Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
La didactique du FLE 1
Public
tudiants de FLE en formation initiale / futurs professeurs de franais
Objectifs de formation
S'interroger sur les finalits de l'enseignement de franais et ses diffrentes approches travers
les mthodologies
Repenser l'enseignement de franais pour le rendre plus efficace
Dvelopper une dmarche active de dcouverte
Inscrire cette dmarche dans une perspective actionnelle
Donner du sens lapprentissage avec des tches raliser et un rsultat identifiable laborer
un cours
Observer des cours et commenter les fiches de prparation de cours
Modalits de travail
Alternance de cours magistraux et de travaux dirigs (travaux en ateliers suivis de
synthses)
Supports
Manuels et ouvrages de FLE
Le contexte institutionnel
11 semaines / 4 h de cours par semaine
la fin de cette formation vous :
- Connaitrez les volutions mthodologiques pour la classe de FLE
- Aurez labor un scnario denseignement-apprentissage
La didactique du FLE 1
Prcisions terminologiques : la mthode/la mthodologie. La
mthodologie des langues trangres. La didactique du FLE.
Les objectifs des cours de FLE. La notion de comptence .
* Les contenus denseignement.
La prparation dun cours. Une fiche de prparation de cours.
Les stratgies dapprentissage.
La mthodologie traditionnelle.
La mthodologie directe.
La mthodologie active.
La mthodologie audio-orale.
La mthodologie structuro-globale audio-visuelle.
Lapproche communicative. La comptence de communication.
Ressources
Jean-Pierre Cuq, Dictionnaire de didactique du franais langue trangre et seconde, Paris, CLE International,
2003.
Jean-Pierre Robert, Dictionnaire pratique de didactique du FLE, nouvelle dition revue et augmente, Paris,
Ophrys, 2008.
Conseil de lEurope, Un Cadre europen commun de rfrence pour les langues : apprendre, enseigner, valuer,
Paris, Didier, 2001.
Jean-Pierre Robert, velyne Rosen, Claus Reinhardt, Faire classe en FLE : Une approche actionnelle et
pragmatique, Paris, Hachette, 2011.
Claude Germain, volution de lenseignement des langues : 5000 ans dhistoire, CLE International, Paris, 1993.
PUREN, Christian,
(1988) Histoire des mthodologies de lenseignement des langues, Paris, Nathan-CL International.
(2004) Lvolution historique des approches en didactique des langues-cultures, ou comment faire lunit des
'units didactiques' , www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/2004c/
Christine Tagliante, La classe de langue, Paris, CLE International, 2006.
velyne Rosen, Claus Reinhardt, Le point sur le Cadre europen commun de rfrence pour les langues, nouvelle
dition revue et complte, Paris, CLE International, 2010.
Le Franais dans le monde, La perspective actionnelle et lapproche par les tches en classe de langue, N 45,
janvier 2009.
Paul Cyr, Les stratgies dapprentissage, 1998.
Claire Bourguignon, Pour enseigner les langues avec le CECRL : Cls et conseils, Paris, Delagrave dition, 2010.
, , , , 2011.
Expliquer les objectifs
Si tu ne sais pas o tu vas, tu risques de mettre longtemps pour y
arriver.
Lapprenant et lenseignant ont un objectif commun : la matrise de
la LE.
Lenseignant prsente des objectifs de faon ce que les
apprenants aient une ide claire de ce quils connatront et seront
capables de faire lissue du cours.
Lenseignant connat les moyens qui consistent en un dcoupage
dune srie dobjectifs dapprentissage.
Des objectifs gnraux diviss en objectifs spcifiques.
Il faut expliquer lapprenant la progression des objectifs, lui
montrer comment il peut construire son apprentissage.
Pourquoi faire lhistorique des courants
mthodologiques?
Transcription