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PROGRAMME DURGENCE 2009-2012

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PREAMBULE

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PREAMBULE

LEducation-Formation constitue un enjeu majeur pour le dveloppement de notre pays. De ce


fait, elle a t solennellement rige en deuxime priorit nationale aprs lintgrit territoriale.
Ds lors, il fallait engager une profonde rflexion pour la rforme du Systme dEducation et de
Formation (SEF).

Cest ainsi que ds 1999, la Commission Spciale dEducation et de Formation (COSEF) est
constitue, avec pour mission llaboration dun projet de rforme de lEcole marocaine.

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PREAMBULE

Les travaux de la commission ont abouti ladoption dun document de rfrence bnficiant
dun consensus gnral : la Charte Nationale dEducation et de Formation (Charte).

La Rforme qui en a dcoul avait pour objet, depuis son lancement en 2000, la mise en uvre,
sur un segment-temps de dix ans, des prconisations de la Charte. Aujourdhui, cette dcennie de
lducation est proche de son terme. Le bilan des ralisations reste mitig : malgr les efforts
dploys et en dpit des avances constates dans beaucoup de domaines, il reste encore du
chemin parcourir.

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PREAMBULE

Face ce constat, SM le Roi Mohammed VI, dans son discours prononc loccasion de
louverture de la session parlementaire lautomne 2007, a donn ses Hautes Instructions pour
que soit labor un plan durgence, visant lacclration de la mise en uvre de la rforme sur les
quatre prochaines annes.

Aussi, engagement a t pris de prsenter une feuille de route qui dfinisse de faon prcise et
concrte le programme dacclration de lachvement de la rforme du SEF, tel que prconis par
la Charte.

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PREAMBULE

Cest dans ce cadre que le Ministre de lEducation Nationale, de lEnseignement Suprieur, de


la Formation de Cadres et de la Recherche Scientifique (MENESFCRS) a labor un Programme
dUrgence ambitieux et innovant, pour la priode 2009-2012. Ce plan se dfinit comme cadre de
rfrence et vise donner un nouveau souffle la Charte.

Dbut 2008, le Conseil Suprieur de lEnseignement (CSE) rend public un document majeur : le
premier rapport national sur ltat de lEcole et ses perspectives. Le Programme dUrgence
prsent ici sorganise autour des espaces dintervention identifis comme prioritaires par ce
rapport, et en constitue la dclinaison oprationnelle.

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PREAMBULE

Le Programme dUrgence 2009-2012 sorganise autour dun principe directeur fort qui en constitue la pierre
angulaire et tmoigne dune approche la fois novatrice et pragmatique : Placer lapprenant au cur du Systme
dducation et de Formation et mettre les autres piliers son service :

Des apprentissages recentrs sur les connaissances de base, permettant de favoriser lpanouissement
de llve ;

Des enseignants travaillant dans des conditions optimales et matrisant les mthodes et les outils
pdagogiques ncessaires ;

Des tablissements de qualit offrant llve un environnement de travail propice lapprentissage.

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PREAMBULE

Partant des priorits identifies par le rapport 2008 du CSE, le Programme dUrgence propose un programme
daction visant rpondre quatre objectifs cls :

1. Rendre effective lobligation de scolarit jusqu lge de 15 ans;

2. Stimuler linitiative et lexcellence au lyce et luniversit;

3. Affronter les problmatiques transversales du systme;

4. Se donner les moyens de le russir est une condition dterminante.

A cette fin, un dispositif de communication accompagnera la mise en uvre du Plan dUrgence, par le biais
notamment de sminaires, de prsentations, dactions mdias et de contacts directs. Dans ce cadre, la dfinition
de cercles dadhsion, selon le schma ci-dessous, permettra dassurer un engagement et une responsabilisation
progressifs des diffrents acteurs de la rforme.

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PREAMBULE

Un processus progressif dimplication et de recherche de ladhsion de toutes les parties prenantes


Cercles dadhsion Parties prenantes *

Ministre

Acadmies / Dlgations

Universits / Facults

tablissements

Associations de parents et tuteurs


dlves

Conseil Suprieur de lEnseignement

Autres Dpartements ministriels


et tablissements publics

Partenaires conomiques et sociaux

Bailleurs de fonds

Autres partenaires

* Lordre nest pas hirarchique

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PREAMBULE

La russite de la mise en uvre du Programme dUrgence reste par ailleurs subordonne deux pr
requis majeurs :

1. La transformation en profondeur des modes de gestion. La rforme ne se fera pas sans linstauration dune
culture du rsultat, de lefficacit et de lvaluation. Il est ce titre ncessaire de redynamiser le SEF en le
mettant sous tension , en dfinissant clairement les responsabilits, en fixant des objectifs prcis aux
responsables, en leur donnant les moyens de les atteindre et en mesurant les ralisations et ce, sans
discontinuit et aux diffrents niveaux : Administration centrale, Acadmies, Universits, Dlgations et
Etablissements.

A cette fin, la mise en uvre du Programme dUrgence devra imprativement tre en rupture avec les
pratiques du pass, et ce, en adoptant une approche innovante, fonde sur une Dmarche Projet.

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PREAMBULE

Porte
Provoquer la mobilisation sociale
autour de la question de lducation

Accompagnement Dmarche
Une approche innovante
Engager la conduite du changement en crant la rupture Favoriser une approche radicalement
impliquant et en informant les diffrents diffrente base sur la dmarche projet
intervenants

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PREAMBULE

Afin dintgrer ds le dpart les impratifs doprationnalisation, les mesures prconises dans le
Programme dUrgence ont ainsi t structures en projets homognes, rpondant des objectifs communs et
dclins en plans dactions prcis. Cette logique de rforme par projets, rsolument novatrice, permettra une
mise en uvre coordonne, pragmatique et matrise du Plan dUrgence.

2. la mise en place dun dispositif solide de pilotage des prconisations du Plan dUrgence.

Ce systme de pilotage devra permettre didentifier au plus tt les situations de blocage, les retards et les
problmes de faisabilit ventuels. Il devra en particulier garantir une grande ractivit dans la prise de
dcision pour assurer un rythme soutenu la ralisation du Programme. A ce titre, une batterie doutils et
dindicateurs ncessaires au suivi fin de lavancement des travaux sera mise en place. Face lampleur des dfis
relever, il ne faudra pas hsiter doter ce dispositif, rvlateur dun rel pragmatisme et dune volont
affirme de rsultat, des moyens humains et financiers qui en garantiront le succs.

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ESPACE 1
Rendre effective l'obligation de
scolarit jusqu' l'ge de 15 ans

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Projet E1.P1 : Dveloppement du prscolaire

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P1 : Dveloppement du prscolaire

Loffre prscolaire, quasi exclusivement prive


(Kouttabs et tablissements modernes), demeure
aujourdhui limite et ingale, que ce soit en quantit
ou en qualit, sur lensemble du territoire.
Le secteur est galement pnalis par la diversit des
profils et linsuffisance des qualifications des
ducateurs.
Gnraliser le prscolaire
lhorizon 2015, en dployant un
OBJECTIF nouveau concept dducation
prscolaire moderne, adapt aux
En 2006, on compte spcificits marocaines.

59,7% des enfants de 4-5 ans prscolariss (28,5%


pour les filles en milieu rural) dont 80% dans les
Kouttabs; ACTIONS
42 402 classes prscolaires.

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P1 : Dveloppement du prscolaire

Dfinition dun nouveau concept pour le prscolaire, moderne tout en tant adapt
aux spcificits marocaines, garantissant aux enfants les meilleures conditions
dveil et dapprentissage;
Mise niveau de loffre prscolaire existante travers :
RESULTATS La mise en place dune formation requalifiante destination des ducateurs en
exercice;
La gnralisation des centres en charge de la fabrication du matriel
didactique et de lappui pdagogique toutes les provinces.
Ouverture de 3.600 salles de classe Dveloppement dune offre prscolaire moderne sur lensemble du territoire sur la
base dune rpartition entre oprateurs privs et publics :
prscolaires dans les coles primaires
publiques; Forte intervention de ltat dans les zones rurales et dfavorises se traduisant
par louverture de salles de classe prscolaires dans les coles primaires;
Plus d1 million denfants prscolariss
dici 2012; Forte intervention des oprateurs privs en milieu urbain encourage par des
mesures incitatives;
390.000 jours de formation destination
des ducateurs ; Cration dune structure publique ddie au prscolaire en charge de la mise
en uvre de la stratgie de dveloppement du secteur et de la coordination
Formation initiale de plus de 3.600
entre les diffrents acteurs.
ducateurs ;
Mise en place dune formation initiale spcifique la profession dducateur, dune
Prparation de la gnralisation via des dure dun an pendant la phase transitoire, elle sera rapidement complte par une
projets types concrtisant le nouveau licence professionnelle.
concept de lenseignement prscolaire. Renforcement de lencadrement du secteur par la mobilisation de 250 inspecteurs
supplmentaires et par linstauration dun processus de suivi et dvaluation des
ducateurs et des tablissements.

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Projet E1.P2 : Extension de loffre denseignement obligatoire

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P2 : Extension de loffre denseignement obligatoire

Les efforts consacrs au niveau de lcole primaire ont Au primaire


permis damliorer sensiblement le taux de Atteindre en 2012-2013, dans
scolarisation. Cependant, le modle retenu pour chaque commune, un minimum de
lcole rurale ne favorise pas la qualit de taux de scolarisation de 95% pour
les enfants de 6-11 ans ;
lenseignement.
Atteindre en 2014-2015, un taux
Pour le collge, en particulier en milieu rural, la dachvement du primaire de 90%
capacit daccueil reste insuffisante. sans redoublement, pour les enfants
de la cohorte 2009-2010.

OBJECTIF Au collge
En 2006 Atteindre en 2012-2013, un taux de
scolarisation de 90% pour les
94% des 6-11 ans sont scolariss au niveau national enfants de 12-14 ans ;
et 92,6% en milieu rural;
Atteindre en 2017-2018, un taux
On compte 6.970 coles primaires et 13.381 coles dachvement au collge de 80%
satellites; pour les lves de la cohorte 2009-
74,5% des 12-14 ans sont scolariss au niveau 2010.
national et 53,9% en milieu rural;
46% des communes rurales sont couvertes par un
collge; ACTIONS
1 classe sur 5 compte plus de 41 lves au collge.

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P2 : Extension de loffre denseignement obligatoire

Au primaire
Construction rsiduelle dcoles pour finaliser la couverture nationale et atteindre
un taux de scolarisation de 95% dans chaque commune;
Cration dcoles communautaires dans les communes rurales, qui seraient :
RESULTATS de taille plus importante;
dotes de transport scolaire et dun internat pour accueillir les lves ne
rsidant pas dans la commune dimplantation;
Amlioration des conditions denseignement et dapprentissage dans les classes
Au primaire plusieurs niveaux, par :
2.500 salles de classe supplmentaires la limitation du nombre de niveaux 2 ou 3;
entre 2009 et 2012 pour le primaire, la mise disposition dun matriel didactique spcifique.
majoritairement en milieu rural (1.700 Au collge
salles) ; Acclration du dveloppement des collges en milieu rural de faon amliorer le
Au collge taux de couverture des communes et renforcer la capacit daccueil;
720 nouveaux collges (6.800 salles de
classe) ouvrir entre 2009 et 2012. Une Maintien du rythme de construction de collges en milieu urbain;
large majorit des constructions se fera
en milieu rural, soit 80% des nouvelles Mise en place dun processus de choix du site dimplantation des nouveaux
salles. Cette extension permettra tablissements sappuyant sur des critres prcis et des rgles claires, associant
daccueillir 330.000 nouveaux lves, Acadmies et Dlgations;
correspondant un taux de scolarisation Cration dune structure nationale charge de superviser les oprations de
de 90%. construction et optimiser les cots au moyen de marchs cadres nationaux.

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Projet E1.P3 : Mise niveau des tablissements

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P3 : Mise niveau des tablissements

Faute de rfrentiel normatif prcis et adapt, et


dfaut de maintenance et dentretien rguliers, les
tablissements denseignement prsentent
aujourdhui trop souvent un tat dgrad et un niveau
dquipement lacunaire qui impacte ngativement les Assurer la mise niveau des
conditions dapprentissage et denseignement. infrastructures et des
quipements pour les coles
primaires, les collges et leurs
internats, et en prennisant
OBJECTIF
lentretien afin de garantir aux
En 2006 lves et aux enseignants de
8.942 salles dfectueuses au primaire et 1.226 au bonnes conditions matrielles
collge; de travail.
83% des coles primaires rurales ne disposant pas
de latrines;
63% dtablissements non raccords au rseau
deau; ACTIONS
51% dtablissements non raccords au rseau
dlectricit.

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P3 : Mise niveau des tablissements

Mise jour des normes de construction et dquipements des coles primaires et


des collges :
En veillant les dfinir en fonction du milieu dimplantation de
RESULTATS ltablissement;
En y intgrant lensemble des dispositions ncessaires pour permettre laccs
des tablissements scolaires aux handicaps;
Un soin particulier sera donn lopration de dtermination des normes
Rfection de plus de 10.000 salles de aptes la ralit socio-conomique et gographique des rgion en tenant
classe et renouvellement des compte de lexigence de rationalisation des cots sans affecter la qualit des
quipements dfectueux; espaces denseignement.
Rfection des internats; Ralisation dune vaste opration de rhabilitation des coles primaires et des
collges dfectueux, ainsi que de leurs internats, sur lensemble du territoire pour :
Raccordement au rseau deau de 100%
des tablissements scolaires (40% ONEP Mettre niveau les infrastructures existantes et leur quipement;
et 60% citernes); Raccorder les tablissements scolaires au rseau deau et dlectricit;
Raccordement au rseau dlectricit de Doter tous les tablissements scolaires de latrines .
80% des tablissements scolaires (dont Mise en place dun dispositif de maintenance prventive gnralis toutes les
20% par le recours lnergie solaire); coles primaires et collges :
Mise en place de latrines dans tous les Elaboration dun plan de maintenance prventive annuel au niveau de chaque
tablissements. tablissement sur la base de normes prdfinies;
Allocation dune ligne budgtaire ddie la maintenance prventive aux
Acadmies.

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Projet E1.P4 : galit des chances daccs lenseignement obligatoire

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P4 : galit des chances daccs lenseignement obligatoire

Des efforts importants ont t consacrs au


dveloppement du dispositif dappui social destin
faciliter la scolarisation des apprenants. Cependant,
ces efforts restent insuffisants et le taux dabandon
reste proccupant.
Lextension de loffre dinternats et de cantines a
seulement permis daccompagner laccroissement des Lever les barrires socio-
effectifs scolariss et les transports scolaires restent conomiques et gographiques
une pratique trs peu rpandue. daccs lenseignement
obligatoire et favoriser la
OBJECTIF rtention des apprenants en
En 2006, on compte luttant contre les causes de
1 collge sur 5 disposant dun internat en milieu labandon.
rural;
44,5% des lves du primaire en milieu rural ayant
accs la cantine;
37.600 lves boursiers au collge; ACTIONS
10,35% de taux dabandon la 6me anne
primaire;
20,48% de taux dabandon la 3me anne du
collge.

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P4 : galit des chances daccs lenseignement obligatoire

Extension de loffre dinternats en milieu rural :


Chaque nouveau collge sera dot dun internat;
Mise en place dinternats au niveau du primaire pour accompagner le
RESULTATS dveloppement des coles communautaires;
Encouragement du dveloppement de loffre des Dar Attalib et de loffre
prive limage du modle en cours damorage au niveau des cits
universitaires.
Cration de plus de 379 internats pour
Optimisation de la capacit daccueil des cantines en milieu rural :
les collges ruraux, soit un nombre
Ouverture des rfectoires des internats aux lves externes et instauration de
dinternes au collge multipli par 5 dici
plusieurs services conscutifs.
2012;
Mise en place de transports scolaires en milieu rural :
Un nombre de bnficiaires de cantines
Gnralisation du transport scolaire dans chaque nouveau collge et cole
dans les collges ruraux multipli par 8;
primaire communautaire;
50.000 lves bnficiant du transport
Choix du moyen de transport le mieux adapt compte tenu de
scolaire;
lenvironnement de ltablissement : bus, VTT, charrette;
70 millions de dirhams allous chaque
Exploitation de lensemble des possibilits de partenariat de faon optimiser
anne aux aides la scolarisation des
le financement et la gestion du transport scolaire.
enfants les plus dfavoriss;
Mise en place daides matrielles de soutien la scolarisation :
Un nombre dlves boursiers multipli
par 5. Allocation dune enveloppe ddie aux aides matrielles de soutien la
scolarisation au profit des enfants les plus dfavoriss.

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Projet E1.P5 : Lutte contre le redoublement et le dcrochage scolaire

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P5 : Lutte contre le redoublement et le dcrochage scolaire

Les taux de redoublement annuels sont levs tous


les niveaux de lenseignement, et se situent en 2006,
en moyenne 12,7% pour le primaire et 18,9% pour le
collge.
Certaines mesures ont t prises pour attnuer le Rduire les dperditions et
phnomne du redoublement, telles que la mise en lchec scolaire de manire :
place de cellules de veille pour lidentification des
Atteindre en 2014-2015, un
lves en difficult, dactions de soutien scolaire, de
taux dachvement du primaire
centres dcoute et de soutien socio-conomique.
de 90% sans redoublement,
OBJECTIF pour les enfants de la cohorte
2009-2010 ;
Atteindre en 2017-2018, un
En 2006, on compte taux dachvement au collge
17% de taux de redoublement en 1re anne du de 80% sans redoublement
primaire; pour les lves de la cohorte
31% de taux de redoublement en 3me anne du 2009-2010.
collge;
5,5% de taux moyen dabandon pour le primaire;
13,4% de taux moyen dabandon pour le collge. ACTIONS

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P5 : Lutte contre le redoublement et le dcrochage scolaire

Mise en place dun dispositif de lutte contre le redoublement.


Mise en place dun dispositif de suivi personnalis pour dtecter les lves en
RESULTATS difficult scolaire et apporter des solutions, avant que lenfant ne se retrouve en
situation dchec et de dcrochage. Ce dispositif sera organis autour de 3 acteurs
cls :
Les enseignants;
Mise en place dune fiche de suivi Les conseillers dorientation;
individuelle accompagnant llve Le conseil de classe en charge de dfinir un plan daction trimestriel en
pendant toute sa scolarit; fonction des lacunes observes chez les lves.
3 heures de soutien scolaire par semaine Institutionnalisation du dispositif de soutien scolaire :
au primaire. Ces heures sont intgres Cours de soutien gratuits au primaire et au collge, intgrs dans le service
dans lenveloppe horaire hebdomadaire hebdomadaire des enseignants;
des lves;
Organisation de sessions de mise niveau destines aux lves en dernire
4 heures de soutien scolaire par semaine anne de chaque cycle dans les matires fondamentales;
au collge. Ces heures viennent en plus
Organisation de stages de pr rentre dune dizaine de jours pour les lves
de lenveloppe horaire hebdomadaire
en difficult;
des lves et ne concernent que les
enfants en difficult scolaire. Gnralisation des centres dcoute et de mdiation;
Organisation de sessions de mise Mise en place de ltude dimpact de dispositif de soutien scolaire.
niveau pendant les vacances scolaires.

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Projet E1.P6 : Promotion et dveloppement de l ducation physique
et du sport scolaire

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P6 : Promotion et dveloppement de l ducation physique et du sport scolaire

Lducation physique et sportive nest pas gnralise


dans les tablissements du primaire faute, dune part,
dquipements sportifs adquats et, dautre part, de
formation des enseignants.

Promouvoir et dvelopper
OBJECTIF lducation physique et le sport
scolaire.
6 906 coles primaires (Ecoles autonomes, +
Annexes EC + Secteur scolaire centre);
131 625 enseignants du primaire;
3 657 404 (Tous les lves des 6 906 coles ACTIONS
primaires);
131 625 Kits de documents didactiques et
pdagogiques.

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P6 : Promotion et dveloppement de l ducation physique et du sport scolaire

RESULTATS Gnralisation de lenseignement de lducation physique et sportive avec un


accompagnement dun programme de mise en place des installations et des
quipements sportifs adquats;
Amnagement et quipement de 3 800 Mise niveau et quipement des trains de sports pour 3000 coles primaires;
terrains de sport pour les coles
primaires ; quipement des tablissements scolaires en outils didactiques et en dispositifs
La Formation des Formateurs se fera sur pdagogiques adquats;
la base de 1 formateur pour 25
La Formation des Formateurs se fera sur la base de 1 formateur pour 25
enseignants du primaire. (Central) ;
Les infrastructures sportives des collges enseignants du primaire;
sont restaurs ; Rhabilitation de lducation physique et du sport scolaire au secondaire;
La promotion du sport scolaire est assur
dans tout le royaume. Mise niveau des trains de sports aux secondaire et quipement en dispositifs
sportifs adquats et en documents ncessaires.

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Projet E1.P7 : quit en faveur des enfants et communauts
besoins spcifiques

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P7 : quit en faveur des enfants et communauts besoins spcifiques

Des mesures ont t engages pour renforcer les


services en faveur des enfants, qui en raison dun
handicap, ont des besoins particuliers en matire
dducation.
Cependant, malgr ce dispositif en 2004, prs de
155.000 lves handicaps ne sont pas scolariss.
Laccessibilit aux classes ordinaires nest pas toujours
assure et les classes intgres ddies aux enfants Assurer un accs galitaire
handicaps ne concernent que le primaire. lducation en faveur des enfants
OBJECTIF besoins spcifiques
(handicaps, enfants en milieu
carcral, enfants des rues et
En 2006, on compte enfants en situation de travail).

432 classes dintgration scolaire;


113 enseignants et 13 inspecteurs spcialiss dans ACTIONS
le domaine du handicap;
2 enfants en situation dhandicap sur 3 ne vont pas
lcole (donnes 2004).

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P7 : quit en faveur des enfants et communauts besoins spcifiques

Dfinition dune stratgie pour les enfants besoins spcifiques:

Dresser un tat des lieux des handicaps;

Amliorer les conditions daccs des enfants handicaps des classes


RESULTATS
ordinaires;

Augmenter les capacits daccueil des classes spcialises.

Dfinition dune stratgie pour les enfants en situation difficile:


Cration de 800 classes intgres dici
2012 ; Attribution dun budget pour lorganisation des sessions de formation au
Accueil de 9.600 enfants supplmentaires profit enfants incarcrs;
souffrant dun handicap ;
Assurer une scolarisation efficace pour les enfants des rues.
Une offre de services est faite aux enfants
de la rue et ceux du milieu carcral ; Dfinition dune stratgie pour les enfants des communauts besoins spcifiques:
Une stratgie de formation est dvelopper
Dfinition dune stratgie pour les enfants rsidents ltranger;
pour les enfants surdous ;
Un module spcifique de formation est Dfinition dune stratgie pour les enfants des immigrants de retour au
intgr la formation initiale des Maroc.
enseignants.
Dfinition dune stratgie pour lducation des enfants surdous dans
lenseignement obligatoire:

Dfinition dune stratgie de formation pour les lves surdous.

34
Projet E1.P8 : Amlioration du dispositif pdagogique

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P8 : Amlioration du dispositif pdagogique

Les rcents rsultats obtenus par le Maroc aux tests


internationaux dvaluation des apprentissages sont
proccupants.
Cette situation dnote des lacunes dans lensemble du
dispositif pdagogique, en termes de mthode
pdagogique, de systme dvaluation, doutils
informatiques et de matriel pdagogique. Assurer une meilleure qualit
des apprentissages en
OBJECTIF garantissant lacquisition des
savoirs et des comptences de
Le Maroc sest class : base, travers lamlioration du
dispositif pdagogique.
44me sur 45 pays au test PIRLS en 2006 (lecture et
comprhension);
40me sur 45 pays au TIMSS en 2003 ACTIONS
(mathmatiques et sciences);
32% dtablissements dispensent des cours
dindustrie technologique, avec 22% des classes qui
en bnficient.

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P8 : Amlioration du dispositif pdagogique

RESULTATS
Parachvement de la mise en uvre de lapproche par comptences :

Comprhension complte la pdagogie de lintgration en tant que cadre


Mise en place de la pdagogie de mthodologique de mise en uvre pratique de lapproche par comptences;
lintgration;
Maitrise de sa gestion, et prise en charge effective de lensemble des
Systmatisation des activits proposes
par le projet La main la pte dans questions principales concernant tous les programmes actuels.
lensemble des tablissements du
Mise en adquation de la recherche et des innovations pdagogiques avec les
primaire et du collge;
Mise jour du matriel didactique dans besoins du systme ducatif;
tous les tablissements. Renforcement de lapprentissage des sciences et technologies ;

Mise jour du matriel pdagogique.

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Projet E1.P9 : Rvision des Curricula

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P9 : Rvision des Curricula

Les modules rgionaux, un plan daction, qui vise leur Rviser les Curricula pour
OBJECTIF amliorer la qualit de
gnralisation la rentre 2008-2009, a t lanc. lenseignement.

ACTIONS

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ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P9 : Rvision des Curricula

RESULTATS
Evaluation des Curricula actuels;

Mise en place dun dispositif de rvision des Curricula;

Ramnagement de lenveloppe horaire dans le primaire:


Rvision des Curricula Allgement du temps consacr lenseignement des disciplines et recentrage
sur les apprentissages de base;

Allocation dune partie de lenveloppe horaire aux sances de devoirs et de


soutien scolaire au primaire.

Rvision de larchitecture pdagogique et re-dtermination des matires et des


disciplines scolaires selon les ples;

Gnralisation de lenseignement des modules rgionaux dans le primaire.

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Projet E1.P10 : Intgration des TICE et de linnovation dans les
apprentissages

41
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P10 : Intgration des TICE et de linnovation dans les apprentissages

En ce qui concerne les TICE, leur utilisation en tant que


support pdagogique reste un objectif loin dtre
atteint. Certes, une premire phase dquipement des Intgrer les TICE dans les
tablissements a t ralise (dans le cadre du apprentissages en tant que
programme GENIE), mais leffort ncessaire pour la OBJECTIF support pdagogique pour
formation des enseignants et le dveloppement de amliorer la qualit de
contenus numriques na pas suivi, donnant lieu un lenseignement.
dcalage important entre la mise en place des
quipements et leur utilisation effective.

ACTIONS

42
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P10 : Intgration des TICE et de linnovation dans les apprentissages

RESULTATS
Amliorer le dispositif de pilotage du programme GENIE;

Mettre en place une stratgie dquipement visant intgrer linformatique dans

Installation de 8 12 PC dans chaque lenvironnement pdagogique des lves;


cole primaire, mise en place de salles Mettre en place une stratgie de formation adapte aux besoins locaux;
multimdias dans tous les collges et
lyces et quipement de tous les Acclrer le dveloppement des contenus numriques;
tablissements scolaires dun kit mobile Laccommodation des contenus numriques avec les Curricula nationaux;
(PC portable + vidoprojecteur) ;
Lancement du Programme Nafid@ destin Suivi du processus dutilisation des techniques pour lamlioration da la qualit des
stimuler lquipement des enseignants apprentissages et des comptences;
en outils TICE ;
Mettre en place une stratgie efficace de conduite de changement.
Equiper chaque collge et chaque lyce
dune salle multimdia fixe ;
Dvelopper les usages par une politique
daccompagnement et de valorisation des
bonnes pratiques.

43
Projet E1.P11 : Amlioration du systme dvaluation et de
certification

44
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P11 : Amlioration du systme dvaluation et de certification

Le Centre National de lEvaluation et des Examens a


engag le processus de normalisation du systme
dvaluation travers llaboration de rfrentiels et
de guides relatifs la conception, ladministration et la
correction des preuves. Cependant, ntant pas
institutionnaliss, ces outils ne sont pas mis en uvre
dans toutes les Acadmies. Dans ce contexte, le
systme dvaluation ne permet pas dassurer
pleinement une quit des chances lensemble des
lves.
Amliorer le systme
OBJECTIF
dvaluation et de certification.

Le Maroc sest class :

44me sur 45 pays au test PIRLS en 2006 (lecture et


comprhension)
ACTIONS

40me sur 45 pays au TIMSS en 2003


(mathmatiques et sciences)

45
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P8 : Amlioration du dispositif pdagogique

Amlioration du systme dvaluation et de certification :


RESULTATS Ralisation dun audit approfondi sur lensemble des composantes de la
docimologie afin de dfinir les mesures mettre en place pour amliorer le
systme dvaluation et de certification;
Institutionnalisation du systme national Mise en place des critres nationaux unifis se basant sur lapprocha qualit pour
dvaluation priodique des
apprentissages; les examens;
Redfinir le systme des examens Le soutien des capacits des AREFs pour la prparation des dispositifs
scolaires et de certification;
dvaluation;
Elaborer un systme dvaluation des
personnels de lEducation; Mise en place dune politique nationale dvaluation des enseignants se basant sur
Elaborer et mettre en place un systme les nouvelles approches;
dvaluation des units dducation et de
Capitaliser sur la premire exprimentation du nouveau systme national
formation.
dvaluation des apprentissages;

Mettre en place un systme dvaluation des structures.

46
Projet E1.P12 : Amlioration de la qualit de la vie scolaire

47
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P12 : Amlioration de la qualit de la vie scolaire

Les matires et activits dveil ne sont pas dispenses


de manire systmatique.
Elles ne sont que rarement mises en uvre, par
manque denseignants.
Labsence dune approche management en matire
de gestion des tablissements est d, en partie, aux
limites des critres de slection des chefs
dtablissements, linsuffisance de leur formation et Rorganiser la vie scolaire de
au manque de moyens et de ressources. faon en faire un levier pour
OBJECTIF amliorer la qualit des
apprentissages et contribuer
16% dtablissements dispensent des cours lpanouissement des
dducation musicale, et seules 10% des classes en apprenants.
bnficient;
35% dtablissements dispensent des cours
dducation familiale, et seulement 21% des classes
ACTIONS
en bnficient;
39% dtablissements dispensent des cours
dducation artistique, et seulement 31% des
classes en bnficient.

48
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P12 : Amlioration de la qualit de la vie scolaire

Oprationnalisation des modalits dorganisation et de mangement des


tablissements scolaires:
RESULTATS Renforcer la chane de management;
Allouer le personnel de gestion et les outils ncessaires au renforcement de
la chane de management.
Gestion du temps scolaire:
Enseignement effectif des matires dveil Gnralisation de lenseignement des matires dveil dans le secondaire
; collgiale;
Introduction du soutien scolaire dans le Adaptation des emplois du temps, journaliers et annuels, aux spcificits
temps scolaire au primaire ; rgionales;
La chaine de management des Optimisation de la gestion des emplois du temps des enseignants, au niveau
tablissements est renforce et les des tablissements du secondaire.
gestionnaires disposent des outils de Mise en place des projets dtablissement;
gestion ncessaire ; Dveloppement des activits artistiques et dveil:
La gestion des emplois du temps des Mise en place des clubs dactivits artistiques et dveil, encadrs par les
enseignants du secondaire est optimise ; enseignants.
Ancrage des valeurs citoyennes dans lducation nationale:
Un dispositif de prvention de la violence
est mis en place ; Mettre en place un dispositif de prvention contre la violence;
Mettre en place une gouvernance en matire de droits de lhomme et de
Les relations entre les acteurs sont
citoyennet.
encadres par une charte.

49
Projet E1.P13 : Renforcement de la sant scolaire et la scurit
humaine

50
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P13 : Renforcement de la sant scolaire et la scurit humaine

Mettre en place un systme de


Le systme de sant scolaire prsente de profondes sant scolaire efficace et assurer
lacunes. Les tablissements scolaires ne sont souvent la protection ncessaire dans les
pas dots dune infirmerie ni mme de matriel OBJECTIF espaces denseignement contre
mdical pour les soins de premire urgence, et les toute forme de risque en
rgles dhygine ne sont pas respectes partout. mettant niveau la scurit
humaine et la protection de la
sant des lves.

ACTIONS

51
ESPACE 1 : RENDRE EFFECTIVE LOBLIGATION DE SCOLARITE JUSQU LAGE DE 15 ANS
Projet E1.P13 : Renforcement de la sant scolaire et la scurit humaine

RESULTATS
Amliorer le dispositif de pilotage du programme GENIE;

Mettre en place une stratgie dquipement visant intgrer linformatique dans

Installation de 8 12 PC dans chaque lenvironnement pdagogique des lves;


cole primaire, mise en place de salles Mettre en place une stratgie de formation adapte aux besoins locaux;
multimdias dans tous les collges et
lyces et quipement de tous les Acclrer le dveloppement des contenus numriques;
tablissements scolaires dun kit mobile Laccommodation des contenus numriques avec les Curricula nationaux;
(PC portable + vidoprojecteur) ;
Lancement du Programme Nafid@ destin Suivi du processus dutilisation des techniques pour lamlioration da la qualit des
stimuler lquipement des enseignants apprentissages et des comptences;
en outils TICE ;
Mettre en place une stratgie efficace de conduite de changement.
Equiper chaque collge et chaque lyce
dune salle multimdia fixe ;
Dvelopper les usages par une politique
daccompagnement et de valorisation des
bonnes pratiques.

52
ESPACE 2
Stimuler l'initiative et l'excellence
au lyce et l'universit

53
Projet E2.P1 : Mise niveau de loffre du secondaire qualifiant

54
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P1 : Mise niveau de loffre du secondaire qualifiant

Les efforts importants consacr ainsi, le nombre de


lyces publics est pass de 562 en 2000-2001 717 en
2006-2007, soit une augmentation de 27%. Ces efforts
ont t particulirement importants en milieu rural,
avec prs de 59 nouveaux lyces construits depuis
2000. Le taux de couverture des lyces en internats
demeure faible
ses dernires annes pour dvelopper les
infrastructures des lyces ont permis denregistrer une Atteindre en 2020-2021, un taux
progression notable des taux de scolarisation au dachvement au lyce de 60%
niveau du secondaire qualifiant en milieu rural. pour les lves de la cohorte
OBJECTIF 2009-2010;
Assurer la mise niveau des
En 2006, on compte infrastructures et quipements
des lyces et de leurs internats.
717 lyces;
48% de taux de scolarisation des 15-17 ans;
ACTIONS
31% des lyces disposant dun internat;
15% des classes comptant 41 lves et plus;
13,9% de taux dabandon au lyce.

55
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P1 : Mise niveau de loffre du secondaire qualifiant

Acclration du dveloppement de loffre en lyces de faon assurer une


couverture territoriale nationale complte et renforcer la capacit daccueil;

Cration dun internat au niveau de chaque nouveau lyce construit en milieu rural;
RESULTATS Mise jour des normes de construction et dquipement existantes en veillant les
adapter en fonction de la typologie des lyces;

Linstauration de toutes les composantes ncessaires au bon droulement de l


Construction de 320 lyces dici 2012 dont opration denseignement dans les lyces;
104 en milieu rural;
Ralisation dune vaste opration de rhabilitation des lyces ainsi que de leurs
Des effectifs dlves au lyce qui passent
de prs de 700.000 970.000; internats, sur lensemble du territoire pour :
Cration de prs de 12.500 places Mettre niveau les infrastructures existantes et les quipements;
supplmentaires dans les internats de
lyces; Raccorder les tablissements au rseau deau et dlectricit;
Un nombre de boursiers multipli par 2,5; Mise en place dun dispositif de maintenance prventive gnralis tous les
Rhabilitation de 550 salles de classe
lyces;
dfectueuses.
Elaboration dun plan de maintenance prventive annuel au niveau de chaque
tablissement sur la base de normes prdfinies;

Allocation aux Acadmies dune ligne budgtaire ddie la maintenance


prventive.

56
Projet E2.P2 : Promotion de lexcellence

57
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P2 : Promotion de lexcellence

Aucun lyce de rfrence ou dexcellence na t cr


depuis 2000.
Concernant les classes prparatoires aux grandes
coles, six filires ont t cres. Nanmoins, les
dbouchs de ces nouvelles filires en termes daccs
au cycle suprieur restent limits.
Enfin, concernant lmulation de lexcellence, il faut
noter quelques oprations bien tablies mais qui
demeurent de porte limite.
Encourager lexcellence comme
levier important damlioration
OBJECTIF
de la performance du Systme
dducation et de Formation.
En 2007, on compte

22 centres de classes prparatoires aux grandes


coles;
ACTIONS

5.250 lves scolariss dans les classes


prparatoires.

58
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P2 : Promotion de lexcellence

Mise en place de lyce de rfrence et cration de lyce dexcellence:


RESULTATS
Mettre en place des lyces de rfrence ;

Mettre en place des lyces dexcellence.

Dveloppement des classes prparatoires aux grandes coles:


Cration dun lyce de rfrence par
rgion; Rviser le statuts des enseignants des CPGE ;
Cration de 8 lyces dexcellence;
Mettre niveau les infrastructures des centres de CPGE ;
Des effectifs en classes prparatoires qui
passeront prs de 7.550 lves. Externaliser les services (restauration , nettoyage, jardinage, gardiennage),
des internats.

Emulation de lexcellence:

Crer un dynamique dmulation de lexcellence au niveau des lves ;

Mettre en place des structures denseignement spcifiques pour les enfants


surdous.

59
Projet E2.P3 : Amlioration de loffre denseignement suprieur

60
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P3 : Amlioration de loffre denseignement suprieur

La rorganisation des cycles universitaires a t opre


dans le cadre de la rforme LMD (Licence Master
Doctorat) et dimportants efforts ont t dploys
pour dvelopper les filires techniques et
professionnelles dans chaque Universit.
Toutefois, les bacheliers continuent sorienter encore
majoritairement vers les filires accs ouvert,
principalement les facults de Lettres et Sciences
Humaines et les facults de Sciences Juridiques Amliorer le rendement interne
conomiques et Sociales. de lenseignement suprieur et
lemployabilit des laurats qui
OBJECTIF arrivent sur le march du travail;
Offrir aux tudiants de bonnes
En 2006, on compte conditions dapprentissage et
dhbergement.
272.578 tudiants dans les Universits;
40% de taux de remplissage des EST;
17% de taux de redoublement annuel moyen pour ACTIONS
lensemble des filires, atteignant 30% dans les
filires accs ouvert.
33% dtudiants qui obtiennent leur licence.

61
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P3 : Amlioration de loffre denseignement suprieur

largissement de la capacit daccueil des infrastructures universitaires travers :


Lextension des tablissements existants et la construction de nouveaux
tablissements universitaires;
Loptimisation de lutilisation des locaux (utilisation de salles disponibles dans
RESULTATS dautres tablissements denseignement, utilisation de locaux lt...).
laboration dun schma directeur de lvolution de loffre denseignement
suprieur, pour dfinir prcisment les diffrentes composantes de loffre
universitaire de demain en termes de taille critique, de filires, dinfrastructures et
de ressources humaines dployer. Ce schma directeur posera les bases dune
Cration de prs de 124.000 places Universit forte, conjuguant visibilit, performance et proximit gographique vis-
lUniversit; -vis de la population estudiantine;
Une capacit daccueil des DUT, BTS et Dveloppement dune offre denseignement suprieur adapte aux besoins du
Licences professionnelles multiplie par 2; march de lemploi en privilgiant la contractualisation entre les Universits, ltat
1/3 des tudiants de lenseignement et les oprateurs des diffrents secteurs dactivit :
suprieur inscrits dans les filires Professionnalisation des filires accs ouvert en vue damliorer
techniques, scientifiques et lemployabilit des laurats par le dveloppement de nouvelles licences
professionnelles orientes vers les secteurs en pnurie de main-duvre et
professionnelles;
ce, en collaboration avec les fdrations professionnelles;
Cration de prs de 10.000 places dans les
Acclration du dveloppement de formations techniques et professionnelles
cits universitaires. adaptes.
Mise en place de mesures visant lutter contre le redoublement et le dcrochage
des tudiants ;
Mise niveau des infrastructures, renouvellement des quipements dfectueux et
mise en place dun dispositif de maintenance des facults et des cits
universitaires.

62
Projet E2.P4 : Promotion de la recherche scientifique

63
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P4 : Promotion de la recherche scientifique

Malgr les multiples actions menes ces dernires


annes, la recherche scientifique nest pas encore
suffisamment valorise. Les missions et interactions
des diffrentes instances de pilotage de la recherche
manquent de clart. Il nexiste pas de dispositif clair et
systmatis dvaluation de la recherche scientifique.
Lattractivit du mtier de chercheur est en perte de Encourager les talents et les
vitesse du fait notamment de labsence de statut de innovations pour le
chercheur ddi et homogne au niveau national. rayonnement du pays dans la
sphre de la recherche
OBJECTIF scientifique et technique;
Valoriser les rsultats de la
En 2005, les budgets allous la recherche recherche scientifique, en
reprsentent 0,8% du PIB; lorientant davantage vers les
On compte 9.219 enseignants chercheurs en 2006; besoins de son environnement
En 2001, cration dun fonds pour la recherche socio-conomique.
scientifique disposant aujourdhui de plus de 800
millions de dirhams;
4 Programmes dAppui Thmatique la Recherche ACTIONS
Scientifique ayant permis de financer 600 projets
pour un budget de 110 millions de dirhams.

64
ESPACE 2 : STIMULER LINITIATIVE ET LEXCELLENCE AU LYCEE ET A LUNIVERSITE
Projet E2.P4 : Promotion de la recherche scientifique

Amlioration de la gouvernance et du suivi de la recherche scientifique :


Mise en place dun dispositif de Reporting entre le Ministre et les tablissements
de recherche pour assurer un suivi rgulier et un pilotage efficace des
programmes de recherche;
Ralisation dvaluations externes indpendantes des performances de la
RESULTATS recherche.
Renforcement de lattractivit du mtier de chercheur;
Augmentation, diversification et prennisation des sources de financement de la
recherche scientifique :
Valorisation de la profession de Mise en place de sources de financement additionnelles prennes sous la forme
chercheur; de mesures dencouragement de linvestissement priv dans la recherche ou de
Diversification des sources de taxes parafiscales ddies;
financement pour une augmentation des Encouragement des Universits diversifier leurs sources de financement
ressources alloues la recherche; travers la cration de socits et la prise de participation dans des entreprises
prives;
Cration de rseaux et de ples de
comptitivit autour des Universits. Promotion de la coopration internationale en terme de recherche scientifique.
Valorisation des travaux de recherche scientifique :
Priorisation des projets de recherche rpondant au mieux aux besoins socio-
conomiques et aux programmes de dveloppement nationaux et rgionaux;
Renforcement et professionnalisation des cellules dinterfaces entre les
Universits et les entreprises
Mise en place dun dispositif daccompagnement aux formalits de dpt de
brevets;
Cration de rseaux et de ples de comptitivit autour des Universits dans les
zones conomiques mergentes, avec lassociation des collectivits locales.

65
ESPACE 3
Affronter les problmatiques
transversales du systme

66
Projet E3.P1 : Renforcement des comptences des personnels de
lenseignement

67
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P1 : Renforcement des comptences des personnels de lenseignement

Plusieurs dmarches prometteuses ont t entames,


parmi lesquelles la mise en place de rfrentiels
emplois et comptences pour les mtiers de
lenseignement scolaire et suprieur.
Cependant la qualit de la formation initiale et son
adquation avec les comptences requises par les
diffrents mtiers doivent tre renforces.
Par ailleurs, la formation continue ncessite dtre
professionnalise pour avoir de rels impacts sur le
terrain. Disposer dun personnel
administratif et enseignant de
OBJECTIF qualit et bien form tous les
niveaux du Systme dEducation
En 2007, on compte et de Formation

34 Centres de Formation des Instituteurs (CFI);


13 Centres Pdagogiques Rgionaux;
8 Ecoles Normales Suprieures (ENS); ACTIONS
2.930 enseignants forms par an;
Une capacit daccueil utilise 4% pour les CFI et
9% pour les ENS.

68
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P1 : Renforcement des comptences des personnels de lenseignement

Formation initiale des personnels :


Cration de Filires Universitaires dEducation (FUE) dune dure de
formation de 3 ans (niveau Licence) pour accueillir les tudiants souhaitant
suivre une formation axe sur les sciences de lducation et les techniques
RESULTATS pdagogiques;
Regroupement des structures de formation au sein de Centres Rgionaux de
Formation (CRF);
Mettre en place la Direction centrale de la formation des cadres.
Valorisation de la profession de Dfinition des conditions daccs aux mtiers de lducation :
chercheur;
Niveau daccs minimum aux Centres de formation fix Bac+ 3 pour tous les
Diversification des sources de cycles;
financement pour une augmentation des
Prise en considration dautres critres de slection tels que la motivation
ressources alloues la recherche;
relle des candidats et leurs capacits pdagogiques et humaines.
Cration de rseaux et de ples de
Renforcement de la formation continue :
comptitivit autour des Universits.
Mettre en place le nouveau systme de formation continue au niveau de
lenseignement scolaire;
Mette en place une organisation soupe et efficace de la formation continue;
Dployer les moyens de gestion ncessaire au pilotage de la formation
continue;
Dveloppement des plans de formation qualifiante pour les chefs
dEtablissements et de formation continue des gestionnaires et chefs
dEtablissements bass sur des bilans de comptences.

69
Projet E3.P2 : Renforcement des mcanismes dencadrement
pdagogique

70
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P2 : Renforcement des mcanismes dencadrement pdagogique

Labsence dune approche management en matire


de gestion des tablissements et la faiblesse du
systme de pilotage oprationnel des corps
dinspecteurs constituent les dfaillances majeures du
systme dencadrement et dvaluation.
Ce systme reste peu motivant, ne cultivant pas la
mritocratie puisquil ne permet pas de corrler
performance et rtribution.
Pouvoir mesurer lefficacit des
diffrents intervenants du
OBJECTIF Systme dEducation et de
En 2007, on compte Formation, les rtribuer en
consquence et les engager dans
Prs de 3.000 inspecteurs; la rforme.
ge moyen des candidats au poste de directeur
dtablissement : 55 ans;
Une formation au mtier de Directeur ACTION
dtablissement dune dure de 19 jours;
44 coles primaires sans directeur;
276 collges sans directeur;
265 lyces sans directeur et 363 sans censeur

71
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P2 : Renforcement des mcanismes dencadrement pdagogique

Oprationnalisation du rfrentiel de lorganisation de linspection :


RESULTATS Rvisions des missions des corps dinspection dans le sens dune plus grande
responsabilisation travers la mise en uvre du document cadre du systme
dinspection;
Cration de zones pdagogiques spcifiques sous la responsabilit des
inspecteurs en charge de veiller latteinte des objectifs fixs.
Organisation du travail des inspecteurs
Redynamiser et rnover la fonction dinspection et la mission dencadrement
par zones pdagogiques et dans une
pdagogique:
logique dencadrement et
Oprationnalisation des rles des de linspection gnrale de lducation et
daccompagnement des enseignants ;
de formation stipuls dans les textes officiaux;
Le dispositif de formation initial des Renforcement de lorganisation de linspection centrale spcialise;
inspecteurs est renforc ;
Elaboration dun guide professionnel, une charte d tiques de la profession
Le dispositif de formation continu des et un cahier des procdures spcifiques au corps dinspection.
inspecteurs est renforc . Adaptation des documents organisant le travail du corps dinspection ses
nouveaux rles.
Renforcement du dispositif de formation initiale et continue du corps dinspection:
Rnovation de lingnierie de formation des personnels dinspection;
Renforcement de la formation continue des inspecteurs.

72
Projet E3.P3 : Optimisation de la gestion des ressources humaines

73
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P3 : Optimisation de la gestion des ressources humaines

Des retards consquents dans la mise en uvre de la


dcentralisation sont constats tous les niveaux. Des
blocages entravent ladoption de mesures
indispensables telles que la mise en place dun statut
du personnel par rgion.
Par ailleurs, les tableaux de service du secondaire sont
loin dtre optimiss et la mobilit fonctionnelle est
faible, notamment du fait dun manque de formation
continue du corps enseignant. Mettre en place une gestion
dcentralise des ressources
humaines, qui soit la fois
OBJECTIF rationnelle et efficace;
En 2007, on compte
Valoriser, impliquer et
260000 enseignants dont 10000 pour
lenseignement suprieur, soit plus de 40% des responsabiliser les ressources
fonctionnaires de lEtat; humaines.
Prs de 10% des enseignants sont affects des
fonctions administratives;
Un taux de satisfaction de 8,5% pour ce qui est des ACTION
demandes de mobilit gographique;
83% de taux de remplissage des tableaux de
service, soit un potentiel doptimisation de prs de
20%.

74
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P3 : Optimisation de la gestion des ressources humaines

Dfinition des mtiers du systme ducatif :


Mettre en place la gestion par emplois et comptences du personnel de
lenseignement scolaire;
Mettre en place la gestion prvisionnelle par Emplois et Comptences (GPEC)
RESULTATS moyen et long terme du personnel de lenseignement scolaire;
Refondre le processus de recrutement des gestionnaires et des directeurs
dEtablissements.
Gestion prvisionnelle du personnel:
Un recrutement rgionalis, favorisant la Optimiser la gestion des ressources humaines;
contractualisation; Renforcer la gestion prvisionnelle des ressources humaines.
Mobilisation de plus de 1,36 million Dcentralisation de la gestion des ressources humaines :
dheures supplmentaires par an, soit Mettre en uvre la dcentralisation de la gestion des ressources humaines :
lquivalent de 980 postes denseignant ressources et processus;
du collge et 795 postes denseignant du Transfrer la gestion des ressources humaines aux Acadmies.
lyce;
Gestion de la mobilit du corps enseignant :
Mise en place de primes exceptionnelles Optimisation de la rpartition gographique et fonctionnelle du personnel.
pour amliorer lattractivit des mtiers
Valorisation, implication et responsabilisation des ressources humaines :
de lducation.
Rinstaurer un rfrentiel de valeurs pour les enseignant et rprimer les
drives dune frange des enseignants;
Accorder une valorisation financires exceptionnelle aux enseignants qui
offrent des efforts exceptionnels.
Gestion de la relations avec les partenaires sociaux:
Dvelopper les relations du Ministre avec les syndicats.

75
Projet E3.P4 : Gouvernance, planification et gendrisation

76
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P4 : Gouvernance, planification et gendrisation

La dcentralisation sest traduite dans les faits par la cration


des 16 Acadmies et loctroi de lautonomie aux Universits.
Nanmoins le processus de dcentralisation nest toujours pas
abouti, avec : une gestion toujours centralise des ressources
humaines et du patrimoine, des organes de gestion au
fonctionnement non optimal et une confusion dans la
rpartition des missions et responsabilits entre les diffrents
niveaux du systme.
Malgr les progrs enregistrs depuis 2000, lanalyse
gendrise des effectifs scolariss montre que des diffrences Responsabiliser tous les niveaux
perdurent entre les sexes en matire daccs lenseignement.
Le constat mrite cependant dtre nuanc par cycle et par du Systme dducation et de
milieu Formation et instaurer une
En 2007, on compte culture de lvaluation et du
OBJECTIF
68% du budget de lducation Nationale excut au niveau suivi des rsultats;
des Acadmies; Assurer lgalit daccs
76% du personnel administratif de lenseignement scolaire lenseignement entre les deux
dans les tablissements, 18% dans les Dlgations, 3% dans
les Acadmies et 3% dans ladministration centrale; sexes.
67% du personnel administratif de lenseignement
suprieur dans les Universits et 8% dans ladministration
centrale.
En 2007, les indices de parit sur la base des effectifs
ACTION
stablissent :
0,87 au primaire au niveau national;
0,91 au collge en milieu urbain;
0,55 au collge en milieu rural.

77
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P4 : Gouvernance, planification et gendrisation

Refonte du processus de planification en sinscrivant dans une logique ascendante


des donnes :
Mettre en place un processus de planification en sinscrivant dans une
RESULTATS logique ascendante des donnes.
Intgrer la dimension genre dans la politique ducative et dans le processus de
budgtisation ;
Parachvement des transferts de comptences et dfinition des missions et des
responsabilits :
Instauration de contrats Acadmies / Etat
et Universits / Etat bass sur des Clarifier les attributions et lorganisation chaque niveau du Systme
dEducation et de Formation;
objectifs chiffrs et des plans daction
concrets; Amliorer du mode de fonctionnement des organes de gestion (Conseils
dAdministration des Acadmies, Conseils dUniversit, Commissions, Conseils
Des capacits de pilotage renforces aux de Gestion et Conseils dtablissement).
diffrents niveaux du Systme
Consolidation de lautonomie et contractualisation avec lEtat :
dducation et de Formation;
Responsabilisation des Acadmies et des Universits par la mise en place de
Cration dagences pour renforcer la contractualisation avec lEtat et Renforcement de la dcentralisation locale
lefficacit de certaines fonctions; par la mise en place de projets dtablissement dclins en plans dactions et
Mise en place dun processus de dots de moyens ddis;
planification ascendant. Mise en place doutils de pilotage du systme pour une mesure rgulire des
ralisations des diffrents niveaux.
Dcentralisation fonctionnelle :
Crer des agences

78
Projet E3.P5 : Modernisation et optimisation du systme
dinformation

79
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P5 : Modernisation et optimisation du systme dinformation

Essentiellement composs dapplications dveloppes


en interne, les systmes dinformation sont peu
Mettre en place les outils qui
intgrs et offrent une volutivit et une couverture
fonctionnelle insuffisantes. Ainsi, trois domaines cls permettront dassurer une
ne sont pas couverts dans lenseignement scolaire : la planification et une gestion
gestion des lves (depuis linscription jusqu la sortie OBJECTIF efficaces du Systme
du SEF), les finances et le patrimoine. dducation et de Formation,
Les infrastructures de tlcommunication et les garantes de sa performance et
quipements informatiques ne couvrent pas les de son amlioration continue.
besoins de lensemble des utilisateurs.

ACTION

80
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P5 : Modernisation et optimisation du systme dinformation

Optimisation du systme dinformation pour la planification et la gestion du SEF:


RESULTATS
Ralisation du Schma Stratgique du Systme dInformation;
Amlioration de la couverture fonctionnelle des systmes de gestion;
Mise en place du systme dinformation de ltablissement scolaire;
Mise en place dun systme dinformation Mise en place dun systme dinformation de management de lducation;
et de planification intgr, fiable, offrant Amlioration des capacits institutionnelles et dencadrement de la Direction
une couverture fonctionnelle satisfaisante du Systme dInformation.
et techniquement volutif;
Implmentation dun systme de Mise en place dun systme de communication intgr de ltablissement
communication intgr pour rapprocher ladministration centrale:
les collaborateurs et les structures du SEF. Amliorer la connectivit tous les niveaux du systme;
Renforcement du rythme dquipement des structures de gestion en matriel
informatique;
Mise en place dun intranet qui couvre tout le Systme dEducation et de
Formation et conduite du changement.

81
Projet E3.P6 : Renforcement de la matrise des langues

82
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P6 : Renforcement de la matrise des langues

La stratgie linguistique dploye au sein du SEF est


peu concluante et entretient un dphasage trs net
entre les cycles secondaire et suprieur en termes de
langues denseignement.
La technique mme denseignement des langues reste
peu efficace en juger par le dcalage entre lampleur
de lenveloppe horaire ddie et la faiblesse des acquis
constats chez les lves.
Amliorer la matrise des langues
par les apprenants, que ce soit la
OBJECTIF
langue arabe, lamazighe, ou les
langues trangres.
En 2006, les rsultats dun test national ont montr
que

Seuls 36% des lves de 6me matrisent larabe; ACTION

Seuls 28% dentre eux matrisent le franais.

83
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P6 : Renforcement de la matrise des langues

Etablissement dun schma Directeur de lenseignement des langues:


Collecte des tudes et des documents disponibles autour de lenseignement
des langues;
Ralisation dune tude autour de lhistoire de lenseignement des langues;
Ralisation dune tude dvaluation des Curricula et programmes adopts en
RESULTATS matire des langues (y compris les mthodes denseignement/apprentissage,
les ressources didactiques, les contenus, la formation initiale et continue et
lvaluation des apprentissages);
Enqute de terrain centre sur les apprenants;
Des enseignants en langues utilisant des Organisation de rencontres dcoute et de consultation avec les acteurs dans
techniques pdagogiques modernes et le domaine de lenseignement des langues;
efficaces; Exprimentation des propositions du CSE sur un chantillon dtablissements
Une stratgie cohrente en termes de scolaires.
langue dapprentissage; Modernisation des techniques denseignement des langues :
Une amlioration du niveau des Mettre en uvre la pdagogie de lintgration;
apprenants en langues. Moderniser lapprentissage de la langue arabe en mettant contribution
lAcadmie Mohammed VI pour la langue arabe;
Mettre en place une pdagogie de soutien aux lves en difficult.
Amlioration de lenseignement des langues:
Cette mesure concerne huit espaces Curriculairs : larabe, le franais,
langlais, lespagnol, litalien, lallemand, lamazigh et la traduction;
Adoption dun systme de formation continu pour les enseignants rpondant
aux critres denseignement par comptences;
Soutien et amlioration du dispositif dencadrement ducatif dans le
domaine denseignement des langues.

84
Projet E3.P7 : Mise en place dun systme dinformation et
dorientation efficient

85
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P7 : Mise en place dun systme dinformation et dorientation efficient

Lefficacit des structures de conseil et dorientation


reste aujourdhui limite par la faible coordination
oprationnelle entre les acteurs de lorientation,
labsence de dfinition exacte de la mission de chaque
structure et les besoins en ressources et en
comptences additionnelles.
Par ailleurs, les passerelles entre les diffrentes filires
sont limites. Un constat aggrav par le manque de
communication sur la typologie des passerelles Offrir chaque lve les moyens
existantes. de sorienter vers une formation
OBJECTIF adapte son profil et offrant
En 2006, on compte les meilleures perspectives de
dbouchs sur le march de
1.200 lves par conseiller dorientation; lemploi.
45,5% des effectifs inscrits dans les filires
scientifiques au lyce;
4,9% des effectifs inscrits dans les filires ACTION
techniques au lyce;
Plus de 70% des effectifs universitaires inscrits
dans les facults de sciences juridiques,
conomiques et sociales et celles de lettres et
sciences humaines.

86
ESPACE 3 : AFFRONTER LES PROBLEMATIQUES TRANSVERSALES DU SYSTEME
Projet E3.P7 : Mise en place dun systme dinformation et dorientation efficient

Mise disposition des apprenants dune information unique et centralise, par :


La cration de guichets rgionaux de coordination autour des centres Irchad
Attalib , superviss par une instance nationale dinformation et
dorientation;
RESULTATS La mise en place dun portail Internet national ergonomique, mettant
disposition une information exhaustive et jour;
Lorganisation de runions dinformation ds la 1re anne du collge, dans
chaque tablissement.
Dveloppement de lorientation active via le renforcement du rle dorientation du
Cration dune instance nationale et de
conseil de classe;
guichets rgionaux dinformation et
Dveloppement dinterfaces entre lenseignement secondaire et suprieur :
dorientation;
Possibilit pour les lycens de dposer un dossier auprs des Facults pour
Renforcement du rle dorientation du
avis sur leurs choix dorientation;
conseil de classe;
Mise en place dun dispositif dinformation sur linsertion des jeunes diplms
Cration dinterfaces entre de chaque filire durant les 3 5 ans suivant lobtention de leur diplme.
lenseignement secondaire et suprieur et Dveloppement dinterfaces avec le march du travail :
avec le monde professionnel;
Mise en place de stages de dcouverte de lentreprise en dernire anne du
35% dinscrits dans les filires techniques collge;
et scientifiques en 2011-2012. Encouragement des cours dispenss par des professionnels;
Encouragement des filires techniques et scientifiques par la gnralisation
des formations en technologie ds la 1re anne du collge;
Refonte du systme des passerelles, dans lobjectif de permettre des
rorientations en cas dchec dans une filire, ou le passage dune filire
une autre pour poursuivre une formation vers un niveau dtudes suprieur.

87
ESPACE 4
Se donner les moyens de russir

88
Projet E4.P1 : Optimisation et prennisation des ressources
financires

89
ESPACE 4 : SE DONNER LES MOYENS DE REUSSIR
Projet E4.P1 : Optimisation et prennisation des ressources financires

Amliorer la productivit du
Le budget mobilis par lducation ne cesse de crotre, Systme dducation et de
avec un financement essentiellement tatique. Formation (SEF) ;
Lefficacit de lallocation des ressources est difficile Optimiser lutilisation des
valuer en raison de labsence doutils danalyse ressources dont dispose le SEF ;
adquats. Mise en place dun systme
comptable adapt aux Acadmies
et aux Universits permettant le
suivi du patrimoine et les
OBJECTIF indicateurs des cots du SEF afin
doptimiser les dpenses ;
Se doter des ressources
financires ncessaires pour
mettre en uvre le Programme
En 2006 dUrgence ;
Transfrer la gestion du
90% du budget de fonctionnement du SEF affect patrimoine aux Acadmies dans le
la masse salariale. but dune gestion proximit.

ACTION

90
ESPACE 4 : SE DONNER LES MOYENS DE REUSSIR
Projet E4.P1 : Optimisation et prennisation des ressources financires

RESULTATS Identification des cots rationaliser et quantification des conomies raliser :


Amliorer la productivit du Systme dducation et de Formation;
Optimiser les dpenses;
Optimisation des cots selon la professionnalisation des chats et lutilisation
Mise en place de mesures doptimisation collective des outils et quipements;
des dpenses ; Mettre en place une Comptabilit gnrale et analytique au niveau des
Cration dun fonds de soutien pour le Acadmies.
financement des grands chantiers de Cration dun fonds de soutien lenseignement scolaire:
lducation ; Mettre en place une structure de financement du Programme dUrgence;
Le plan denregistrement comptable est Cration dun fond pour le financement et lallocation et gestion des
actualis et la comptabilit analytique est nouvelles ressources.
pratique ; Transfrer la gestion du patrimoine aux Acadmies:
Les ententes avec les services publics (Eau, Effectuer un inventaire exhaustif et actualis de lensemble des proprits
lectricit, communication) sont des Acadmies;
rengocies. Transfrer la gestion du patrimoine aux Acadmies.

91
Projet E4.P2 : Mobilisation et communication autour de lcole

92
ESPACE 4 : SE DONNER LES MOYENS DE REUSSIR
Projet E4.P2 : Mobilisation et communication autour de lcole

La mobilisation nationale et les partenariats autour de


la rforme entame en 2000 ont pti de labsence
dune approche globale rellement volontaire. Une
dfaillance qui sera davantage marque par la
faiblesse des moyens humains et financiers octroys
la communication, quelle soit interne ou externe.
Faire de la communication interne
et externe un levier dacclration
de la mise en uvre de la rforme,
OBJECTIF pour une mobilisation effective de
lensemble de la socit autour de
la question de lducation et de
formation.
En 2006

A peine prs de 2% du budget des Acadmies


provient de ressources mobilises dans le cadre de
ACTION
partenariats.

93
ESPACE 4 : SE DONNER LES MOYENS DE REUSSIR
Projet E4.P2 : Mobilisation et communication autour de lcole

Mise en uvre dune stratgie de communication dampleur nationale, incluant :


Une dclinaison de cette stratgie au niveau des Acadmies et des
Universits;
RESULTATS La production dmissions priodiques tlvises et radio destination des
acteurs du systme et du grand public;
Un renforcement des entits en charge de la communication aux niveaux
central et dcentraliss.
Mise en place de mesures doptimisation
des dpenses ; Mise en place de partenariats cibls et efficaces avec les diffrents acteurs :
Cration dun fonds de soutien pour le Les collectivits locales, pour la prise en charge de fonctions comme
financement des grands chantiers de lentretien et la surveillance des tablissements, la gestion des cantines, des
lducation ; internats, du transport,;
Le plan denregistrement comptable est Les acteurs institutionnels, en fonction des spcificits de leur domaine
actualis et la comptabilit analytique est dactivit : lONE et lONEP, lOFPPT, le Ministre de lquipement et du
pratique ; Transport, les Domaines,;
Les ententes avec les services publics (Eau, Les reprsentants du monde conomique (CGEM, associations
lectricit, communication) sont professionnelles,), pour la professionnalisation des formations par une
rengocies. participation la dfinition de loffre de formation, lencadrement et loffre
de stages;
Les parents dlves, via les associations de parents dlves, pour une
participation plus active dans la vie scolaire.

94
Projet E4.P3 : Dveloppement de lenseignement priv

95
ESPACE 4 : SE DONNER LES MOYENS DE REUSSIR
Projet E4.P3 : Dveloppement de lenseignement priv

Loffre prive denseignement reste peu dveloppe et


confine gographiquement (axe Casablanca-Rabat).
Sa qualit est par ailleurs peu contrle.

Dvelopper loffre prive pour une


OBJECTIF relle mulation autour de la qualit
de lenseignement.

En 2006

7,7% dlves inscrits dans le priv;


5,6% dtudiants inscrits dans le priv. ACTION

96
ESPACE 4 : SE DONNER LES MOYENS DE REUSSIR
Projet E4.P3 : Dveloppement de lenseignement priv

RESULTATS

Dveloppement de lenseignement prive :


Elaborer le cadre stratgique de dveloppement du lenseignement priv;
Encadrer et mettre niveau lenseignement prive;
Etendre loffre de lenseignement priv;
Encouragement de loffre prive.
Dveloppement dun nouveau modle de loffre denseignement priv
capable de couvrir lensemble du territoire national;
Renforcer le dispositif dencadrement de lenseignement priv;
Mise en place des mesures attractives facilitant linvestissement dans secteur
priv.

97
CONCLUSION

98
CONCLUSION

Le programme dUrgence dont nous prsentons le document synthtique ; confirme une vrit
essentielle : des leons importantes ont t tires de toutes les rformes prcdentes. Nous
disposons aujourdhui de tout larsenal ncessaire, de toutes les ressources efficaces pour aborder
la rforme sur le terrain avec efficacit et efficience ; travers une mthodologie crative et
novatrice, qui adopte la dmarche du projet.

La dynamique de rforme engage par notre pays, lintrt que tmoigne Sa Majest pour la
rforme du systme ducatif, et qui est concrtis par le soutien solide du Gouvernement travers
le financement du Programme dUrgence 2009/2012, reprsente une occasion historique offerte
pour une rhabilitation totale du systme ducatif, et lamlioration qualitative et progressive de
son rendement.

De ce fait, le Programme dUrgence 2009-2012, traduit concrtement la volont solide et la vision


ambitieuse du Ministre, de gagner le dfi de lcole de la russite , une cole qui enseigne et
duque, et qui prpare tous les bnficiaires une intgration sociale et professionnelle.

Le Programme dUrgence 2009-2012 ,qui sinsre dans une vision futuriste constructive, insiste sur
la continuit en se rfrant la charte nationale dducation et de formation pour insuffler un
nouveau souffle la rforme de notre systme dducation et de formation et sintgre par ailleurs
dans une stratgie ducative qui vise placer lapprenant au cur du systme et centre tous les
apprentissages sur les comptences et les connaissances de base.

99
CONCLUSION

Lors de la mise en uvre du Programme dUrgence 2009-2012, lune des priorits absolues, est de
veiller ladhsion et la participation de tous les acteurs et de tous les partenaires, par ladoption
dune stratgie de communication efficiente, permettant la mobilisation de toutes les composantes
de la socit, et de participer selon une approche participative et contractuelle, la russite de ce
chantier capital de la rforme.

Pour soutenir le principe dquit et de solidarit entre les rgions, et la gestion efficiente des
projets, une nouvelle stratgie de distribution des ressources sera adopte, favorisant les rgions
marginalises et pauvres.

Cet enjeu ambitieux ncessite la disponibilit des moyens ncessaires sa russite. et lon ne peut
relever le dfi, qu travers la mobilisation des ressources permettant latteinte des objectifs et des
rsultats attendus, et ladhsion de tous les cadres pdagogiques et de tous les intervenants dans
le systme, dans le but dimprimer cette rforme ce nouveau souffle, travers lequel nous
escomptons la rhabilitation et la restauration de la confiance en lcole publique marocaine. Une
cole qui garantit toutes les filles et tous les garons marocains, le droit la connaissance et au
savoir, lgalit des chances, et une citoyennet digne ; Une cole qui embrasse avec amour et
fiert sa noble mission, pour mriter dtre L cole de la russite .

100
LEXIQUE DES ABREVIATIONS

CFI Centre de Formation des Instituteurs


CGEM Confdration Gnrale des Entreprises du Maroc
COSEF Commission Spciale dEducation et de Formation
CPGE Classes Prparatoires aux Grandes Ecoles
CPR Centres Pdagogiques Rgionaux
CRF Centres Rgionaux de Formation
CSE Conseil Suprieur de lEnseignement
ENS Ecole Normale Suprieure
EST Ecole Suprieure de Technologie
FUE Filires Universitaires dEducation
GENIE Programme de Gnralisation des Technologies dInformation et de Communication dans lEnseignement au Maroc
LMD Licence Master Doctorat
MENESFCRS Ministre de lEducation Nationale, de lEnseignement Suprieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique.
ONE Office National dElectricit
ONEP Office National dEau Potable
OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail
PIRLS Progress in International Reading Literacy Study
TICE Technologies de lInformation et de la Communication pour lEducation
TIMSS Trends in International Mathematics and Science Study (Test International en Mathmatiques et Sciences Physiques)

101

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