LA EVALUACIN

PSICOLGICA INFANTIL
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PSICODIAGNOSTICO

Origen -- 1921 -- Libro: Psychodiagnostik de Rorschach

(Monografa sobre la tcnica de interpretacin de Manchas de tinta)

Concepto:
El estudio cientfico del funcionamiento bio-psico-social del nio en
interaccion con el medio al que pertenece con objeto de determinar
para el sujeto y su familia, la orientacin o el tratamiento mas apto a
las necesidades planteadas del sujeto evaluado

ENTREVISTA (MOTIVOS DE CONSULTA) EVALUACION Y CONTRASTE CON HIPOTESIS DIAGNOSTICO O PLAN DE

TRATAMIENTO
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CONCEPTO

QUE ES LA EVALUACION PSICOLOGICA?

Se encarga de explorar y analizar el comportamiento de un sujeto o

grupo con distintos objetivos utilizando pruebas, cuestionarios u otras
tcnicas de medidas relacionadas a una problemtica de salud mental
as como aptitudes o actitudes.
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La evaluacin es un proceso mucho ms complejo que requiere

adems, por parte del profesional, el estudio, integracin e
interpretacin de la diferente informacin recogida para efectuar el
diagnstico psicolgico.
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OBJETIVOS DE LA EVALUACION

1- Conocer las causas y factores que intervienen en el origen,

desarrollo y configuracin del problema. Identificar los factores de
riesgo en su entorno.
2- Conocer el desarrollo psicobiolgico del nio. Cuales son los signos,
sntomas, sndromes o enfermedades que presenta o ha presentado.
Para ello es necesario la recogida de datos mediante la entrevista y
cuestionarios para los padres. Debern tambin aportar aquellos
informes mdicos u psicolgicos relevantes que hayan sido efectuados
hasta la fecha.
3- Formular el juicio clnico en base a los datos obtenidos:
Psicodiagnstico.
4- Preparar y aplicar el plan de Intervencin (Tratamiento).
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ANTECEDENTES
La evaluacin clnica de nios y adolescentes tuvo sus cimientos u
orgenes primordialmente de la evaluacin en adultos, heredando los
mismos problemas y limitaciones (Del Barrio, 1995).

A que problemas y limitaciones nos referimos?

Ya que a partir del siglo XVIII el nio era considerado un pequeo

adulto, sin tener las consideraciones actuales y sujeto a todo lo que
engloba a la adultez, sin hacer distincin adecuada.
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A partir de los aos 70s se logra un cambio en esto, ya que es cuando

la manera de percibirse al infante cambia.
Se reconoce las peculiaridades propias del desarrollo infantil ya en un
mbito dentro de la evaluacin tomando importancia en puntos
crticos de su desarrollo, aunque solo enfocada a clasificacin y
diagnostico (Valero, 1997)
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En general, tanto la evaluacin clnica infantil han sido conceptuadas

desde perspectivas que defendan (y defienden) presupuestos
distintos a la hora de entender los distintos trastornos psicolgicos.

Estos presupuestos distintos se refieren a las diferentes evaluaciones

las cuales se pueden clasificar en Evaluacin Tradicional y
Evaluacin Conductual.
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TIPOS DE EVALUACION
EVALUACION TRADICIONAL CAUSAS INTERNAS (INTRAPSIQUICAS)
EL PROBLEMA SON FUERZAS INTRAPSIQUICAS INCONSCIENTES
(CONDUCTAS SOLO SINTOMAS DE ENFERMEDAD)
NO SON OBSERVABLES
Esta considera que el sntoma se sigue manteniendo aun cuando el contexto o ambiente cambie.
Solo se limita al diagnostico.

EVALUACION CONDUCTUAL TOMA EN CUENTA VARIABLES QUE MANTIENEN EL PROBLEMA

EN LAS CUALES SE REALIZA UN PLAN DE INTERVENCION
SON OBSERVABLES.
La evaluacin conductual toma muy en cuenta la interaccion del sujeto con su ambiente y
como los estimulos influyen en el.
EVALUACION TRADICIONAL
EJEMPLOS
EVALUACION CONDUCTUAL
EJEMPLOS