Escala de Autoeficacia

(CHILDrens perceived self-efficacy scale, bandura,

1990)
Definicin
Es una escala que estudia el
comportamiento de
autoeficacia percibida por
nios.

Este instrumento engloba

distintos mbitos del
funcionamiento del nio y
el adolescente: acadmico,
social, ldico y autocontrol.
 Autoeficacia (Bandura, 1987)
Consiste en los juicios de cada individuo
sobre sus capacidades, en base a los cuales
organizar y ejecutar sus actos de modo que
le permitan alcanzar el rendimiento deseado.

La eficacia percibida acta como un elemento

clave en la competencia humana y determina
en gran medida, la eleccin de actividades, la
motivacin, el esfuerzo y la persistencia en
las mismas ante las dificultades, as como los
patrones de pensamiento y las respuestas
emocionales asociadas.
 Fuentes de autoeficacia
Estas fuentes generan distintas percepciones de
autoeficacia que actan a travs de procesos cognitivos
(imaginando metas, prediciendo dificultades),
La autoeficacia percibida es el producto de diversas
motivacionales (anticipando resultados posibles,
fuentes: la persuasin social, la experiencia propia, la
planificando metas valoradas) afectivos (afrontamiento de
experiencia vicaria y el estado fisiolgico y afectivo.
situaciones estresantes, control de pensamientos
negativos) y de seleccin de procesos (aproximacin y
evitacin de determinadas situaciones).

Todo ello repercute en el funcionamiento humano y en el

ajuste y adaptacin del sujeto a su medio.
 Poblaciones de Descripcin del
Objetivo
aplicacin cuestionario
La versin espaola
mantiene slo 35 tems
Alumnos de tercero a de la versin original.
Valoracin de la sexto de primaria. Las respuestas se
autoeficacia en base a Alumnos de primero a codifican en una escala
tres factores: segundo de secundaria. de 0 a 5:
Autoeficacia acadmica. Alumnos con problemas 0. Nada.
Autoeficacia social. de conducta. 1.Fatal.
Autoeficacia Alumnos con depresin. 2. No muy bien.
autorregulatoria. Alumnos con bajo 3.Bien.
rendimiento acadmico.
4.Muy bien.
5.Excelente.
 Autoeficacia acadmica:
incluye 18 tems.

Subescalas 2. Autoeficacia social:

compuesta por11 tems.

3. Autoeficacia autorregulatoria:
integra 6 tems.

Se aplica a nios y adolescentes de 8 a 15 aos.

Individual o colectiva.
Instrucciones:
Aplicacin Indica el valor que asignas a cada resultado siguiente.
Opcin de respuestas:
(0) nada, (1) fatal, (2) no muy bien, (3) bien, (4) muy bien, (5) excelente
Tiempo: sin lmite

Lectura de tems.

Procedimiento
Autoaplicacin.
 Puntuacin
Calificacin Puntuacin
por Subescala
Autoeficacia acadmica:
tems 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, En cada subescala se suma la
11, 12, 13, 15, 16, 17, 27, 28, Todos los tems se califican puntuacin de cada tem que
30, . con una puntuacin similar a pertenece a dicha subescala.
la eleccin de la persona. Ejemplo: Subescala
Autoeficacia social: Autoeficacia Autorregulatoria
tems 18, 22, 26, 29, 31, 32, Nada = 0 puntos. 4
33, 34, 35, 36, 37. Fatal = 1 punto 3
No muy bien = 2 puntos 2
Autoeficacia Bien = 3 puntos 4
autorregulatoria:
Muy bien = 4 puntos 4
tems 19, 20, 21, 23, 24, 25,
Excelente = 5 puntos 2
Cancelados el 6, 14 de la
19
versin italiana
 Puntuacin por Subescala
2. En cada subescala se obtiene la media (promedio)
dividiendo la suma total entre el nmero de tems de la Puntuacin total
subescala.
Se obtiene la suma total de todos los tems y se divide
Ejemplo: Subescala Autoeficacia Autorregulatoria. entre 35 (nmero total de tems de la escala). El resultado
Suma de tems = 19 consiste en la puntuacin total.
Nmero de tems = 6
Media (promedio) = 3.16
Interpretacin
Para cada tipo de autoeficacia:
La puntuacin media por edad segn el gnero.
La puntuacin media por edad.
La puntuacin media por tipo de autoeficacia.
Consultar la Tabla 6 (pgina 328)

Para la autoeficacia total:

La puntuacin media por edad segn el gnero.
La puntuacin media por edad.
La puntuacin media por tipo de autoeficacia.
Consultar la Tabla 6 (pgina 328)
 Valoracin
Cada uno de los 3 factores de
Autoeficacia se valora de acuerdo
con uno de los tres niveles Perfil de Autoeficacia
siguientes:
Elaboracin de una grfica individual
Nivel Bajo (una puntuacin estndar de barras que representa la
debajo de la media) puntuacin media en cada una de las
Nivel Medio. 3 subescalas.
Nivel Alto (una puntuacin estndar
arriba de la medi
 Aspectos
Conclusin
normativos
Una alta percepcin de eficacia se relaciona con Puntuacin alta:
bajas puntuaciones en depresin y agresividad.
No requiere intervencin ni afrontamiento.
Baja autoeficacia se relaciona con sntomas
Puntuacin media:
depresivos y conductas agresivas
Se recomienda desarrollo de habilidades de
Los nios ms pequeos muestran ms autoeficacia
metas y valoracin o expectativas.
tanto global como en los mbitos acadmico, social
y de control de manera similar entre hombres y Puntuacin baja:
mujeres. Requiere de intervencin teraputica a nivel
A menor edad de las mujeres mayor autoeficacia psicolgico orientada hacia la depresin o
autorregulatoria. agresin.
Las mujeres muestran mayor autoeficacia social que
los hombres
Escala Atribucional de
Motivacin de Logro
ESCOLAR
EAML (Manassero y Vsquez, 1998- 2000).
 Escala Atribucional de Motivacin
de Logro escolar, EAML (Manassero
y Vsquez, 1998- 2000).

Se trata de una prueba de 28 tems de diferencial

semntico, contrabalanceada, que evala las atribuciones
vinculadas con la Motivacin de Logro, los tems se agrupan
internamente en cinco factores denominados Motivacin
de Inters, Motivacin de Tarea/Capacidad, Motivacin de
Esfuerzo, Motivacin de Examen y Motivacin de Profesor.
Inspirada en el modelo motivacional de Weiner, basado en
las atribuciones causales (atribucin-emocin-accin). El
anlisis factorial de la EAML
 Motivacin de Inters que tiene el alumno
Inters para aprender

Motivacin de Esperanza percibida de obtener

Tarea/Capacidad un cierto resultado en la tarea.

Motivacin de Atribucin de resultados al

Esfuerzo propio esfuerzo

Motivacin de Influencia percibida de los

Examen exmenes en la nota obtenida

Motivacin de Percepcin de la capacidad del

Profesor profesor al ensear matemtica
 Componentes de la Escala Atribucional de
Motivacin de Logro segn el tipo de
Controlabilidad, Locus de control y Estabilidad
en contextos de logro
INTERNA EXTERNA
ATRIBUCIONES
ESTABLE INESTABLE ESTABLE INESTABLE

MOTIVACIN
MOTIVACIN DE DE EXAMEN
INCONTROLABLE
TAREA/CAPACIDAD MOTIVACIN
DE PROFESOR

MOTIVACIN
DE INTERS
CONTROLABLE
MOTIVACIN
DE ESFUERZO