Educacin y Evaluacin

Situacin actual de la educacin

en Mxico
Evaluacin.
Qu es?
Real Academia
Evaluacin.
Espaola.
Accin y efecto de evaluar

Sealar el valor de algo

Estimar, apreciar, calcular el valor de algo

Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimientos de

los alumnos
 Evaluacin
Evaluar
Valorar
Tiene una misma raz etimolgica: Valor

Este concepto se refiere al grado de utilidad, o potencial

de las cosas para satisfacer una necesidad o
proporcionar bienestar o deleite.
Evaluacin Educacin

FINALIDAD EDUCATIVA
 Evaluacin Educacin

FINALIDAD EDUCATIVA

El fin de la educacin est sujeto a los fines de las personas, y la evaluacin de un proceso
educativo nos ayuda medir las metas que tenemos como persona es decir el producto

Evaluacin educativa: como un proceso y a la vez como un producto, que favorece el logro de
las metas para las que fue creado.
Tipos de evaluacin segn su objetivo.
Evaluacin del aprendizaje.
Es el grado en el que los alumnos han alcanzado ciertos objetivos del aprendizaje.
Ejemplo: Los exmenes parciales y finales

Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje.

En el se determina la efectividad como la eficiencia del proceso enseanza como medios
para facilitar el proceso de aprendizaje.
Ejemplo: son las evaluaciones que los alumnos realizan sobre el curso en general y del
desempeo del maestro.
Evaluacin curricular.
Se determina el grado en el que un programa educativo est cumpliendo con los
propsitos para los que fue creado.
Ejemplo: el buen funcionamiento de una carrera profesional.

Evaluacin de instituciones educativas.

Se determina la eficiencia de una institucin educativa como centro de trabajo y
prestadora de servicio a la sociedad.
Ejemplo: La Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin
Superior (FIMPES) es una asociacin civil de afiliacin voluntaria que acredita a
instituciones particulares de educacin superior que han alcanzado altos
estndares de calidad.

Metaevaluacin.
Se evalan los sistemas de evaluacin.
Tipos de evaluacin segn su aplicacin en el
tiempo

Evaluacin diagnostica.
Determina la situacin inicial en la que se encuentra un
proceso educativo.

Evaluacin formativa.
Es la que supervisa el desarrollo de un proceso educativo, con el
fin de proporcionar informacin por retroalimentacin.

Evaluacin Sumaria.
Su aplicacin principal es para evaluar la efectividad y eficiencia
final de una intervencin educativa.
 Organismos que evalan a
las Instituciones Educativas
Privadas y pblicas
Qu es la evaluacin institucional?
Es el proceso que le permite a las instituciones educativas hacer un
diagnostico sobre su estado actual, estableciendo en nivel de cumplimiento
de objetivos y metas de calidad acadmica, propuestas en su proyecto
educativo institucional y en su plan de estudios.
Cules son los objetivos Mejorar la calidad de la educacin.

de la evaluacin a las Mejorar en sus procesos

administrativos y pedaggicos.

instituciones educativas? Garantizar a los estudiantes el servicio

que ofrece la institucin.

Reconocimiento en el mercado
educativo.
 Directivos

Administrativos Acreditacin Docentes

Alumnos
 FIMPES
Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de
Educacin Superior, A.C.

http://www.fimpes.org.mx/
FIMPES
Asociacin civil de afiliacin voluntaria que acredita a instituciones
particulares de educacin superior que han alcanzado altos estndares de
calidad.

Se constituy en 1982.

Es una asociacin civil sin fines de lucro y de libre afiliacin

http://www.fimpes.org.mx/
Algunas de las instituciones asociadas a FIMPES:

http://www.fimpes.org.mx/index.php/instituciones

http://www.fimpes.org.mx/
 ANUIES
Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior

http://www.anuies.mx/
ANUIES
Es una Asociacin no gubernamental, de carcter plural, que agremia a las
principales instituciones de educacin superior del pas, cuyo comn
denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los
campos de la docencia, la investigacin y la extensin de la cultura y los
servicios.

Instituciones pblicas y privadas.

Se fund en 1950.
http://www.anuies.mx/
Algunas de las instituciones asociadas a ANUIES:

http://www.anuies.mx/anuies/instituciones-de-educacion-superior/
http://www.anuies.mx/
 CIEES
Comits Interinstitucionales para la
Evaluacin de la Educacin Superior

http://www.ciees.edu.mx/
CIEES
Es un grupo de personas especiales, a las que se les llama pares, y se
encargan de evaluar los procesos de la institucin, como lo son: el plan
acadmico, el trabajo de los maestros, etc.

Su funcin es el aseguramiento de la calidad de la educacin superior.

Es el organismo que le dio nacimiento en 1991 al proceso de aseguramiento

de la calidad de la educacin superior mexicana.

http://www.ciees.edu.mx/
 COPAES
Consejo para la Acreditacin de
la Educacin Superior A.C.

http://www.copaes.org/
COPAES
Es la nica instancia autorizada por el Gobierno Federal a travs de la
Secretara de Educacin Pblica (SEP), para conferir reconocimiento formal y
supervisar a organizaciones cuyo fin sea acreditar programas educativos del
tipo superior que se impartan en Mxico, en cualquiera de sus modalidades
(escolarizada, no escolarizada y mixta).

Surge en el ao 2000

http://www.copaes.org/
Otros organismos:
Asociacin para la Acreditacin y Certificacin en Ciencias Sociales
(ACCECISO)

Consejo de Acreditacin de Programas Educativos en Humanidades

(COAPEHUM)
Instituciones a nivel internacional interesadas en la
educacin:
PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo)

UNESCO

OCDE

Banco Interamericano de Desarrollo

Evaluacin a los Docentes
Evaluacin Docente
Al interior de una institucin educativa el profesor es un actor
fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje.

http://www.revista.unam.mx/
Se han realizado estudios sobre el anlisis de los fines, factores y modelos de
evaluacin desde 1996 hasta el 2002 , y se propuso la evaluacin del desempeo
docente de la siguiente manera:

Evaluacin de los Evaluacin de directivos

alumnos

Evaluacin del desempeo

docente
Evaluacin del jefe Evaluacin de pares
inmediato acadmicos
Mejora Continua

http://www.revista.unam.mx/
La opinin de los alumnos, el modelo mas utilizado:
Planeacin del curso

Preparacin de la clase

Metodologa didctica

Actitud del profesor

Evaluacin de los alumnos

Resultados de su labor educativa

http://www.revista.unam.mx/
Evaluacin de pares acadmicos
Conocimiento de la asignatura
El par es el especialista en una materia
Planeacin didctica
especifica, es el experto que puede dar
juicio fundado y vinculado con el tema de Evaluacin del aprendizaje
su especialidad.
Desarrollo de material didctico

http://www.revista.unam.mx/
Evaluacin del jefe inmediato:

Capacidades pedaggicas

Productividad y calidad de la enseanza

Relaciones interpersonales

Desempeo de las tareas asignadas

http://www.revista.unam.mx/
Evaluacin de directivos:

1.Planeacin didctica

2.Evaluacin de los aprendizajes

3.Actualizacin profesional y docente

4.Proyectos de investigacin
LA EVALUACIN EN EL AULA
 EVALUANDO APRENDIZAJES
El objetivo de la evaluacin del aprendizaje es establecer un juicio
sobre el rendimiento acadmico en funcin de:

Recoger evidencias del aprendizaje del estudiante.

1.

Aplicacin de criterios de calidad.

2.
Emitir un juicio sobre el valor o mrito del aprendizaje del
3. estudiante

Tomado del artculo: La evaluacin de los estudiantes en la educacin superior. Apuntes de buenas prcticas, 2007
 PARA QU EVALUAR?
De manera general encontramos
dos propsitos:
Evaluar como punto y parte del aprendizaje,
(perspectiva normal): Evaluacin sumativa y la
calificacin (Lorrie A. Shepard, 2006).

Evaluacin como parte de la enseanza,

(vinculada al aprendizaje).
Evaluacin formativa (Lorrie A. Shepard, 2006).
 COMPAREMOS
Evaluacin Evaluacin
sumativa formativa

Tomado del artculo: La evaluacin en el aula. Lorrie A. Shepard. Universidad de Colorado, Campus Boulder, 2006
 CONSIDEREMOS
Ejemplo:
En alguna conversacin entre colegas docentes y a propsito del tema de la evaluacin, ante la posibilidad de
intentar disear un modelo o unas formas de evaluar a los estudiantes que traten de abarcar algo ms que la mera
comprobacin de adquisicin o recuerdo de informacin, incluso ante la posibilidad de plantear una evaluacin que
pueda ayudar al estudiante a ser consciente de sus posibilidades y limitaciones, es muy posible que alguien apunte
con cierto tono acusador aquello de al final el estudiante, lo que quiere saber es si aquello que hace le cuenta para
la nota final y si no es as, le da igual.

En suma, es como si mientras nosotros, los profesores y profesoras, nos preocupamos y esforzamos por plantear
una enseanza ms activa que implique al estudiante y unas formas de evaluacin complejas y variadas, en realidad
al estudiante, en ltima instancia, lo que ms le interesa es aprobar o sacar una buena nota y, en general, si es
con el menor esfuerzo posible pues mucho mejor.

Tomado del artculo: La evaluacin de los estudiantes en la educacin superior. Apuntes de buenas prcticas, 2007.
QUE TAL AS?
En alguna conversacin entre colegas docentes de universidad y a propsito del tema de la
innovacin, ante la posibilidad de intentar disear y desarrollar una enseanza coherente y
coordinada entre las diferentes asignaturas que configuran un curso y una cierta progresin
sistemtica entre cursos, con las consiguientes reuniones, trabajo de equipo y ajuste conjunto, es
muy posible que alguien apunte con cierto tono acusador aquello de todo esto y el tiempo que
supone cuenta para la dedicacin docente?, o quizs genera algn tipo de beneficio para la
carrera profesional?.

En suma, es como si quien coordina la innovacin se preocupe y esfuerce por plantear una
enseanza ms coherente y de mayor calidad, lo cual, a su vez, desde el debate colectivo, implicar
un mayor desarrollo profesional, cuando al docente, en ltima instancia, lo que ms le preocupa es
cmo ese tiempo de dedicacin va a ser contemplado como tiempo de trabajo

Tomado del artculo: La evaluacin de los estudiantes en la educacin superior. Apuntes de buenas prcticas, 2007.
Organismos que evalan: