LEITURA COM COMPREENSO

DE PALAVRAS SUBSTANTIVADAS
E A GENERALIZAO DA
LEITURA:
UM MANUAL DE ENSINO PARA
PROFESSORES
 Recombinao de unidades menores
que as palavras

feita pelo procedimento de construo das

palavras.

Propicia condies para a aquisio da leitura

de palavras formadas pela recombinao das
slabas.
 Recombinao de slabas
e leitura de palavras de generalizao

GALO GATO
LOBO
CA LO
BOLO
BOCA MA GA
MACA CACO
MAPA
TOCO
BOBO
MATO CA BO BOTO
PATO
TA CO
CAMA
 A novidade da proposta a forma de
programar os passos de ensino

podem ser usados os mesmos materiais que os

professores normalmente usam;
o ensino pode ser individualizados ou em grupo;
o programa pode ser adaptado a diversos contedos
e ser usado durante uma parte do processo de
alfabetizao.
 Caractersticas

1. Ensino das palavras feito de forma

contextualizada, por exemplo , em histrias,
fbulas, cantigas, contos do folclore, relatos de
passeios, relacionados ou a um tema
transversal proposto para o currculo ou a um
tema de interesse dos alunos;
 Caractersticas

2. O programa organizado em passos, os quais

devem ser ajustados ao ritmo dos alunos, aos
seus interesses e a aspectos relacionados com a
variedade sociolingustica (aspectos culturais,
geogrficos, profissionais, etc).
 Materiais

So simples e podem ser confeccionados

com o auxlio dos alunos
 Etapa 1

Composta pelos passos 1 a 9, para os quais se

sugere o ensino de uma palavra por passo.

A cada dois passos contada uma estria nova.

No passo 10 proposta a avaliao da

aprendizagem de leitura com compreenso.
Tabela 1.
Palavras de ensino para os passos 1 a 9 e de generalizao
sugeridas para o teste de leitura com compreenso do passo 10.
Passos Palavras de Palavras de Generalizao
Ensino
1 GALO
2 LOBO
3 BOLO
4 BOCA
5 MACA
6 MAPA
7 TOCO
8 MATO
9 PATO
BOBO, CABO, BOTO, GATO,
10 MAGA, COCO, CACO, PATA,
CALO, TACO
 Passos 1 e 2

Ensino das palavras

GALO e LOBO
 O lobo na fazenda
Um lobo saiu da floresta e entrou numa fazenda. Ele queria conhecer o
animais que ali moravam e fazer novos amigos. Os animais da fazenda ficaram muito
assustados com a presena do lobo e fugiram, fazendo muito barulho. O boi mugia, o
cachorro latia, o gato miava, o cavalo relinchava, as galinhas cacarejavam. Foi um
alvoroo. Essa barulheira fez o lobo esconder-se debaixo de um arbusto. O galo que
estava nos galhos do arbusto viu que o lobo estava triste e perguntou:
O que ests fazendo aqui?
Por que ests triste? O lobo disse:
Eu quero fazer amigos, mas eles esto com medo de mim.
O galo subiu numa rvore e
cocoricou e, chamando os outros
animais, explicou:
O lobo veio da floresta para
fazer amigos, vocs no precisavam ter
medo dele.
As galinhas e o gato no se
arriscaram a ficar muito perto do lobo,
mas aceitaram que ele morasse por
algum tempo na fazenda e isso deixou o
lobo muito feliz.
Aula de pintura
 Procedimento de ensino
Recontar a estria;
Galo
Vamos aprender a palavra
Galo;
Repitam: Galo;
Peguem um carto com a
palavra Galo;
Conferir as respostas e
elogiar o acerto;
Escrever no quadro a
palavra com letra
manuscrita;
Repetir a tarefa.
 Procedimento de ensino

Construir a palavra com letras

diante da palavra impressa.
Tarefa executada
Repetir a tarefa.
Procedimento de avaliao
INDIVIDUAL

Ler a palavra impressa;

Escolher a palavra
impressa diante da
figura;
Escolher a figura
diante da palavra
impressa.
 Procedimento de ensino
Recontar a estria;
Lobo Hoje vamos aprender a palavra
Lobo;
Repitam a palavra;
Peguem um carto com a
palavra Lobo;
Conferir as respostas e elogie o
acerto;
Escrever no quadro a palavra
com letra manuscrita;
Repetir a sequncia de tarefas.
Procedimento de ensino
Construir a palavra com letras,
diante da palavra impressa.
Repetir a tarefa.

Tarefa executada
Procedimento de avaliao

INDIVIDUAL

Ler a palavra impressa;

Escolher a palavra
impressa diante da
figura;
Escolher a figura diante
da palavra impressa;
 Procedimento de avaliao

Construir a palavra com

letras diante da figura;
Construir a palavra com
letras diante da palavra
oralizada;
Lobo
Reaplicar da sequncia
de tentativas anteriores.
 Actividade de integrao

(Todos os alunos da turma devem participar)

Sugesto: ouvir a msica Bicharia de Chico

Buarque (ou Vozes dos Animais de Pedro Dinis).
Fazer uma apresentao, dizendo o nome da
composio, do cantor, que tipo de msica , quem
so os personagens, etc.
Aps ouvi-la, os alunos podero imitar os
cantores, fazendo a voz dos animais e repetindo o
refro da msica.
 Passos 3 e 4

Ensino das palavras

BOLO e BOCA
 Quem comeu o bolo?
Todos os fins-de-semana os netos de Dona Sara vo visit-la no stio. Ela faz
sempre um bolo para eles. Um dia ela fez um bolo de chocolate e deixou-o
esfriando sobre a mesa, durante a noite. Quando acordou no dia seguinte, havia um
enorme pedao de bolo faltando. Era como se tivessem dado uma enorme
mordidela, bem no meio do bolo. Algum com uma enorme boca fez aquilo.
Alfredo, o gato de Dona Sara no tinha uma boca to grande e ele no deixava que
ratos entrassem em casa. Enquanto tentava desvendar o caso, ela ouviu um balido
muito alto. Quem tem uma voz assim? Perguntou ela ao seu neto. Com esse
vozeiro, ele deve ter uma boca grande e pode muito bem ter comido o meu bolo,
disse-lhe o neto. Ela ento perguntou como que o bode entrou ali durante a noite?
 Actividade de integrao

(Todos os alunos da turma devem participar)

Uma actividade que dar oportunidade para

ensinar o que uma regra (neste caso a receita de
um bolo), como seguir uma regra e a importncia
de seguir regras. Alm disso at podero ser dadas
noes de matemtica.

Sugesto: Fazer uma aula de culinria. Os alunos

ajudaro a fazer um bolo, o que pode ser feito no
refeitrio da escola.
 Passos 5 e 6

Ensino das palavras

MACA e MAPA
 O mapa da maca
Um dia, Joo, o empregado de limpeza do hospital Vera Cruz, ao limpar o
poro do hospital, encontrou um mapa em uma velha maca. Parecia ser o
mapa de um tesouro. O mapa tinha o desenho de um corredor bem comprido
que terminava numa sala. Ele tinha um X e as palavras aqui .... A frase
no terminava, pois o mapa estava rasgado, faltando um pedao. Ele achou
que a parte que faltava no era importante e passou ento a vasculhar o
hospital para encontrar o tesouro. Procurou muito, muito mesmo. Depois de
vrios dias procurando, voltou ao poro para ver se encontrava mais alguma
pista. Achou ento o pedao do mapa que faltava. ... o lugar da maca.
Juntando os dois pedaos ele descobriu que o mapa indicava o lugar da maca.
 Actividade de integrao

(Todos os alunos da turma devem participar)

Sugesto: Fazer orelha de gato, de co e de

jumento que so os personagens do musical
infantil de Chico Buarque Os Saltimbancos.
Os alunos podem colocar as orelhas e imitar as
vozes dos animas.
Estas orelhas podero ser usadas em aulas
subsequentes para o ensaio de uma pequena pea
teatral, com base nesse musical, por exemplo.
 Passos 7, 8 e 9

Ensino das palavras

TOCO, MATO, PATO

 O pato no toco
Todas as tardes ao chegar do trabalho, o Sr. Joaquim sentava-se num toco que
ficava no seu jardim para ver o pr-do-sol e o aparecimento das estrelas. At
que numa tarde muito bonita, veio, no se sabe de onde, um pato.
Ele sentou-se bem no toco do Sr.
Joaquim e ali ficou at ao amanhecer.
O Sr. Joaquim tentou espant-lo, mas
no conseguiu nem chegar perto. O
tempo foi passando, o pato voltando, o
Sr. Joaquim desanimando e o mato ao
redor do toco crescendo. Um dia, o Sr.
Joaquim no foi trabalhar. Pegou uma
foice, roou o mato e com um machado
picou o toco. Comprou ento uma
cadeira bem confortvel e colocou-a no
seu jardim para poder novamente ver o
pr-do-sol todas as tardes. E o pato...
O pato passou a dormir no encosto da
cadeira, bem acima da cabea do Sr.
Joaquim.
 Passo 10

Procedimento de avaliao

Palavras de ensino:
GALO, LOBO, BOLO, BOCA, MACA, MAPA,
TOCO, MATO, PATO

Palavras de generalizao:
BOBO, CABO, BOTO, GATO, MAGA, COCO,
CACO, PATA, CALO, TACO
 Actividade de integrao

Ensaiar uma pequena pea teatral, como, por exemplo,

Esconde-esconde, baseada no musical Os Saltimbancos.
Dar oportunidade aos alunos para participarem nas
decises a serem tomadas quanto montagem do cenrio da
pea e seleco do elenco. Os alunos podem candidatar-se
aos diferentes papis a serem representados. Se mais de um
aluno se candidatar, estabelecer um esquema de votao.
A direco da pea provavelmente dever ficar a cargo do
professor. A pea poder ser apresentada a outros alunos da
escola, ou aos pais dos alunos em alguma ocasio festiva.
 Actividade de integrao
ESCONDE-ESCONDE
Versionista: Chico Buarque
Msica de Luiz Enriquez e Srgio Bardotti

CRIANAS: Esconde-esconde
Cabra-cega CRIANAS: T escondido no curral
T aqui? ou l? No vai ser muito legal
Esconde-esconde Quem ? Quem ?
Cabra-cega T aqui? Ou l?
Vai sair uma refrega
JUMENTO: Venha, venha, meu rival
GATA: Venha, venha, quem me pega Tou escondido no curral
Tou escondida aqui na adega No vou ser muito legal
E assim que voc chega Se sair dos trilhos
Se voc no pra Vai pensar
Vai pensar Que tem um fantasma que te chuta nos fundilhos
Que tem uma bruxa que te arranha bem na
cara GALINHA: Venha, venha, com o trabuco
Tou escondida atrs do cuco
CRIANAS: T esquentando Preparando uma arapuca
T esfriando Se tu me cutuca
Cad? Cad? Vai pensar
Esconde-esconde Que tem um drago dando bicada na tua cuca
Bicho-papo
Vai dar uma confuso GATA: Vocs viram?
CACHORRO: Vem chegando, meu baro GALINHA: Co-co como eles co-correm!
Tou atrs do teu porto CACHORRO: Agora eles no voltam mais
Vais tomar uma lio JUMENTO: No!
Se te aproximares TODOS: Vivaaaaa!
Vais pensar
Que tem um diabo te mordendo os calcanhares
 Tabela 2. Sequncia de actividades de um passo.
FASES PROCEDIMENTO
Contar uma estria
Preparao
Aula de artes de pintura dos cartes
Recontar a estria
Ensino da relao entre palavra oralizada e palavra impressa

Programa de Ensino de montagem da palavra com as letras diante da

palavra impressa
ensino
Reaplicar a tentativa de ensino da relao entre palavra
(passos)
oralizada e palavra impressa
Reaplicar a tentativa de ensino de montagem da palavra com as
letras diante da palavra impressa
Leitura da palavra impressa
Escolha da palavra impressa diante da figura
Procedimento Escolha da figura diante da palavra impressa
de avaliao Construo da palavra com letras diante da figura
Construo da palavra com letras diante da palavra oralizada.
Reaplicar da sequncia de tentativas anteriores.
 PROCEDIMENTO ADICIONAL
Apresentar um carto-modelo grande com uma
palavra impressa, por ex. LOBO. Dizer Esta a
palavra LOBO.
Pedir aos alunos para repetirem o nome da palavra.
Apresentar a slaba LO e dizer LO.
Apresentar a slaba BO e dizer BO.
Repetir mais uma vez a palavra de forma escandida
(LO BO), apresentando as slabas e pedir
para eles repetirem.
Mostrar que colocando primeiro o LO e depois o
BO a palavra LOBO formada.
 Etapa 2

Composta por 12 passos;

Ensino de uma palavra por passo;

Sugere-se a introduo gradual de palavras cujos

grafemas tenham valores dependentes da
posio, do acento de intensidade e da posio na
palavra.
Tabela 3. Palavras de ensino dos Passos 11 a 22 e palavras de generalizao a
serem testadas no Passo 23.
Passos Palavras de Ensino Palavras de Generalizao
11 PIPA
12 CAPA
13 PIPOCA
14 POTE
15 TETO
16 MAGO
17 VELA
18 LAGO
19 FADA
20 LATA
21 GOTA
22 TAPETE
FACA, TELA, MALA, GOMA,
23 PICO, MACACO, TALA, GAVETA,
PITO, TOMATE
Passos 11, 12 e 13

Ensino das palavras

PIPA, CAPA, PIPOCA

 O concurso de levantar papagaios
Roberto entrou em casa entusiasmado.
Me, vai haver um concurso de levantar papagaios. A festa ser no
ptio da igreja. Eles vo distribuir pipocas doces e salgadas para os
participantes e o vencedor ainda ganhar uma medalha.
Roberto estava especialmente interessado nas pipocas doces. Ele
adora!
Mas Roberto! Onde vais arranjar um papagaio?
Eu fao! Disse ele.
Com que material? perguntou a me.
Ele no tinha material para fazer um papagaio e to pouco dinheiro
para compr-lo. Procurou por toda a casa e no encontrou nada que
pudesse usar. Finalmente, quando j estava desistindo, encontrou uma
velha capa de chuva da sua irm e decidiu us-la.
O papagaio ficou muito forte e bonito, e subiu alto, muito alto.
Roberto ganhou o concurso e ficou muito feliz com a medalha.
As pipocas doces... Ele repartiu com a sua irm dizendo:
Eu no teria ganho se no fosse a tua capa.
Jos Francisco Haydu
Passos 14, 15 e 16

Ensino das palavras

POTE, TECTO, MAGO

 A poo mgica
Jeremias, o mago, preparava uma poo mgica, enquanto o seu neto via tv
na sala. O som da tv estava no mximo. O tecto da casa at tremia.
A poo, uma mistura verde e borbulhante, fervia dentro do caldeiro.
Jeremias tentava lembrar o restante da receita da sua poo mgica, mas
estava muito difcil concentrar-se. Aquele barulho da tv era insuportvel.
A receita era complicada, assim como a de qualquer poo mgica.
Enquanto isso, a mistura dentro do caldeiro ia fervendo, ficando com a cor
cada vez mais esverdeada e borbulhando mais e mais.
O velho mago folheava o seu livro de magias, mas no conseguia encontrar a
receita. E o barulho da tv continuava.
Ele resolveu ento ir at a sala para diminuir o volume da tv, mas antes
colocou a poo num pote bem grande e tapou-o.
Depois que o som da tv ficou mais baixo, Jeremias j estava bem mais calmo.
De repente, BUM, um enorme barulho. Jeremias, na hora, lembrou-se do
restante da receita.
No tapar, seno explode.
Assim que a poeira baixou, Jeremias viu que havia um enorme buraco no
tecto, que no mais tremia.
Ncholas Bender Haydu
Passos 17, 18 e 19

Ensino das palavras

VELA, LAGO, FADA

 O aniversrio de Anabela
Anabela, a fada da floresta, estava muito feliz, pois era o dia do seu aniversrio.
A pequena fada morava numa rvore que ficava na beira de um grande lago. Ela e
os seus amiguinhos da floresta estavam desde cedo arrumando e enfeitando o local.
Cada um ficou de trazer um dos ingredientes para o bolo.
O esquilo trouxe as nozes, as abelhas trouxeram o mel, a ovelha trouxe o leite e
assim por diante. Mas a pequena Clarabela, a fada prima de Anabela, esqueceu a
vela.
Isso um desastre! - disse Anabela.
Como vamos cantar os parabns sem vela?
A minha casa fica do outro lado do lago. muito longe! No vou chegar a
tempo com a vela, disse Clarabela.
As duas fadinhas j estavam desanimando, quando entrou na cozinha o castor.
Ele props-se a ir buscar a vela. Com as suas patas fortes e rabo grande, ele
poderia atravessar o lago a nado com rapidez.
L se foi o senhor castor e em minutos voltou com a vela.
E todos cantaram os parabns a Anabela.
Ncholas Bender Haydu
Passos 20, 21 e 22

Ensino das palavras

LATA, GOTA, TAPETE

 A gota de refrigerante
Joo acabara de chegar do trabalho e estava morrendo de sede.
Abriu o frigorfico e viu que s restava uma ltima lata de
refrigerante. Pegou na lata e foi para a sala. Era uma sala grande,
com um sof, uma tv e um tapete grande, bem fofo. Sentou-se no
sof, abriu a lata de refrigerante e bebeu um gole. Colocou a lata
no descanso do sof e esticou-se para alcanar o controlo remoto.
Esse foi o seu grande erro!
Esbarrou com o brao na lata e l foi ela parar ao cho. Bem
em cima do tapete.
Todo atrapalhado Joo pegou a lata o mais rpido que pde,
mas j era tarde.
S sobrou uma nica gota. Ele lambeu aquela gota com muito
gosto, pois o resto estava esparramado no tapete.
Hoje em dia, quando entra na sala e v a mancha de
refrigerante no tapete, lembra-se logo do gosto daquela ltima
gota que sobrou.
Ncholas Bender Haydu
 Etapa 3

Composta por 12 passos;

Sugere-se a introduo de palavras formadas
por uma slaba e por quatro slabas; palavras
com acentos agudo e circunflexo;
Continuidade na insero de grafemas cuja
pronncia diferente, dependendo do contexto ou
da posio na palavra.
Tabela 4. Palavras de ensino dos Passos 24 a 35 e palavras de generalizao
a serem testadas no Passo 36.
Passos Palavras de Ensino Palavras de Generalizao
24 TATU
25 TATURANA
26 TUCANO
27 CANO
28 CANIVETE
29 MENINO
30 NOVE
31 N
32 AV
33 ABACATE
34 VOV
35 UVA
TUBA, CAVALO, NOVELO, ABA,
36 CANINO, MENINA, OVO, TEV,
CAMELO, BATUTA
 Etapa 4

Formada, tambm, por 12 passos.

Sugere-se o ensino de duas palavras por passo.

Na descrio da etapa 4 no so apresentadas

mais estrias ou outro tipo de texto para os passos
de ensino. Espera-se que o professor tenha
aprendido a faz-lo.
Tabela 5. Palavras de ensino dos Passos 37 a 48 e palavras de generalizao a se-
rem testadas no Passo 49.

Passos Palavras de Ensino Palavras de Generalizao

37 URUBU e RUA
38 RATO e RAPOSA
39 PARAFUSO e SOF
40 SOPA e SABONETE
41 SALA e SALADA
42 CEBOLA e CEREJA
43 DOCE e DEDO
44 JACAR e JACA
45 JIPE e GILETE
46 GELO e GELATINA
47 TINA e VACINA
48 CIDADE e CIP
49 CAPACETE, JANELA, GEMA, PANELA,
SAPATO, PENA, CORUJA, CELA, RABANETE,
TIGELA, SACI, GIRAFA, SAPO, CINEMA
Actividades complementares
Ajuda o lobo a encontrar a moita para se esconder.
Ligar as figuras aos nomes correspondentes.

LOBO

BOLO

BOCA

GALO
Completar com a letra que falta

T__PETE LO_O _APA

GOT__ PIP__CA P__TE

VE__A __APA TET__

M_CA FA_A _ATO

LA__A P__PA GA_O

Cruzadas
Domin
Loto
 Materiais

Manual Como Ensinar o seu Aluno a Ler com

Compreenso(Haydu, 2005).

Materiais dos alunos - Letras do alfabeto arbico e

cartes com as palavras impressas e figuras
correspondentes a essas palavras.