padres hacia los hijos
Las exigencias en su desarrollo por parte de los padres
La necesidad de aceptacin por parte de sus compaeros
Los conflictos entre individuos socialmente interdependientes(desacuerdos
entre amigos)
Desajustes sociales, nios que son socialmente invisibles y solitarios, aislados
La soledad implica el rechazo y disgusto de sus compaeros que puede ser
origen de diferentes conflictos, familiares , escolares, Sentimentales
Las pandillas y clubes se conforman como un medio de aceptacin y
competencia ante sus necesidades sociales
Crueldad y agresin, agresin por medio de acciones hostiles que disgustan
a otros nios
COGNICIN SOCIAL
Es la capacidad para comprender las relaciones sociales
Existen etapas predecibles en la adquisicin de roles sociales
Etapa egocntrica indiferenciada de 0 a 6 aos (reflejo de sus sentimientos
y sensaciones)
Etapa de adquisicin de una perspectiva diferenciada o subjetiva de 6 a 8
aos, (establecen juicios , intencionalidad de conducta , como las causas
de las acciones)
Etapa del pensamiento auto reflexivo o de adquisicin de una perspectiva
reciproco (desarrollo de una conciencia, reflexin de su conducta y su
accionar)
Etapa de adquisicin de una perspectiva mutua o de una tercera persona
de 10 a 12 aos(adquisicion de una perspectiva mas general)
Etapa de adquisicin de una perspectiva a profundidad social de la
adolescencia hacia la vida adulta (reconoce una perspectiva de grupo)
GRACIAS POR
SU ATENCION