Comprensin

Lectora
Introduccin- Ideas Principales- Preguntas
Introduccin

La comprensin lectora es una competencia que se

adquiere a travs de la vida y se perfecciona con la
prctica de la lectura.

Como destreza se basa en el dominio de un conjunto de

habilidades bsicas que se requieren para comprender los
textos.
Habilidades asociadas al tem

Comprensin Textual
Se remite a obtener datos que se entregan explcitamente
en el texto.

Anlisis
Se deben asociar ideas, reflexionar en torno a la
intencionalidad del autor y algunas veces extrapolar*
ciertos datos.
*Aplicar un criterio conocido a otros casos similares para extraer conclusiones o
hiptesis.
 Sntesis
Discernir* lo esencial de lo irrelevante a partir de la ideas
principales..

Inferir
Es la deduccin que podemos hacer respecto a la lnea del
pensamiento del autor, siempre se realiza a partir de datos
entregados en el texto.
*Distinguir una cosa de otra.
 Qu es un texto?
En esencia, podemos definir texto como el resultado del
proceso comunicativo, es decir, el mensaje que es
producto de la intencin comunicativa de un emisor y
que un receptor quiere comprender.

Emisor Mensaje Receptor

 Esto incluye la situacin comunicativa concreta en la
cual el texto est en un contexto y ello permite que un
mismo texto pueda ser interpretado de diversas maneras,
segn las diversas circunstancias.

As podemos considerar el texto desde una perspectiva

integral que abarca no slo el texto oral o escrito, sino
tambin lo que est fotografiado, dibujado, pintado,
filmado, etc. (como ocurre con los afiches publicitarios,
pinturas, grafitis, pelculas, por ejemplo).
 Los textos se pueden abordar en dos niveles de
anlisis:

Sentido explcito de lo dicho por el emisor;

slo requiere un buen hbito de lectura para su
Informacin comprensin.
directa

Sentido implcito de lo planteado por el emisor;

requiere adems del hbito de la lectura,
Informacin experiencia y madurez como lector para captar
Indirecto su significado.
 Coherencia y Cohesin

Es preciso sealar que una secuencia de oraciones ser

un texto si y slo si presenta cohesin y coherencia.

Buena formacin textual que designa el

Cohesin aspecto formal, gramatical, de las relaciones
entre una oracin y otra.

Designa el aspecto mental, conceptual, de la

Coherencia relacin que se postula entre los hechos referidos
 Uso de recursos paralingsticos en el
texto.

Se refiere fundamentalmente a los signos de puntuacin.

Corresponde a la expresin grfica de las pausas y la
entonacin.

Los signos de puntuacin procuran indicar el valor

significativo unido a las curvas de entonacin y a las
pausas que en la materialidad del habla se producen.
Los signos de puntuacin se pueden
clasificar de la siguiente manera:

Son aqullos cuyo uso depende

De pausas tanto de la estructura oracional
sintctico- como del sentido que aportan a
semnticas la oracin (coma, punto y coma,
dos puntos, punto).
 Son los que permiten agregar
algunas caractersticas al tipo de
Signos de apoyo informacin que se entrega
(parntesis, guiones, asteriscos, etc.).

De entonacin Son los que aportan fuerza, ritmo y

entonacin a la estructura oracional
o nfasis (interrogacin, exclamacin, comillas).
Ideas Principales- Secundarias
Las ideas principales son ideas que expresan una
informacin bsica para el desarrollo del tema que se trata.
Plantearse preguntas bsicas:
De qu (o de quin) se habla?
Qu se dice de ello?
Para qu se dice?

Por ejemplo, en la fbula la liebre y la tortuga la idea principal

es:
Una liebre desafi a una tortuga a correr una
carrera, la tortuga acept con la condicin de que le
diera alguna ventaja y la liebre
 Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos
derivados del tema principal.
A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal.

Cuando ya estaban cerca de la meta, la liebre se

sent a esperar, pero se qued dormida; as que la
tortuga lleg, pas frente a ella, y lleg primero a la
meta, ganando la carrera
Preguntas de Comprensin Lectora

Las diferentes respuestas que se pueden obtener

a la vez de una pregunta, slo deben ser tomadas del
texto en cuestin, abandonando de una vez, todas las
conclusiones subjetivas que tuviramos acerca de un
tema comn, ya que no deben influir las impresiones
personales en nuestra capacidad de responder a una
interrogante.
 Se trata de desarrollar una visin objetiva de la
lectura que realizamos, trabajar en base a la
informacin que se nos entrega, para lograr as, una
aproximacin cada vez ms efectiva a los esquemas de
pensamiento ms complejos, los cules nos permiten
ordenar y categorizar de mejor forma, los contenidos de
un texto.
 Tipos de Preguntas

1. Encontrar informacin literal en el texto:

El lector desarrolla la destreza de hallar

informacin que est expresada en los mismos
trminos, con respecto al texto y a la pregunta
que se realiza.
2. Relacionar enunciados semnticamente similares:

El lector desarrolla la destreza de vincular en

la lectura con relacin a las interrogantes,
palabras o expresiones de contenido similar, las
cules denotan un significado comn y equivalente
en el contexto que se las sita.
3. Interpretar lenguaje metafrico:

El lector desarrolla la destreza de descifrar un

significado oculto en el lenguaje de tipo figurado,
llevndolo a la denotacin de un lenguaje de tipo
textual.
4. Interpretar el significado de un concepto, a partir
del contexto implcito:

El lector desarrolla la destreza de precisar la

denotacin de un trmino que no le es familiar, de
acuerdo al contexto en que se utiliza en el texto
estudiado.
5. Inferir sentidos implcitos de la lectura:

El lector desarrolla la destreza de inferir aquellas

ideas que no estn de forma explcita en el texto.

Son representaciones que se encuentran ocultas, y se

interpretan a travs del anlisis contextual de este.

Por lo general, se trata de la intencionalidad mayor

que le imprime el autor al escrito.
6. Identificar el tema idea central del texto o
prrafo:
El lector desarrolla la destreza de determinar una
idea especfica con relacin al texto estudiado.

Puede tratarse de la idea central de la lectura, o

tambin la que incide en la estructura de un
prrafo en especfico.
7. Descifrar la relacin existente entre las ideas de un
texto:

El lector desarrolla la destreza de bosquejar las

ideas principales y secundarias de la lectura.