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DEFICIENCIA MENTAL

Capacidad intelectual inferior a la


media o promedio, que aparece
generalmente durante la infancia y
que se manifiesta por una alteracin
del desarrollo, problemas de
aprendizaje y dificultad en la
adaptacin social.
GRAVEDAD DEL RETRASO MENTAL
Retraso mental leve
CI entre 50-55 y aproximadamente 70.

Retraso mental moderado


CI entre 35-40 y 50-55

Retraso mental grave


CI entre 20-25 y 35-40.

Retraso mental profundo


CI inferior a 20 o 25

Retraso mental de gravedad no especificada


es una categora que puede utilizarse cuando exista una clara presuncin de
retraso mental, pero no sea posible verificar la inteligencia del sujeto
mediante los tests usuales (p. ej., en individuos excesivamente deficitarios o
no cooperadores, o en el caso de los nios pequeos).
ETIOLOGA
Factores predisponentes. Los factores etiolgicos pueden ser primariamente biolgicos o psicosociales, o
alguna combinacin de ambos. En aproximadamente un 30-40 % de los individuos asistidos en centros
clnicos no puede determinarse una etiologa clara del retraso mental a pesar de las mltiples exploraciones.
Los principales factores predisponentes son los siguientes: Herencia (aproximadamente un 5 %). Estos
factores incluyen errores innatos del metabolismo heredados principalmente mediante mecanismos
recesivos autosmicos (p. ej., enfermedad de Tay-Sachs), otras anormalidades de un nico gen con herencia
mendeliana y expresin variable (p. ej., esclerosis tuberosa) y aberraciones cromosmicas (p. ej., sndrome
de Down por translocacin, sndrome de X frgil). Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario
(aproximadamente un 30 %). Estos factores incluyen alteraciones cromosmicas (p. ej., sndrome de Down
debido a trisoma 21) o afectacin prenatal por toxinas (p. ej., consumo materno de alcohol, infecciones).
Problemas del embarazo y perinatales (aproximadamente un 10 %). Estos factores incluyen malnutricin
fetal, prematuridad, hipoxia, infecciones vricas y otras, y traumatismos. Enfermedades mdicas adquiridas
durante la infancia y la niez (aproximadamente un 5 %): Estos factores incluyen infecciones, traumatismos y
envenenamiento (p. ej., por plomo). Influencias ambientales y otros trastornos mentales (aproximadamente
un 15-20 %). Estos factores incluyen privacin de crianza y de estimulacin social, lingstica y de cualquier
otro orden, as como trastornos mentales graves (p. ej., trastorno autista).
Hallazgos de laboratorio. Adems de los resultados de los tests psicolgicos y de comportamiento
adaptativo, necesarios para el diagnstico de retraso mental, no hay datos de laboratorio que estn
asociados nicamente a retraso mental. Los hallazgos diagnsticos de laboratorio pueden asociarse a una
enfermedad mdica especfica acompaante (p. ej., hallazgos cromosmicos en varias anomalas genticas,
una fenilalanina sangunea elevada en la fenilcetonuria o anormalidades del sistema nervioso central
detectadas mediante tcnicas por la imagen).
Hallazgos de la exploracin fsica y enfermedades mdicas asociadas. No existen caractersticas fsicas
especficas asociadas al retraso mental. Cuando el retraso mental forma parte de un sndrome especfico,
estarn presentes las caractersticas clnicas de dicho sndrome (p. ej., las caractersticas fsicas del sndrome
de Down). Cuanto ms grave es el retraso mental (especial-mente si es grave o profundo), tanto mayor es la
probabilidad de enfermedades neurolgicas (p. ej., convulsiones), neuromusculares, visuales, auditivas,
cardiovasculares o de otro tipo.
Factores socioculturales: Problemas mdicos, problemas sociales y emocionales, deprivacin ambiental,
retraso mental familiar.
ABORDAJES TERAPEUTICOS Y PSICOPEDAGOGICOS
Reducir los efectos de una deficiencia o dficit sobre el conjunto global del desarrollo del infante.
Optimizar, en la medida de lo posible, el curso de desarrollo del infante.
Introducir los mecanismos necesarios de comprensin, de eliminacin de barreras y adaptacin a necesidades
especficas.
Evitar o reducir la aparicin de efectos o dficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situacin
de riesgo.
Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el infante.
Considerar al nio/a como sujeto activo de intervencin.
Desde un punto de vista ms funcional se pretende:
1.- Proporcionar a los padres y a toda la familia la informacin, el apoyo y el asesoramiento necesarios, con el fin de que
pueda adaptarse a la nueva situacin, y mantener unas adecuadas relaciones afectivas con el nio/a.

2.- Enriquecer el medio en que se va a desenvolver el nio/a proporcionando estmulos adecuados en todos los
aspectos para fortalecer su desarrollo.

3.- Fomentar la relacin padres-hijo/a, evitando la aparicin de estilos interactivos inadecuados.

4.- Elevar al mximo los progresos del nio/a para lograr su independencia en las distintas reas del desarrollo.

5.- Emplear estrategias de intervencin en un contexto natural y a travs de las situaciones rutinarias del nio/a,
evitando frmulas demasiado artificiales.

6.- llevar a cabo una accin preventiva, ya que de alguna manera se intenta frenar el deterioro progresivo de los niveles
de desarrollo, evitando que los/las nios/as presenten alteraciones ms graves en los distintos aspectos evolutivos. Esa
faceta preventiva se extiende tambin en todo el mbito familiar, instaurndose desde el principio comportamientos
adecuados, mas adaptados a la realidad.

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