UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN

Facultad de Cs de la Educacin

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Desarrollo
HUMANO
DIANE PAPALIA

Es psicloga especialista en el desarrollo

cognitivo, sobre todo del desarrollo
infantil y conocida por sus libros de texto,
especialmente como coautora, con Sally
Wendkos Olds, del Psicologa, y con
Wendkos Olds y Ruth Duskin Feldman,
del Desarrollo humano.
 SUMARIO
1. Acerca del desarrollo humano

2. Comienzos

3. Niez temprana

4. Niez media

5. Adolescencia

6. Adultez emergente y temprana

7. Adultez media

8. Adultez tarda

9. El final de la vida
 Desarrollo humano: un campo de
evolucin permanente

Estudio del desarrollo humano:

Captulo 1 Conceptos bsicos

Estudio del desarrollo humano

Influencias en el desarrollo

El enfoque del desarrollo del ciclo vital

de Paul Baltes

1. Acerca del desarrollo humano

Cuestiones tericas bsicas

Cuestiones tericas bsicas

Teora e investigacin Perspectivas tericas

Captulo 2
Mtodos de investigacin

tica de la investigacin
Qu es el desarrollo humano? Estudio cientfico de los procesos del cambio y la estabilidad
durante el ciclo vital humano

Desarrollo humano: Un campo en evolucin permanente

Desde el momento de la concepcin, los seres

humanos emprendemos un proceso de cambio que
contina durante toda la vida.

El campo del desarrollo humano se centra en el

estudio cientfico de los procesos sistemticos de
cambio y estabilidad en las personas.
El trabajo de los cientifcos del desarrollo puede
tener un efecto notable en la vida humana, ya que
sus resultados de sus investigaciones encuentran
aplicaciones directas en la crianza, educacin, salud
y polticas
Estudio del desarrollo humano: Conceptos bsicos.

mbitos del desarrollo Desarrollo cognoscitivo

El aprendizaje.
Los cientficos del desarrollo
Atencin
estudian tres mbitos principales.
Memoria
Lenguaje
Pensamiento
Razonamiento y
Desarrollo fsico creatividad.

El crecimiento del
cuerpo y el cerebro. Desarrollo psicosocial
Las capacidades
sensoriales. Las emociones,
Las habilidades motoras Personalidad y
y la salud. relaciones sociales.
ETAPAS DEL CICLO VITAL

La divisin del ciclo vital en etapas es un constructo social

Concepto o prctica que pareca natural y obvia para quienes la aprueban, pero que
en realidad es una invencin de una cultura o sociedad particulares.

Prenatal (concepcin al Adolescencia (11 a 20

nacimiento) aos aprox.)

Infancia (nacimiento 3 Adultez temprana (20 a

aos) 40 aos)

Niez temprana (3 6 Adultez media (40 a 65

aos) aos)

Niez media (6 11 Adultez tarda (65 aos

aos) en adelante)
Teora e investigacin

En este capitulo se presenta un perspectiva general tanto de las

teoras mas importantes del desarrollo humano como de los mtodos
de investigacin usados para estudiarlo. Se exploran temas y
perspectivas tericas importantes que subyacen a buena parte de la
investigacin del desarrollo humano y se examina la manera como
los investigadores recaban y evalan la informacin. Tambin se
abordan los problemas ticos que pueden surgir en la investigacin
sobre seres humanos.
Cuestiones tericas bsicas

Teora Hiptesis
Explicaciones posibles de
Conjunto coherente de
fenmenos mediante las
conceptos relacionados
cuales se predicen los
lgicamente para organizar,
resultados de una
explicar y predecir datos.
investigacin.
FORMACION DE UNA
NUEVA VIDA

Sabias que un feto puede escuchar, memorizar todo lo

que se escucha en su entorno del vientre de la madre.
NACIMIENTO Y DESARROLLO FSICO
EN LOS PRIMEROS TRES AOS
 Test de APGAR

A PARIENCIA Una Prueba de evaluacin

P ULSO
Cuadro de vitalidad del beb
G ESTICULACIN

A CTIVIDAD Evaluacin al primer y quinto

min.
R ESPIRACIN

La puntuacin vara de 1 a 10
 Test de APGAR

CATEGORIAS EVALUACIN

8 -10
Frecuencia Cardiaca
Buenas Condiciones

Esfuerzo Respiratorio 4-6

Requiere una valoracin
Tono Muscular clnica y una recuperacin
inmediata

Menor a 4
Reflejo de Irritabilidad
Necesita atencin de
emergencia con
Coloracin de Piel medicamentos intravenosos
y respiracin asistida
FRECUENCIA CARDIACA

No hay latidos. 0
Inferior a 100 latidos x min. 1
Superior a 100 latidos x min. 2

ESFUERZO RESPIRATORIO

No ha respiracin. 0
Respiraciones lentas o irregulares. 1
El llanto es bueno. 2

TONO MUSCULAR DEL BEB

El tono muscular es flcido. 0

Hay cierta flexin de las extremidades. 1
Movimiento activo. 2
REFELJO DE IRRITABILIDAD

No hay reflejo de irritabilidad. 0

Hay gesticulaciones. 1
Gesticulaciones o tos, estornudo o llanto. 2

COLORACIN DE LA PIEL DEL BEB

Coloracin azul plido. 0

El cuerpo del beb es rosado y sus 1
extremidades son azules.
Todo el cuerpo es rosado. 2
 Logros del Test de
APGAR

Ayuda a determinar que tipo de ayuda

inmediata necesita el recin nacido para
estabilizarse.

Gracia a este mtodo, y durante los ms de

50 aos que se lleva realizado, se ha
logrado reducir la tasa de mortalidad y la
tasa de morbilidad.

El Test de APGAR es un dato vitalicio para la

Salud Pblica Infantil.
 Crecimiento: es un fenmeno biolgico y dinmico que se
expresa por el aumento en el numero de clulas (hiperplasia) y el
tamao de estas (hipertrofia) celular.

Desarrollo: es un proceso fisiolgico que indica la diferenciacin

progresiva de rganos y tejidos con adquisicin y
perfeccionamiento de sus funciones (maduracin, diferenciacin
e integracin).

Recin nacido: 0 a 28 das.

Lactante menor: 29 das hasta 11 meses
Lactante mayor: 12 meses hasta 23 meses
Preescolar: 2 a 6 aos + 11 meses
Escolar: 7 a 11 aos + 11 meses
 Peso Talla Permetro Ceflico

Al nacer 2500 3500 grs. 50 2 cm 35 2 cm

1er Trimestre 30 gr./da (900 gr/mes) 2,5-3cm/mes 2 cm/mes

2700 gr/T 7,5-9 cm/T 6 cm/T
2do Trimestre 20-25 gr/da
2-2,5cm/mes 1 cms/mes
(600-750gr/mes)
6-7,5 cm/T 3 cm/T
1800-2250 grs./T
3er Trimestre 15-20 gr/da
1,5-2cms/mes 0,5 cm/mes
(450-600gr/mes)
4,5-6 cm/T 1,5 cm/T
1350-1800 grs./T
4to Trimestre 10-15 gr./da
1-1,5cms/mes 0,5 cm/mes
(300-450gr/mes)
3-4,5 cm/T 1,5 cm/T
900-1350 grs./T
Del Ao a los 8-10 gr./da
1cm/mes 0,25 cm/mes
2 aos (240-300gr/mes)
12 cm/ao 3 cm/ao
2880-3600grs/ao
 A las 4 semanas
Prono Piernas mas extendidas; sostiene la barbilla; gira la
cabeza; levanta la cabeza momentneamente hasta
el plano del cuerpo en suspensin ventral.
Supino Predomina la postura tnica del cuello, blando y
relajado; no sostiene la cabeza.

Visual Sigue a las personas, sigue a los objetos en movimiento.

Social Movimientos corporales asociados a la voz de las

personas con la que esta en contacto social, comienza
a sonrer.
1. Desarrollo fsico 2. Desarrollo cognitivo 3. Desarrollo
emocional.
Patrones de comportamiento

Periodo neonatal (4 semanas iniciales)

Prono Yace en flexin, vuelve la cabeza de un lado a otro, no
sostiene la cabeza cuando esta en suspensin ventral.
Supino En general, en flexin y algo rgido.

Visual Puede fijar la mirada en una cara o una luz situados en su

lnea de visin; movimiento ocular en ojo de mueca al
girar el cuerpo.
Reflejo Respuesta de Moro activa; reflejo de marcha en posicin;
reflejo de prensin activo.
Social Preferencia visual por la cara humana.
1. Desarrollo fsico
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo emocional y comunicacin.

A las 8 semanas
Prono Levanta la cabeza un poco mas; mantiene la cabeza en el
plano del cuerpo cuando esta en suspensin ventral.
Supino Predomina la postura tnica del cuello; no sostiene la
cabeza cuando se coloca en posicin sedente.
Visual Sigue los objetos en movimiento en un ngulo de 180
Social Sonre durante el contacto social; escucha la voz y emite
sonidos de placer.
 A las 12 semanas
Prono Levanta la cabeza y el trax; Brazos extendidos, sostiene la
cabeza sobre el plano del cuerpo cuando esta en
suspensin ventral.
Supino Predomina la postura tnica del cuello; estira los brazos
hacia los objetos; saluda con la mano.

Sentado La cada de la cabeza se compensa al pasar a la posicin

sedente; control inicial de cabeza con movimientos de
balanceo; espalda redondeada.

Reflejos Desaparece la respuesta de Moro tpica; hace movimientos

defensivos o reacciones selectivas de alejamiento,

Social Mantiene contacto social; escucha msica y dice: aa,

gue
 A las 16 semanas
Prono Levanta la cabeza y el trax; cabeza situada verticalmente en el
eje vertical; piernas extendidas.

Supino Predomina la postura simtrica; une las manos en la lnea media;

estira los brazos hacia los objetos y los agarra, llevndoselo a la
boca.
Sentado Sujeta la cabeza al pasar a la posicin sedente; sostiene la cabeza,
inclinada hacia delante; se sienta con apoyo completo en el
tronco.
Erecto Cuando se le sostiene en bipedestacin, empuja con los pies.

Adaptacin Mira la pelota pero no intenta ir por ella.

Social Re en voz alta; puede mostrar desagrado cuando se rompe

contacto social; se excita a la vista del alimento.
 Se sienta sin apoyo (alrededor de los 7 meses).
Girar mientras esta sentado (9-10 meses)
Presin en pinza. (9meses)
Gatea y trata de levantarse (8 meses)
Caminan antes de los 12 meses.
Puede dar vueltas.
Pasa los objetos de una mano a otra.
 Compara lo conocido con lo no
Sale del cascarn

conocido.
Separaciones mas difciles.
Rabietas.

Examinan los objetos.

Juegos complejos.
Constancia del objeto (9 meses)
 Diestro en la comunicacin no verbal (7
meses).
Comparte sus emociones (9 meses).
El balbuceo progresa a silabas mltiples (8-
10 meses).
Los libros de dibujos son el contexto ideal
para la adquisicin del lenguaje.
Crecimiento lento. Aumenta exploracin de
objetos.
Crecimiento enceflico y
mielinizacin. Imita.

Pasos inseguros. Utiliza las cosas para sus fines.

Pueden ser irritables. El lenguaje receptivo precede del
expresivo.
Orbitan alrededor de sus
padres. Seala partes de su cuerpo.
Utiliza a sus padres como una Utiliza 4 6 palabras (hacia los 15
base de seguridad. meses).
Controversia sobre la forma en La mayor parte de la
que el temperamento del nio y comunicacin sigue siendo no
sus experiencias previas de verbal.
separacin afectan a la
interpretacin de los resultados
de la situacin extraa.
 Desarrollo fsico
Mejora el equilibrio y la agilidad
Aparece la capacidad de dar carrera y subir escaleras
Talla y peso aumentan a velocidad constante

Desarrollo cognitivo

Seestablece firmemente la permanencia de

objetos
Utiliza sus juguetes
DESARROLLO EMOCIONAL

Acercamiento paternal, aumenta el deseo de estar en brazo

Muchos nios utilizan objeto de transicin
Capacidad de conciencia de uno mismo y la interiorizacin
de los patrones de evaluacin

DESARROLLO LINGUSTICO

Aparicin del pensamiento simblico

Seala objetos con el dedo ndice con el fin de
etiquetarlos
El
vocabulario se expande de 15 a 18 palabras(18m)
a mas de 100 palabras a los 2 aos
DESARROLLO PSICOSOCIAL DURANTE LOS PRIMEROS
TRES AOS
Autorreflexivas- Las dos tipos de emociones que implican el yo:
como la turbacin, autorreflexivas (15-24 meses)
empata y la autovalorativas (para los tres aos). Las emociones
envidia autorreflexivas surgen luego de que el nio
Autoconcienciaci desarrolla la Autoconcienciacin. Es necesario que
n comprensin de el nio comprenda que tiene una identidad
que la existencia y diferente del resto de los dems
el funcionamiento
propio son distintos
a los de otras
personas y objetos

Autovalorativas
emociones como En las emociones autovalorativas el nio de tres aos
el orgullo, la culpa de edad tiene la capacidad de evaluar sus
que dependen de pensamientos, deseos y conductas. Otro
la concepto relacionado a las emociones es la
autoconcienciaci empata. sta se define como la capacidad para
n y las normas de colocarse en el lugar de otra persona y sentir lo que
comportamiento esa persona siente ( surge a los dos aos)
de la sociedad.
Egocentrismo
Piaget lo
De acuerdo a Piaget la empata puede demorarse
describe con la
hasta las operaciones concretas de la tercera
incapacidad
infancia (7 a 12 aos)
para considerar
el punto de
vista de otra
persona
Es la manera biolgicamente determinada, en que la persona
reacciona a otras personas y situaciones. Es el cmo de la
conducta, cmo lo hace. Tiene una dimensin emocional y es
relativamente consistente y perdurable.

Niveles de temperamento:
TEMPERAMENTO
1. Nios fciles.
generalmente felices, ritmos biolgicos regulares y
disposicin a aceptar las experiencias nuevas.
2. Nios difciles.
ms irritables y difciles de complacer y ms intensos en
la expresin de sus emociones.
 Desarrollo de la confianza-durante la primera etapa de vida hasta los 18
meses de acuerdo a Erikson. Se desarrolla confianza con un cuidado
sensible, responsivo y consistente.
Cuestiones del desarrollo en la lactancia
Erikson consider que la actividad alimenticia era la idnea para
establecer confianza o desconfianza.
Desarrollo del apego-vnculo emocional entre el lactante y el proveedor
de cuidos de acuerdo a John Bowlby.

Patrones de apego:

Apego seguro- un lactante llora o protesta cuando el proveedor principal

de cuidados se aleja y busca nuevamente la atencin del proveedor.

Apego evitante- el lactante rara vez llora cuando se separa del principal
proveedor de cuidados y evita el contacto cuando esa persona regresa

Desarrollo moral-(socializacin e internalizacin):

1. Socializacin-es el proceso mediante el cual los nios desarrollan

hbitos,valores productivos en la sociedad.

2. Internalizacin-aceptan como propias las normas sociales.

 Es un vinculo emocional recproco y duradero entre el
El Apego infante y su cuidador cada uno de los cuales contribuye
a enriquecer la calidad de la relacin.

El nio desarrolla relaciones adecuadas con otros

Se adaptan mejor a los cuidados infantiles, sin

desarrollar estrs
Efectos del apego
Desarrollan la curiosidad, competentes,
empticos, resilentes y confiados de llevarse mejor
con otros.

Ms capaces para la solucin de conflictos.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

Qu estudia los cientficos del desarrollo humano?

estudian los procesos de cambio y estabilidad en todo los mbitos del desarrollo y en
todas las etapas del ciclo vital.

Cules son los mbitos del desarrollo humano que estudian los cientficos?
Desarrollo Fsico
Desarrollo Cognoscitivo
Desarrollo Psicosocial

Qu es el Test de APGAR y qu evalua?

Es un examen clnico que se realiza al recin nacido despus del parto.
El recin nacido es evaluado de acuerdo a cinco parmetros fisioanatmicos simples, que
son:
Tono muscular.
Esfuerzo respiratorio.
Frecuencia cardaca.
Reflejos.
Color de la piel
PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

A que llamamos mielinizacin

Recubrimiento de las vas nerviosas con la sustancia grasa mielina, que acelera la
comunicacin entre clulas.

Cmo expresan los bebes sus necesidades y emociones a su entorno?

Mediante el llanto y los gestos.

Quin plantea el pensamiento simblico?

jean Piaget

Mencione un ejemplo de patrn de temperamento entre nios fciles y nios difciles

nios fciles sonre a los desconocidos.
nios difciles se muestra suspicaz ante los desconocidos.

Cmo se establece el apego?

A partir de las interacciones del beb con la madre
DESARROLLO FSICO Y COGNOSCITIVO DE LA
NIEZ
 Crecimiento y cambio corporal
Aproximadamente a los 3 aos de edad, los pequeos comienzan a adoptar el aspecto
delgado y atltico de la niez
Se desarrollan los msculos abdominales
Su vientre se endurece
Sus piernas y brazos se alargan (cabeza an es relativamente grande)
El desarrollo muscular y esqueltico hace que los preescolares sean ms fuertes

Durante la niez temprana crecen entre:

5 7.5 cm (cada ao)
Aumentan entre
2 3 kg (cada ao)
La ligera ventaja de los nios en cuanto al peso y la estatura prevalece hasta el
crecimiento repentino que tiene lugar en la pubertad
Nutricin
Los preescolares requieren menos caloras por kg de peso
La carne y los productos lcteos deben continuar en la dieta para proporcionar protenas
hierro y calcio
Estudio (dieta moderadamente baja en grasa) sin efectos negativos para el crecimiento

Obesidad en un beb

Obesidad en la niez temprana

Nios obesos, hijos de padres obesos, suelen convertirse en adultos obesos

La niez temprana e intermedia es un buen momento para tratar la obesidad

Progresos cognitivos durante la niez temprana

Progreso Significado Ejemplo

Uso de smbolos No necesitan estar en contacto con un Pregunta por un elefante que vio
objeto par pensar en el pueden imaginar antes
que los objetos poseen propiedades Imagina que una manzana es una
diferentes a las reales aspiradora
Discernimiento de Se dan cuenta que las modificaciones Cuando una persona se disfraza
las identidades superficiales no alteran la naturaleza de las de pirata, sigue siendo la misma
cosas persona
Entendimiento de Se percatan de que los eventos tienen Cuando una pelota rueda es
Causa Efecto causas porque alguien la avent
Capacidad para Organizan las personas, objetos y eventos en Reconoce que personas son
clasificar categoras significativas familiares o personas extraas
Nocin de nmero Pueden contar y manejar cantidades Comparten dulces o canicas y
reparte a todos en las mismas
cantidades
Empata Se tornan capaces de imaginar como Intentan consolar a un amigo
pueden sentirse los dems cuando est triste o frustado
Limitaciones del pensamiento preoperacional

Limitacin Descripcin Ejemplo

Centracin Los nios se enfocan en un aspecto de la
situacin y descuidan los restantes
Razonamiento No utilizan el razonamiento deductivo o
transductivo inductivo, ven una causa donde no
existe ninguna
Egocentrismo Asumen que todos los dems piensan,
perciben y sienten como ellos
Animismo Atribuyen vida a objetos que no la tienen
Molesta a la hermana mayor
porque le sirvieron jugo en un vaso
mas grande
Molesta a su hermano, el hermano
se enferma, concluye que hizo
enfermar a su hermano
Dar vuelta al libro para que su padre
vea la fotografa, piensa que el
padre tambin ve la foto
Un lpiz representa una persona

Incapacidad para Confunden lo que es real con el aspecto Confunde una esponja que parece
diferenciar la apariencia exterior piedra y piensa que es una piedra
de la realidad
Gramtica y Sintaxis

Emplean los plurales

Pronombres posesivos
Conjugacin del pasado

Las oraciones tienen 4 -5

palabras
Forman largas historias
y entonces, y entonces,

Su habla es bastante similar a la de los

adultos
Emplean conjunciones, preposiciones
y artculos
Formacin de recuerdos de la infancia

Puedes recordar algo que te sucedi

Teoras antes de los tres aos?

Freud
Otros
Los recuerdos son
reprimidos por que son Los recuerdos tempranos
emocionalmente son inaccesibles, porque
desconcertantes no estn codificados

Tales eventos no son Amnesia Infantil

almacenados en la
memoria Incapacidad para recordar los
eventos tempranos

Piaget
Tipos de memoria en la
niez

Memoria Genrica 2 aos

Produce un guion sin detalles de tiempo o lugar;

Permite al nio saber que esperar y cmo actuar
3 aos
Memoria Episdica

Es el conocimiento de haber experimentado un

incidente particular que ocurri en un
momento y lugar especfico

Memoria Autobiogrfica 4 aos

Se refiere a los recuerdos que constituyen la vida

de una persona; no solamente los recuerdos
especiales o buenos
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIEZ)
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Erikson: Iniciativa vs. Culpa

Poder y deseo de realizar nuevas cosas.
Culpa surge ante las reglas morales y sociales que interfieren con los planes.
Virtud: Propsito: establecer y seguir metas in culpa.
Identificacin

El nio(a) adopta caractersticas, creencias, actitudes, valores y comportamientos de

otra persona o grupo.

Identidad de Gnero
Consciencia e identificacin como hombres o mujeres.
Teora Psicoanaltica (Freud)
Identificacin con el padre del mismo gnero.
Teora Aprendizaje Social (Bandura)
Observacin e imitacin de modelos.
4 pasos para imitar:
Desear ser el modelo
Creerse ser el modelo
Experimentar emociones del modelo
Actuar como el modelo
 Identidad de Gnero
Desarrollo Cognoscitivo
Conservacin o constancia de
gnero: Comprensin de lo que les
dicen y de que su gnero siempre
ser el mismo.
Actan apropiadamente con lo que
son.
Desde los 2 aos.
Social-Cognitivo
Esquema del Gnero: patrn de
comportamiento organizado en base
al gnero.
Gnero
Diferencias de sexo
Diferencias biolgicas entre hombre y mujer.
Diferencias de gnero
Diferencias psicolgicas o de comportamiento.
Tipificacin del gnero
Aprendizaje de cada nio (a) que hace de su gnero.
Estereotipos del gnero
Generalizaciones excesivas de los comportamientos
propios de hombres y mujeres.
Machismo y marianismo
Se observan en nios(as) desde los 3 aos.
Bem: Andrgina
Equilibrio entre las caractersticas que se
creen apropiadas para cada sexo por
separado.
Dominante, autosuficiente, positiva
(masculinos) y compasivo, caritativo y
comprensivo (femeninos)
 Conducta prosocial Crianza

Actuar en favor de otra persona sin Refuerzo: Modificacin de conducta.

esperar recompensa.
Estmulos externos, que luego se sientan internos,
como satisfaccin.
2 aos ya se comparten pertenencias. Castigo ineficaz
Reprender ante la conducta negativa y no reforzar
Pueden emplear smbolos y simular. la positiva.
Comprenden cmo puede sentirse El castigo se convierte en el refuerzo de la
conducta.
otra persona.
Castigo eficaz
Los padres tienen mucha influencia en Inmediatez
el desarrollo de stas conductas. Explicacin
Consistencia
Persona que castiga (cuando mejor es la relacin
con el adulto)
Autoritario
Permisivo
Estilos de padres
Democrtico
Hay otras variables que influyen: emociones, religin, amor y madurez de los adultos.
DESARROLLO FSICO, COGNOSCITIVO Y
PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA
En las sociedades modernas el paso a la Proceso por el cual una persona
edad adulta es menos abrupto y menos claro, alcanza la madurez sexual (fertilidad)
ya que reconocen la Pubertad y la capacidad de reproduccin

Antiguamente: Entraban a edad adulta, con Actualidad: Toma mas tiempo y es menos
la madurez fsica o aprendizaje profesional. precisa.

Cambios que sealan el fin de la niez: aumento rpido

de peso, estatura y madurez sexual.

Incremento agudo de la produccin de hormonas

sexuales.
DESARROLLO FSICO
Ovarios comienzan a producir estrgenos

Testculos incrementan la produccin de andrgenos,

en especial de testosterona.
 Investigaciones atribuyen a los cambios hormonales
la susceptibilidad emocional y el humor inestable de
la adolescencia temprana.

Incremento acelerado en la estatura y el peso;

DESARROLLO FSICO precede la madurez sexual.

Dura cerca de dos aos.

Tanto como varones y mujeres alcanzan

virtualmente su estatura definitiva a la edad de 18
aos.

La amplia variedad de tamaos y formas del cuerpo

que pueden observarse en un grupo de
adolecentes es el resultado de los cambios
DESARROLLO PSICOLGICO
experimentados al comienzo de la pubertad. A
diferencia de las mujeres a los hombres les gusta
madurar mas temprano
 Estado fsico : Los jvenes son menos activos
SALUD MENTAL Y FSICA
fsicamente en esta etapa. La ausencia de actividad
fsica afecta rotundamente la salud mental y fsica.

Necesidades de sueo : Muchos adolecentes no

duermen el tiempo suficiente, dedicndose a otras
cosas y evitando dormir.

se deben evitar la COMIDA CHATARRA

Obesidad:

Trastornos alimenticios: Mujeres: 2200 caloras diarias

Hombres: 2800 caloras diarias

Anorexia y Bulimia

INMADUREZ EN LA ADOLESCENCIA
A pesar de los riesgos de la adolescencia, la mayora
de los jvenes sale de este periodo con madurez, y
pensando de una manera diferente.
Aunque su pensamiento es en parte inmaduro son
capaces de tener un pensamiento abstracto , emitir
juicios morales, y planear el futuro de modo mas
real.
Tendencia a discutir
Indecisin
Inaceptacin de la autoridad
Hipocresa evidente
Autoconciencia
Suposicin de invulnerabilidad
DESARROLLO FSICO, COGNOSCITIVO Y
PSICOSOCIAL DE LA JUVENTUD
 Es la etapa en la que el individuo se encuentra ms
tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia,
aunque todava no ha llegado al equilibrio de la
La Juventud adultez. El joven es capaz de orientar su vida y de ir
llegando a la progresiva integracin de todos los
aspectos de su personalidad.

El joven es ms reflexivo y ms analtico. Es la mejor

En el conocimiento poca para el aprendizaje intelectual, porque el
pensamiento ha logrado frenar cada vez ms los
excesos de la fantasa y es capaz de dirigirse ms
objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas
propias, pero no deja de ser un idealista; sus ideales
comienzan a clarificarse. De ah nace el deseo de
comprometerse
En lo Fsico

Fuerza y Resistencia: el tiempo de reaccin, habilidades

motoras, etc.

Alcanzan su mximo nivel entre los 25 y 30 aos.

Condicin Fisica: Fuerza en piernas, y manos.
(20 30 aos)

Reducen las enfermedades, discapacidades y limitaciones

fsica.

Fertilidad.
LO MORAL

Los valores empiezan a tener jerarqua en la que predomina la

justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. Rechaza
la imposicin, no con agresividad sino con una sana rebelda.
Asume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral
que les corresponde.

Su desarrollo puede desembocar en la autonoma y entonces

sabr integrar a sus convicciones personales los valores
presentados por la sociedad, la religin, el grupo y el ambiente de
trabajo o de estudio.
VIDA AFECTIVA Y SEXUAL

Mirando hacia atrs, un joven se re de sus fracasos sentimentales,

porque empieza a descubrir lo que es realmente el amor. El joven
varn, luego de sentirse atrado por el fsico de las chicas y por las
chicas que llenaban determinadas cualidades, ahora necesita amar
a una sola persona con quien proyectar posteriormente una
comunidad de vida.

La joven deja de soar en su prncipe azul, para aceptar un

muchacho como es, e iniciar un dilogo de amor autntico.

El amor ya no es para l o para ella un simple pasatiempo, una

necesidad social, un escape, una compensacin, sino un
compromiso serio y respetuoso con la persona a quien ama. Todo
esto implica que el joven es ya dueo de s, controla sus impulsos y
as se desempea oportunamente.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Es lo mismo adolescencia y pubertad?

Adolescencia: transicin del desarrollo entre la niez y la adultez que

implica cambios fsicos, cognoscitivos y psicosociales.

Pubertad: implica cambios biolgicos en la cual alcanza la madurez

sexual y la capacidad para reproducirse

es la etapa donde son ms reflexivos y analticos?

La Juventud

Es la memoria relacionada con sucesos

autobiogrficos que pueden evocarse de forma
explcita.

Memoria episdica