PROPUESTA CURRICULAR POR NCLEOS

PROBLEMTICOS

Andrs Mauricio Lopera

Gilberto Tabares
Yennifer Katherin Angulo
PROPUESTA CURRICULAR POR
NCLEOS PROBLEMTICOS

Es una estrategia
pedaggica que pretende el
dilogo de saberes entre
los docentes, los
estudiantes y sus
respectivos cursos,
tomando como base la
problematizacin que
posibilita los procesos de
investigacin alrededor de
objetos de transformacin.
 FASES
Leer y analizar el escenario del problema
Realizar una lluvia de ideas

Hacer una lista con aquello que se conoce

Hacer una lista con aquello que no se conoce

Hacer una lista de aquello que necesita hacerse

para resolver el problema
Definir el problema

Obtener informacin

Presentar resultados
 FASES SEGUNDO TIPO
Preguntas abiertas, es decir, que no se limiten a
una respuesta concreta
Ligadas a un aprendizaje previo, es decir, dentro
de un marco de conocimientos especficos
Temas de controversia que despierten
diversas opiniones

-Se enfoca en la experiencia del estudiante

-Liga el mundo de las ideas con la realidad
subjetiva
-Involucrar al alumno en un reto (problema,
situacin o tarea)
 FASES SEGUNDO TIPO
Orientar la falta de conocimiento y habilidades
hacia la bsqueda de las mejoras

Reconocimiento de lo que se conoce y desconoce

Tolerancia ante la opinin e ideas diferentes

-Lo que se conoce y desconoce impulsa a

distintas reas del conocimiento.
 FASES SEGUNDO TIPO
Aprender a formular preguntas

Habilidad para identificar, analizar y solucionar

problemas

-Promueve el razonamiento.
 FASES SEGUNDO TIPO
Aprender a buscar informacin para responder
las preguntas,

permite relacionar al alumno con las tcnicas y

mtodos propios de la actividad investigativa

Saber seleccionar las fuentes de informacin

(bibliografa) ms fiables y actualizadas

- Requiere mantener un comportamiento basado en

el respeto y la cooperacin y no en la
competencia por el reconocimiento personal
 FASES SEGUNDO TIPO
Desarrollar un pensamiento crtico que le
permita evaluar la informacin obtenida.

Requiere Aplicar conocimientos ya asimilados y

adquiridos independientemente, permitiendo
obtener y desarrollar la capacidad de creacin

- Fomenta Habilidades cognitivas: pensamiento

crtico, anlisis, sntesis y evaluacin
 Argumentar y debatir ideas
slidamente fundamentadas

Participar en el proceso de toma

de decisiones

Presentacin y demostracin.
Presentar, exhibir, mostrar,
prctica de oposicin
 DESVENTAJAS

requiere ms tiempo de alumnos para lograr

el aprendizaje y de docentes para preparar
los problemas y la retroalimentacin y
tolerancia con otras opiniones
Se deben realizar variados trabajos en
equipo fuera de clase.
Los profesores carecen de la habilidad de
facilitar pues no tienen la capacitacin
necesaria para trabajar con los grupos
de alumnos, el rea con mayor dificultad es el
control de la integracin grupal
El ncleo problmico es una dificultad, una
necesidad, una oportunidad o un vaco en el
conocimiento que aglutina diferentes disciplinas,
permitiendo un abordaje integral, un tipo de
mediacin pedaggica y una propuesta didctica
especfica, con el fin de contribuir a la formacin
del estudiante.
Este proyecto curricular constituye una
oportunidad de formacin para la vida ya que
responde a las demandas y necesidades de los
contextos locales y regionales, produciendo
conocimientos pertinentes que expresan un
conjunto de valores sociales tales como:

La solidaridad
La responsabilidad
El compromiso ciudadano
La verdad
El desarrollo sostenible
Los ncleos problmicos son por definicin relaciones
histrica y socialmente determinadas construidas por
expertos disciplinares y aprendices. Por ello deben:

Tener como protagonistas a los pueblos y no a los

individuos de manera aislada.
Ofrecer diferentes alternativas explicativas de
carcter crtico, con horizontes amplios que superen
fronteras culturales e inciten la bsqueda de nuevas
relaciones.
Relacionar dinmicamente el entorno inmediato con
situaciones nacionales e internacionales.
Los currculos con ncleos problmicos
promueven la construccin de comunidades de
aprendizaje, en donde el trabajo autnomo y la
interaccin dialgica se constituyen en
estrategias para la produccin colectiva del
conocimiento, lo que necesariamente implica una
nueva organizacin administrativa de la oferta
educativa, de los medios, las mediaciones y de los
mediadores.
EJEMPLOS DE NCLEOS
PROBLMICOS

problmicos
V
Con la propuesta ENTAJAS
se
curricular por ncleos
pasa de metodologas
transmisionistas a metodologas activas,
centradas en el estudiante.
Los ncleos problemticos integran las reas y los
niveles en objetivos concretos

Los ncleos problemticos sirven de indicadores

para la evaluacin de competencias de aprendizaje
y del currculo.

Se complementan y dinamizan el trabajo de la

investigacin y de la prctica

Se promueve la participacin real en algn

cambio externo que proporciona una visin
actualizada del desarrollo social.
 DESVENTAJA

Las situaciones problematizadoras concretas no

abarcan la totalidad de las contingencias del
saber.