EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Universidad de las
Amricas

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 ESTRUCTURA EXPOSICIN

1. Concepto Experiencia de Aprendizaje.

2. Caracterizacin de una experiencia de aprendizaje.

3. Momentos de una experiencia de aprendizaje.

4. Estrategias de mediacin.

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 Qu es una experiencia de aprendizaje?

Diferentes oportunidades de aprendizaje

articuladas en torno a una intencionalidad
pedaggica que se deriva de un aprendizaje
esperado.

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 DISTINCIONES

ACTIVIDAD EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

Accin, tarea, trabajo,

especfico
CARACTERIZACIN

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 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Son oportunidades de aprendizaje.

2. Poseen intencionalidad pedaggica, dada por un
Aprendizaje Esperado.
3. Comprenden momentos: inicio, desarrollo y cierre.
4. Pueden extenderse ms de un perodo variable.
5. Tienen sentido para los nios/as.

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 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

6.Buscan promover aprendizajes significativos.

7.Deben ser pertinentes y oportunas.
8.Se realizan con apoyo, orientacin (mediacin),
9.Los ambientes son enriquecidos, potenciadores y
significativos para los nios/as.
10.Se promueve la participacin activa de los nios/as.

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 MOMENTOS DE UNA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
ESPERADO

INICIO DESARROLLO CIERRE

Elementos transversales
en una experiencia de aprendizaje

Mediacin
Dilogo Preguntas

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 ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

El rol principal de la educadora es mediar el

aprendizaje esperado, es decir, desarrollar
estrategias para acompaar, apoyar, orientar,
facilitar el proceso de aprendizaje de nios y nias.

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 ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

Observar Guiar Modelar

acompaar Sugerir

Formular
Problematizar
Preguntas claves

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 ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

Observar
Acompaar

Permite que los nios/as

Se sientan confiados y
Apoyados.
Se advierten obstculos en
El aprendizaje y desafos
A proponer

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 ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

Problematizar

Situar al nio/a ante

Situaciones problemticas
Que lo inciten a buscar
soluciones 11

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 ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

Guiar
Sugerir

Proponer diversas
Alternativas para solucionar
Una tarea.
Permite que descubran
Mltiples soluciones ante
Un desafo

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 ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

Formular
Preguntas claves

Promover que cuestionen,

indaguen y realicen
Sugerencias frente a una
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Situacin desafiante
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 ESTRATEGIAS DE MEDIACIN

Modelar

Participar junto a los

Nios/as de la experiencia
Mostrndoles por medio
De una accin una forma
Particular de enfrentar
Un desafo.

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 EJERCICIO

Comente una experiencia en la que ud.

haya observado que se cumple con todos
o algunos de estos requisitos de
mediacin

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PLANIFICACIN EN EDUCACIN PARVULARIA
Taller de Didctica
Primer Ciclo

Docente: Ruby Miranda.

 Qu es Planificar?

Planificar es prever, anticiparse, pensar antes de ejecutar, es

proyectar.
Cul es su objetivo?
La planificacin educativa tiene como objetivo organizar y
coordinar todas las acciones tendientes al logro de los aprendizajes
de los nios y nias. Esta planificacin, en su proceso de elaboracin,
debe considerar todos los elementos del currculo.

Una planificacin debe.

Considerar una serie de aspectos y estrategias metodolgicas que
permitan atender a la diversidad de intereses, necesidades y
potencialidades de los nios y nias, tanto en su etapa de elaboracin
como en la de ejecucin.
 Por qu es importante el diagnstico?

El primer paso para todo proceso de planificacin educativa es el

diagnstico de la realidad de los nios y nias que conforman el grupo
a cargo. Este diagnstico nos entregar una visin global y particular
del grupo, sus caractersticas, aprendizajes y conocimientos previos,
potencialidades, intereses, necesidades, ritmos y estilos de
aprendizajes.
 Qu son los aprendizajes esperados?
Los aprendizajes esperados representan ciertos estndares de
contenidos para la Educacin Parvularia, es decir, lo que se espera
que los nios / as aprendan antes de los seis aos y que los
educadores deben seleccionar para cada grupo de nios / as de
acuerdo con los aprendizajes previos y caractersticas particulares de
cada grupo.
La seleccin de aprendizajes
Amerita una clara comprensin del significado de cada uno de ellos.
Cada educadora deber preguntarse respecto de los contenidos de
los aprendizajes, profundizar en su comprensin y prepararse para
abordarlo educativamente. Esta seleccin no puede ser arbitraria,
sino responder al diagnstico que particulariza la realidad de ese
determinado grupo de nios y nias.
Una experiencia de aprendizaje siempre debe
considerar

tres momentos, pasos o etapas para el desarrollo de la

experiencia educativa.
Inicio:
Tiene como objetivo motivar e invitar a los nios / as a dicha
experiencia, formular preguntas para conocer los conocimientos
previos al respecto, permitir a los nios/as conectarse con las
experiencias personales, lograr que puedan presentir lo que vendr e
hipotetizar.

Desarrollo
Se relaciona con la ejecucin. Aqu el nio /a pone a prueba sus
capacidades e hiptesis, enfrenta el desafo y construye el aprendizaje
que se intenciona. Es en este momento en que la educadora, con
bastante nfasis, realiza la mediacin del aprendizaje planificado.

Cierre
Realiza el cierre de la experiencia, recapitulando. Corrobora lo
aprendido y hace partcipe a los nios / as de la evaluacin de sta en
funcin del aprendizaje intencionado y otros aspectos.
(metacognicin)
 EJERCICIO
Elabore una experiencia de aprendizaje
que contenga todos los elementos vistos