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Educadores Sociales
Octubre de 2011
Introduccin Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Curriculum
Curriculum
Problematizacin
Lic. En Pedagoga (Instituto Enrique Rbsamen, Guadalajara)
Maestra en Innovacin Educativa (Unison)
6 aos como voluntaria de tiempo completo en albergues infantiles
(Sonora, Guanajuato y Jalisco)
Estudio Fundadora y Directora de Casa Hogar Mi Pequea Familia (Sayula,
Jalisco)
Presentacin
Estancia de Investigacin/
Objetivo Especializacin en UNED
Resultados (Madrid, Espaa)
Participacin en Congresos en:
Anlisis
Obregn
Hermosillo
Valladolid, Espaa
Medelln, Colombia
Cancn
Introduccin Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Presentacin
Curriculum
Objetivo del Curso
General:
Presentacin
Que el educador de albergues infantiles posea los
conocimientos y herramientas suficientes para el
Estudio desempeo satisfactorio de sus funciones en la labor diaria
con los nios y adolescentes de su institucin.
Presentacin
Objetivo Duracin
Material
Presentaciones y Manual
Estudio: Influencia de la formacin
sobre la conducta antisocial de
los menores en albergues
Presentacin
Nios en
Objetivo albergues
infantiles
Resultados
Anlisis Nios viviendo
en la calle
Introduccin Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Problematizacin
Objetivos
Curriculum
Analizar la influencia de la formacin de los educadores en la
conducta antisocial de los menores atendidos en albergues en la
Presentacin ciudad de Hermosillo, Sonora.
Objetivos Especficos:
Estudio Analizar las caractersticas de formacin de los educadores
Presentacin de los albergue.
Resultados
Curriculum Educadores
Institucin N %
Internado de Enseanza Primaria Coronel Cruz Glvez 10 8.5%%
Estudio
Casa Guadalupe Libre IAP 4 3.4%
Presentacin Casa Esperanza para Nios IAP 4 3.4%
Casa Hogar Luz y Sal AC 2 1.7%
Objetivo Hogares Providencia AC 3 2.6%
Resultados
Curriculum
Educadores
Presentacin
Estudio
Presentacin
Objetivo
Resultados
Anlisis
Resultados
Curriculum
Educadores
Presentacin
Estudio
Presentacin
Objetivo
Resultados
Anlisis
Resultados
Curriculum
Educadores
Presentacin 42%
45%
40%
35%
Estudio 30%
19.60%
Presentacin 25%
17%
20% 13.60%
Objetivo 15%
6.80%
10%
Resultados 5%
Grado de Estudios
Resultados
Curriculum
Educadores
Presentacin
Estudio
Presentacin
Objetivo
Resultados
Anlisis
Anlisis
Curriculum
Licenciatura
Fracaso en la
Presentacin o Carrera Petrus, 1993
intervencin
Tcnica
Presentacin
Objetivo
Resultados La formacin
Santibez,
Antigedad no garantiza
Anlisis 1999
el trabajo
Anlisis
Curriculum
Aceptacin y
Actitudes del
Touza y Segura, creencia en cambio
educador hacia el
Presentacin nio
2001 social como
caracterstica bsica
Estudio 96% no creen que los nios tengan capacidad para aprender
70% no piensan que puedan enfrentarse a los desafos
Presentacin
Objetivo
Resultados Trabajo
Cruz, 2009;
Vinculado a
Melendro,
Anlisis educativo
2007
la ideologa
Anlisis
Curriculum
Ayuda a
Valls, 2009;
Habilidades reponerse de las
Barudy y
Presentacin interpersonales
Dantagnan, 2005
malas
experiencias
Anlisis
Curriculum
Crea ambiente,
Barudy y Dantagnan,
Satisfaccin del influye en menores y
2005 y Melendro,
personal evita el desgaste
Presentacin 2007
profesional
Sesin I
Farmacodependencia
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin I
Competencias
Alto nivel de cansancio emocional,
Perfil
Despersonalizacin
tica Profesional
Sesin I
Sesin I
Sesin I
Sesin I
Perfil 1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
Funciones 3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
Competencias 5. _______________________________________________________
6. _______________________________________________________
Perfil 7. _______________________________________________________
8. _______________________________________________________
9. _______________________________________________________
tica Profesional 10. _______________________________________________________
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin I
Sesin I
Sesin I
Sesin I
Sesin I
Sesin I
Sesin I
Educacin Social
Conciencia
Empata
Situacin del ES profesional
Delimitacin del
Perfil
Competencias
Funciones Trabajo en especficas del Conocimien
equipo educador to social
Competencias social
Perfil
Autocontrol
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin I
Sesin I
Educacin Social
implicacin Educadora profesional Es la que se implica Establece una relacin laboral Educadora en el horario de
personal trabajo
Educadora implicada
Situacin del ES
Relacin vertical de El educador soluciona, Supone que lo que es vlido Acta de manera rgida, Les estamos elaborando un
arriba-abajo elabora su futuro, para lo es necesariamente para personalista, impidiendo que el posible futuro
manda, decide el nio nio aprenda a tomar decisiones Que el nio de opinin, vale,
Perfil Tipo de
relacin
Relacin vertical
abajo-arriba
Se identifica al nio-
rey y un educador a su
Educadores depositan toda la Pierden toda posibilidad de
decisin e iniciativa en los nios intervenir como persona adulta
Todos los educadores deben
estar a disposicin del
disposicin responsable y significativa nio
Funciones Relacin horizontal Facilita a los nios los Facilita a los nios los recursos Aumenta la capacidad que tienen
recursos necesarios necesarios para desarrollarse los nios y las nias para poder
Educadora resignada Actitud pasiva Se queja del mal Aqu ya no se puede hacer ms
Educadora Actitud adaptadora Vamos haciendo, vamos Porque t haces tu trabajo, cada
Sesin I
tica Profesional
Identidad del
Educador Cdigo Deontolgico
Educacin Social Principio de profesionalidad basado en el respeto a la persona
Situacin del ES Accin socioeducativa acompaar al joven y a la comunidad
para que resuelva sus problemas
Delimitacin del
Justicia social actuar de acuerdo a los Derechos Humanos
Perfil
Informacin responsable y confidencial guardar secreto y
Funciones evitar indiscreciones
Competencias Formacin permanente obligacin de continuar la formacin
Solidaridad profesional actitud activa, constructiva y solidaria
Perfil
Respeto a los sujetos respetar su libertad y autonoma
tica Profesional Coherencia institucional conocer y respetar el proyecto
educativo
Participacin comunitaria hacer participar a la comunidad
Complementariedad de funciones y coordinacin
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin I
Actividad
Identidad del
Educador
Ejercicio 2.Compromiso tico P. 33
Educacin Social
Piense en su Institucin. Anote las lneas ticas que se trabajan en su centro y las
Situacin del ES que piensa usted que deberan trabajarse.
Delimitacin del
Lneas ticas del Albergue Lneas ticas que le gustara implementar.
Perfil
Funciones 1. ___________________________ 1. ___________________________
2. ___________________________ 2. ___________________________
Competencias 3. ___________________________ 3. ___________________________
4. ___________________________ 4. ___________________________
Perfil 5. ___________________________ 5. ___________________________
6. ___________________________ 6. ___________________________
tica Profesional
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin I
Actividad
Identidad del
Educador
Anexo A. Sesin I
Educacin Social
Situacin del ES 1. Anota 5 cosas que le gustara cambiar acerca de su Institucin.
Delimitacin del
Perfil 2. Anota 5 cosas que le gustara cambiar del trabajo con los nios
especficamente.
Funciones
Competencias 3. Anota 5 cosas que le gustara cambiar sobre su manea de
Perfil trabajar con los nios.
Sesin II
Conocimiento Terico-Prctico
Desarrollo
Humano Por qu es importante el conocimiento?
Cmo se Forma
Temperamento
la Personalidad
Manera natural con que un ser humano interacta con
del Nio
su entorno; puede ser hereditario y no influyen factores externos
Psicopatologa (a menos de que sean demasiado fuertes y constantes).
Capa instintivo-afectiva de la personalidad, sobre la
Consecuencias cual la inteligencia y la voluntad modelarn el carcter (en el cual
de la s influye el ambiente).
Institucionali- Ocupa tambin la habilidad para adaptarse, el estado
zacin de nimo, la intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la
Problemas de regularidad.
Conducta Social Es la naturaleza general de la personalidad de un
individuo, basada las caractersticas del tipo de sistema nervioso.
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Conocimiento Terico-Prctico
Desarrollo
Humano Por qu es importante el conocimiento?
Cmo se Forma
la Personalidad El temperamento infantil
del Nio explica la predisposicin
que se tiene a responder
Psicopatologa
distintamente a una
Consecuencias misma situacin. Sobre
de la estas reacciones que
Institucionali- aparecen en el curso del
zacin desarrollo influyen
Problemas de enormemente las
Conducta Social experiencias tempranas.
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma Cada etapa tiene una importancia fundamental:
la Personalidad
Gestacin:
del Nio Respiran, patean, responden a la voz de la madre, a sus latidos
Las respuestas al sonido y vibracin comienzan a las 26 semanas
Psicopatologa Principales logros: la escucha
Consecuencias Constituye el primer lazo entre l y la madre
de la Tiene que esperar a que vuelva a hablar para volver a
disfrutar de ella: nace la primera motivacin de entrar en
Institucionali-
contacto
zacin Surge la primera gratificacin: el placer de volver a
Problemas de escucharla
Conducta Social Cuando no se presenta por largos perodos, se experimenta
la primera sensacin de abandono
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma
la Personalidad Periodos
del Nio
Lactancia:
Psicopatologa
Consecuencias Desde nacimiento hasta los 2 o 3 aos
de la Se crea la confianza y el apego
Institucionali- Surge el desarrollo del sentido de s mismo
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma
la Personalidad Periodos
del Nio
Psicopatologa
Consecuencias
de la
Institucionali-
zacin
Problemas de
Conducta Social
Primera Infancia:
Trastornos
Se retrasa el ritmo de la evolucin para ganar en complejidad
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma Periodos
la Personalidad Primera Infancia (3 a 6 aos):
del Nio Avances en habilidades motrices gruesas
Mejor coordinacin
Psicopatologa
Huesos y msculos son ms fuertes; mayor capacidad
Consecuencias pulmonar
de la Habilidades motrices finas
Institucionali- Coordinacin de los msculos pequeos
zacin Permite asumir ms responsabilidad en el cuidado personal
Problemas de Adquiere conocimiento, conciencia y control de su propio cuerpo
Conducta Social A los 5 su cerebro alcanza el tamao adulto aproximadamente
La testosterona y bajos niveles de serotonina puede estar
Trastornos relacionada con la agresividad, la competitividad y la
dominancia
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma Tabla 3. Primera Infancia
la Personalidad
EDAD DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
del Nio El autoconcepto y la comprensin de
El pensamiento es algo las emociones se tornan ms
El crecimiento es continuo; el
Psicopatologa aspecto es ms delgado y las
egocntrico pero crece el complejos.
entendimiento de las La autoestima es global.
Consecuencias proporciones corporales ms
similares a las adultas.
perspectivas de otras Aumentan la independencia, la
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma Periodos
la Personalidad Primera Intermedia (6 a 11 aos):
del Nio Cada vez ms fuertes rpidos y coordinados
Autoconcepto se vuelve
Psicopatologa
ms realista
Consecuencias Principal fuente de
de la autoestima: visin que tienen
Institucionali- los nios de su competencia
zacin productiva (se deriva
Problemas de principalmente del respaldo
Conducta Social social).
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma Tabla 4. Infancia Intermedia:
la Personalidad EDAD DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
del Nio El crecimiento se hace ms Aumentan la memoria y las
El autoconcepto se torna
ms complejo, afectando la
lento. habilidades del lenguaje.
autoestima.
Psicopatologa El egocentrismo disminuye. La regulacin repartida
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma
Tabla 5. Adolescencia
la Personalidad
del Nio EDAD DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
Se desarrolla la capacidad
Fundamental bsqueda
El crecimiento fsico y otros cambios para pensar en forma
Psicopatologa son rpidos y profundos. abstracta y utilizar el
de la identidad,
incluyendo la sexual.
razonamiento cientfico.
Consecuencias
de la Adolescenci Surgen importantes riesgos de salud El pensamiento inmaduro
a (11 a 20 derivados de comportamientos como persiste en algunas Relaciones con padres
Institucionali- aos) trastornos de la alimentacin y actitudes y generalmente buenas.
zacin abuso de drogas. comportamientos.
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma El desarrollo del proceso cognoscitivo
la Personalidad
del Nio Tabla 6. Etapas de desarrollo de Piaget.
Perodo Etapa Descripcin
Psicopatologa Sensorio-motor Nacimiento hasta el ao y Uso de sus sentidos para
medio conocer
Consecuencias Preoperacional Entre los 2 y los 7 aos de Hace interiores las reacciones
de la edad que aprende
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma El desarrollo del proceso cognoscitivo
la Personalidad
del Nio Etapa Preoperacional:
Pensamiento se vuelve gradualmente ms sofisticado
Psicopatologa No pueden razonar lgicamente sobre causa y efecto
Consecuencias Reaccionan por medio de la transduccin: piensan que una
de la cosa es la base de la otra
Institucionali- Mayor comprensin del espacio, clasificacin, nmero y lenguaje
zacin Concepcin de identidades: personas y cosas son las mismas
aunque cambien de forma, tamao y aspecto
Problemas de Identifica similitudes y diferencias
Conducta Social Importante el papel del educador en la incipiente interaccin social
Trastornos De 3 a 4 aos los nios ya utilizan entre 900 y 1000 palabras
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma El desarrollo del proceso cognoscitivo
la Personalidad
del Nio Operaciones Concretas:
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma El desarrollo del proceso cognoscitivo
la Personalidad
del Nio
Operaciones Formales:
Psicopatologa
Distincin entre el mundo de lo real frente al de lo posible
Consecuencias Limita su accin hacia situaciones que puede detectar
de la Trata de prever todas las relaciones que podran tener validez
Institucionali- Trata de determinar mediante una combinacin
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Desarrollo Humano
Desarrollo
Humano Cmo se Forma la Personalidad del Nio
Cmo se Forma
la Personalidad Durante el desarrollo de dichos procesos cognitivos, el ritmo de
del Nio las influencias marca su paso en los periodos crticos o sensibles.
Perodo crtico - momento especfico en el cual un evento
Psicopatologa
ausencia de l produce el mximo impacto sobre el
Consecuencias desarrollo.
de la La cantidad y clase de lesin variarn, dependiendo de la
Institucionali- naturaleza de la agresin y del momento en que sta se haya
zacin producido.
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Psicopatologa
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Consecuencias de la Institucionalizacin
Cmo se Forma
la Personalidad Una gran parte de los menores institucionalizados termina
del Nio pasando por los juzgados o correccionales
Durante su paso por el albergue, no slo no se les
Psicopatologa modificaron sus actitudes y conductas, sino que se
Consecuencias agravaron con el tiempo desintegrando an ms
de la Estudio de Garca-Barriocanal
Institucionali- 11.4% de ellos se encontraban, o lo haban hecho en algn
zacin momento, ingresados en centros penitenciarios
12.3% viva en otro tipo de recursos, ya fueran residencias
Problemas de para discapacitados, psiquitricos o centros de
Conducta Social desintoxicacin o drogodependencia.
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Consecuencias de la Institucionalizacin
Cmo se Forma
la Personalidad El menor al ser institucionalizado
del Nio Sufre una ruptura con su medio, una prdida de referencia
Presentan necesidades especiales
Psicopatologa Los infantes estn adaptados para tener flexibilidad para crecer
Consecuencias con diferentes cuidadores
de la Nios en Albergues:
Institucionali- Se hacen menos flexibles en el tipo de cuidado que
zacin necesitan
Pierden confianza en los educadores, en su disponibilidad
Problemas de Llegan a dudar que otros vayan a estar disponibles para
Conducta Social ellos en el futuro
Trastornos Se crea en ellos el sentimiento de abandono (otra vez)
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Consecuencias de la Institucionalizacin
Cmo se Forma
la Personalidad Prdida de regulacin externa:
del Nio Aumento de los niveles de estrs altera
Capacidad para sobrellevarlo, el desarrollo cerebral,
Psicopatologa retraso del lenguaje y la capacidad para establecer
Consecuencias relaciones afectivas profundas
de la Permanecer por perodos prolongados en Albergue:
Institucionali- Aumenta riesgo de fuga
zacin Desapego hacia el educador principal
Escasa capacidad para relacionar elecciones saludables
Problemas de Presentan como primera necesidad la de seguridad y
Conducta Social afecto
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Problemas de Conducta Social
Cmo se Forma
Menores en albergues:
la Personalidad
Pueden presentar comportamientos conflictivos, sin que se
del Nio
trate necesariamente de trastornos:
Psicopatologa Problemas de adaptacin y temperamento difcil y de
ajuste personal y social a corto y largo
Consecuencias
de la
Institucionali-
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma An as, se han encontrado ciertos trastornos asociados a la vida
la Personalidad en una institucin durante los primeros aos de vida:
del Nio Trastorno de movimientos estereotipados debido a la falta
de estmulo
Psicopatologa
Trastorno disocial y el negativista desafiante, asociados a
Consecuencias una reactividad elevada, hiperactividad y frecuentes conflictos
de la con la autoridad
Institucionali- Trastorno reactivo de la vinculacin de la infancia o la niez
zacin (debido a las separaciones repetidas)
Problemas de Trastorno de apego desorganizado debido al haber pasado
Conducta Social por varios educadores, desgastando su capacidad de
vincularse y confiar en l y en otros
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma Entre los trastornos del desarrollo que sufren ms comnmente los
la Personalidad nios maltratados y abandonados se encuentran
del Nio Problemas de comportamiento:
Agresin hacia los compaeros, agresividad y
Psicopatologa destructividad en casa, socialmente menos maduro, ms
Consecuencias violento y con delitos antisociales juveniles.
de la Trastorno en desarrollo de relaciones y afecto:
Institucionali- Relacin de apego inseguro con sus educadores, menos
zacin habilidades empticas y sensibilidad social, menos
reciprocidad y competencia en la interaccin y expresa
Problemas de sentimientos confesados de baja autoestima.
Conducta Social Problemas en juicios sociales y desarrollo cognitivo:
Trastornos Bajas puntuaciones y escazas habilidades evolutivas en
habla y lenguaje
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma Trastorno Disocial
la Personalidad En funcin de la edad se distinguen:
del Nio De inicio temprano antes de los 10 aos, sobre todo en
varones
Psicopatologa Suelen manifestar agresividad fsica y relaciones
Consecuencias difciles con compaeros
de la Ms probable aparicin de trastorno de la
Institucionali- personalidad
zacin De inicio adolescente despus de los 10, casi igual en
ambos sexos
Problemas de Factores asociados
Conducta Social Primeros aos en Albergues
Trastornos Cambios frecuentes de educador
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Cmo se Forma
pistola).
A. Un patrn repetitivo y
4. Ha manifestado crueldad fsica con personas.
persistente de
la Personalidad comportamiento en el
5. Ha manifestado crueldad fsica con animales.
6. Ha robado enfrentndose a la vctima (por ejemplo, ataque con violencia, arrebatar bolsos, extorsin, robo a mano
del Nio que se violan los
derechos bsicos de
armada).
7. Ha forzado a alguien a una actividad sexual.
otras personas o
normas sociales Destruccin de la propiedad:
Psicopatologa importantes propias de 8. Ha provocado deliberadamente incendios con la intencin de causar daos graves.
la edad, manifestndose 9. Ha destruido deliberadamente propiedades de otras personas (distinto a provocar incendios).
Consecuencias por la presencia de tres Fraudulencia o robo:
(o ms) de los
de la siguientes criterios
10. Ha violentado el hogar, la casa o el automvil de otra persona.
11. A menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones.
Conducta Social 14. Se ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces, viviendo en la casa de sus padres o en un hogar
sustitutivo ( o slo una vez sin regresar durante un largo perodo de tiempo).
Trastornos
15. Suele pintearse la escuela, iniciando esta prctica antes de los 13 aos de edad.
B. El trastorno disocial provoca deterioro clnicamente significativo de la actividad social, acadmica o laboral.
C. Si el individuo tiene 18 aos o ms, no cumple criterios de trastorno antisocial de la personalidad.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma
la Personalidad Ejercicio 3. Ejemplo de Trastorno Disocial p. 47
del Nio
Piense en 2 nios que cumplan con los criterios del trastorno disocial
Psicopatologa
Consecuencias 1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
de la
Institucionali-
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma Trastorno Negativista Desafiante
la Personalidad Asociado a reactividad elevada, hiperactividad y conflictos con
del Nio padres, maestros y compaeros
Se muestran desobedientes y desafiantes ms con personas
Psicopatologa que los conocen bien
Consecuencias Factores asociados
de la Cambios frecuentes de educadores
Institucionali- Conflictos conyugales graves
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma
Tabla 8. Criterios diagnsticos del trastorno negativista desafiante.
la Personalidad
del Nio 1. A menudo se llena de clera e incurre en pataletas.
A. Un comportamiento 2. A menudo discute con adultos.
negativista, hostil y
Psicopatologa 3. A menudo desafa activamente a los adultos o rehsa cumplir sus demandas.
desafiante que dura
Consecuencias por lo menos 6 meses
4. A menudo molesta deliberadamente a otras personas.
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma
la Personalidad
del Nio
Ejercicio 4. Ejemplo de Trastorno Negativista p. 48
Psicopatologa Piense en 2 nios que cumplan con los criterios del trastorno negativista
desafiante.
Consecuencias
1. ___________________________________________________________
de la
2. ___________________________________________________________
Institucionali-
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma
la Personalidad Trastorno Antisocial de la Personalidad
del Nio Tambin denominado psicopata o sociopata
Patrn de comportamiento despectivo
Psicopatologa Violacin de los derechos de los dems
Consecuencias
de la
Institucionali-
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma
Tabla 9. Criterios diagnsticos del trastorno antisocial de la personalidad.
la Personalidad
del Nio 1. Fracaso para adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al
comportamientos legal, como lo indica el perpetrar repetidamente actos que son
motivo de detencin.
Psicopatologa 2. Deshonestidad, indicada por mentir repetidamente, utilizar un alias, estafar a
A. Un patrn general de
otros para obtener un beneficio personal o por placer.
Consecuencias desprecio y violacin de los
3. Impulsividad o incapacidad para planificar el futuro.
derechos de los dems, que se
de la presenta desde la edad de 15
4. Irritabilidad o agresividad, indicadas por peleas fsicas repetidas o
Trastornos
B. El sujeto tiene, al menos 18 aos.
C. Existen pruebas de un trastorno disocial que comienza antes de la edad de 15 aos.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Psicopatologa
Desarrollo
Humano Trastornos
Cmo se Forma
la Personalidad
del Nio
Ejercicio 5. Ejemplo de Trastorno de la Personalidad p. 49
Psicopatologa
Piense en 2 nios que cumplan con estos criterios.
Consecuencias
1. ______________________________________________________________
de la
2. ______________________________________________________________
Institucionali-
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin II
Actividad
Desarrollo
Humano
Cmo se Forma
la Personalidad
del Nio Actividad
Psicopatologa En equipos, compartan sus respuestas, sin mencionar
Consecuencias nombres y discutan las caractersticas que les llevaron
de la
a contestar sus ejercicios de esa manera.
Institucionali-
zacin
Problemas de
Conducta Social
Trastornos
Empata
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Ayudar a Pensar lleva unas semanas raro, que se ha vuelto ms contestn y que ha tenido varias peleas con otros menores
acogidos.
El Momento y Un educador ha sentenciado: Al final, la cabra tira al monte. A ste lo que le hace falta es ms mano dura.
Lenguaje
Bloqueador
Crticas
Asertividad y Expresividad
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Contacto Fsico
Es que siempre tienes que interrumpir las
Lenguaje conversaciones de los dems?
Bloqueador
Crticas Eres un vago.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
El Momento y
Lugar Cambios en lugar/momento:
El Mejor Final
Contacto Fsico
Motivos del cambio:
Lenguaje
Bloqueador
Crticas
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin III
Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del Cuando el carro se ha roto, muchos te dirn por
Queme dnde no se deba haber pasado.
Proverbio Turco
Autocuidado
Estrategias Los menores opinan, los padres de los
menores opinan, los profesionales de la
educacin formal opinan, los funcionarios,
policas, jueces, trabajadores sociales,
acadmicos todos opinan.
Fernndez-Milln, Hamido y Fernndez-Nava, 2008 p. 161
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del
Queme Cuando un educador carece de conocimiento y
recursos tcnicos suele operar l mismo an sin
saberlo, como barrera de contencin. En ello suele
Autocuidado poner el cuerpo, en lugar de un aparato
conceptual adecuado. Durante las situaciones
Estrategias
lmite, stas le han estallado en las manos.
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del
Queme Trabajar con personas violentadas erosiona a quien no sabe
poner lmites y distancias
Autocuidado Se ocasiona desgaste a nivel personal y profesional
Estrategias
Educador punto de convergencia de las tensiones entre los
diferentes actores y la institucin
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del Lo que va pesando en el desempeo profesional:
Queme Lentitud en alcanzar resultados
Falta de retroalimentacin
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del Cuando este desgaste llega a ser fsico y emocional e
Queme involucra una desvalorizacin del autoconcepto y
actitudes negativas hacia el trabajo y las personas
beneficiadas por l, se le conoce como sndrome de
Autocuidado queme profesional o burnout.
Resultado de un estado prolongado de estrs laboral
Estrategias
Acompaado de
Reducido logro personal,
Trastornos fsicos, conductuales
Problemas en relaciones interpersonales
Se asocia con elementos laborales y organizacionales
Presencia de fuertes tensiones en el trabajo,
insatisfaccin laboral, entre otros
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del
Queme
Coste de perder un profesional
Autocuidado
Estrategias Prdida de Coste
una persona econmico de
significativa la formacin
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del
Orgenes
Grado de
Queme
absentismo
Abandono
Autocuidado profesional
Falta de logro
personal
Enfermedades
Estrategias psicosomticas
Despersonalizacin
Cansancio
emocional
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Sesin IV
Fuentes del
Orgenes Falcta de capacitacin
Dinmicas de Traumatizacin de
Queme temtica abordada los equipos
Falta de lmites
Sobre involucracin
personales
Se piensa
imprescindible
Actividades
Desconfiado
Controlador
Supervisin estrecha
Liderazgo autoritario
Separacin de funciones
Confusin de roles
Sobre involucracin del
educador
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del
Queme
Caractersticas Actitudes
Conflicto de Expectativas Sobrecarga de
Demografa de relacionadas
roles poco realistas trabajo
personalidad con el trabajo
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del El panorama puede parecer desolador, pero, a veces, a aquellos
Queme que aguantamos lo suficiente nos ocurre que nos encontramos
por la calle con un antiguo inquilino del centro, un menor que se
ha convertido en miembro de nuestra sociedad superando la
Autocuidado adversidad de su entorno sociofamiliar, que ha conseguido un
Estrategias trabajo e, incluso, que ha formado una familia y al que, al vernos,
se le dibuja una sonrisa y cruza de acera para saludarte, contarte
cmo le va o presentarte a su hijo entonces todas tus dudas
desaparecen descubres el verdadero significado de tu labor y
sientes que ha merecido la pena. (Fernndez-Milln, Hamido y
Fernndez-Navas, 2008).
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Burnout
Orgenes
Fuentes del
Queme Actividad
De manera individual contesta las siguientes preguntas:
1. Cmo vengo al trabajo?
Autocuidado
Estrategias
Sesin IV
Actividad
Burnout
Orgenes Qu hombre es hombre que no haga
Fuentes del mejor su mundo?
Queme Cruzada
Autocuidado Actividad
Estrategias En equipo, comentar las preguntas antes mencionadas.
Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Autocuidado
Orgenes
Fuentes del Los Albergues que no son capaces de proteger a su propio
Queme recurso humano ejercen una doble violencia: hacia los
educadores y a los nios bajo su cuidado
Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Autocuidado
Orgenes
Fuentes del
Queme La prevencin de este queme profesional debe ser la finalidad
de cualquier programa de apoyo a la infancia.
Estos programas dependen de:
Autocuidado El compromiso de los profesionales que se entiende como:
Una implicacin emocional, es decir, una vinculacin
Estrategias
afectiva y solidaria
La capacidad de las instituciones para desarrollar
programas que ofrezcan los cuidados necesarios para
protegerles.
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Autocuidado
Orgenes
Fuentes del
Queme Mejora de la Conocimiento del Comprensin de
autoestima marco legal problemas sociales
Autocuidado Aprendizaje de
Asuncin de
Estrategias tcnicas de Manejo de
limitaciones del
prevencin del emociones
trabajo
estrs
Formacin en
Autocuidado
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Autocuidado
Orgenes
Fuentes del Estrategias
Factores protectores (Nez, 1993; Qujntana, 2005)
Queme Formacin y preparacin adecuada para abordar el
tema
Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Autocuidado
Orgenes
Fuentes del Estrategias
Queme
Fenmenos asociados
Autocuidado
Estrategias
Liderazgo Percepcin Demanda por
democrtico realista del rol supervisin
Cercano, participativo, Reconocimiento de externa
flexible limitaciones Vista como posible
Emptico, acogedor, Grado alto de solucin desde
receptivo, asertivo tolerancia a la perspectiva del
Reglas claras frustracin educador
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Autocuidado
Orgenes
Fuentes del Estrategias
Queme
Programas deben asegurar (Barudy y Dantagnan, 2005)
Permite
Protege del
intercambio de Debe cumplir con
aislamiento
informacin
Plasticidad Capacidad de
Coherencia interna
estructural asociacin
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Sesin IV
Desgaste Profesional
Burnout Autocuidado
Orgenes
Fuentes del Estrategias
Queme Mejora de los
Estrategia
Tipos de procesos y
Operativizar segn mbito
apoyo actitudes
de accin
negativas
Autocuidado
Revisar modalidades
Emocional ser de trabajo cotidiano Establecer lmites
Estrategias amado, poder contar
con alguien
entre trabajo y vida
profesional
Redisear tareas
Distanciamiento
Instrumental mental del trabajo
Hacer agradable
prestacin de ayuda
Contar con ambiente fsico
directa
momentos de
descanso en trabajo
Objetivos alcanzables
Informacional dar Capacitacin en
consejo, gua maltrato fsico
Capacitacin
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Sesin IV
Actividad
Burnout
Orgenes Actividad
Fuentes del
En equipo, hagan una lista de cosas prcticas que pueden
Queme
comenzar a hacer para cuidar de s mismos.
Inmediatamente A mediano plazo A largo plazo
Autocuidado
1. ___________ 1. ___________ 1. ___________
Estrategias
2. ___________ 2. ___________ 2. ___________
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso
Secuelas del Para ayudar al nio es necesario perseverar en la relacin hasta
lograr un vnculo de confianza donde el nio sienta que se
Maltrato
interesan por l como persona singular y que, a pesar de sus
Cmo Ayudar al problemas y comportamientos, se le quiere y se confa en sus
Nio recursos y capacidades (Barudy y Dantagnan, 2005, p. 224).
Separacin y
Duelo
Necesidades Los nios pueden sufrir maltratos fsicos, emocionales,
Derivadas de la abuso sexual y abandono, que generan un dao real o
Separacin potencial en el contexto de una relacin de responsabilidad,
Factores que confianza o poder.
Influyen
Fases de Duelo
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Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Tipos de Abuso
Secuelas del
Maltrato Tabla 11. Tipos de abuso
Tipo de
Cmo Ayudar al Abuso
Sub Descripcin Ejemplo Dao
Actos provocados de manera no Traumatismo crneo enceflico, Neurolgico, prdida de algn miembro,
Nio Fsico
accidental que causan dao fsico contusiones, fracturas limitaciones fsicas
Realizado principalmente por familiar o
persona conocida
Separacin y Sexual
No necesariamente obligado por fuerza,
sino por intimidacin, atraccin o
Tocamiento, hostigamiento,
Huella grave en desarrollo psicosexual, en
su identidad de gnero y futura capacidad
acoso y violacin
Duelo coercin
Intencin no es el sometimiento, sino la
para la identidad sexual
Influyen condiciones necesarias amenazas e itimidacin, nio responde de forma pasiva o por
Emocional
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Secuelas del Maltrato
Secuelas del
Maltrato A los nios y adolescentes maltratados se les considera como
Cmo Ayudar al vctimas de procesos traumticos, no de eventos traumticos. Estos
Nio estn obligados a sobrevivir evitando el dolor y el sufrimiento en su
vida cotidiana (Dantagnan, 2005b).
Separacin y
Duelo
Necesidades Hay un aumento de la poblacin infantil con problemas y
Derivadas de la necesidades especficas en los albergues.
Separacin
Factores que Ya no es posible imaginarse albergues en los que en algn
Influyen momento no tengan que enfrentarse a importantes problemas de
Fases de Duelo comportamiento.
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Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Secuelas del Maltrato
Secuelas del
Maltrato El nio que requiere ser separado de su familia y ser atendido
Cmo Ayudar al en un albergue infantil es un nio que se ve afectado por un
Nio doble tipo de problemas:
Los que conlleva la separacin de su familia
Separacin y Los efectos producidos por la situacin de maltrato
Duelo
Necesidades Las formas que adoptan estos problemas son mltiples y
Derivadas de la cambiantes.
Separacin
Factores que Especial relevancia cobran las necesidades de tipo emocional,
Influyen que requieren una gran sensibilidad y formacin por parte de
Fases de Duelo los profesionales que trabajan en contacto directo con los
nios.
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Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Secuelas del Maltrato
Secuelas del Tabla 12. Consecuencias del maltrato en nios de 0 a 2 aos
Maltrato Edad Desarrollo Fsico Desarrollo Cognitivo Desarrollo Social Desarrollo Emocional
Factores que
Negligencia de cuidados
mdicos conducen a
No muestran juegos Muestran estado de inmovilidad
Influyen discapacidades y
enfermedades crnicas
El juego es pobre y repetitivo
recprocos de tipo social unido a hipervigilancia
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Secuelas del Maltrato
Secuelas del Tabla 13. Consecuencias del maltrato en nios de 2 a 6 aos
Maltrato Edad Desarrollo Fsico Desarrollo Cognitivo Desarrollo Social Desarrollo Emocional
Necesidades 2 a 6 aos
susceptibilidad a padecer
infecciones y problemas
pronunciacin, estructura
lingstica pobre y escaso
Tienen patrones distorsionados de
apego
Ausencia de autoestima y poca
confianza en s mismo son ms
Separacin indiscriminada
Son desapegados y pasivos
Factores que
Sobre reaccionan ante la separacin de Escasa capacidad para retrasar la
sus cuidadores, o no mostrar alteracin ratificacin y la resistencia a la
Motrizmente son torpes, con
Pueden presentar mutismos alguna frustracin
Influyen escasa coordinacin. Su tono
muscular es bajo
aunque tengan capacidad Pueden ser impositivos o agresivos Son frecuentes los trastornos
Fases de Duelo
Presentan baja motivacin para la psicosomticos, enuresis, encopresis y
exploracin autoestimulaciones
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Secuelas del Maltrato
Secuelas del Tabla 14. Consecuencias del maltrato en nios de 6 a 14 aos
Maltrato Edad Desarrollo Fsico Desarrollo Cognitivo Desarrollo Social Desarrollo Emocional
Nio ms evidentes
edades ms tempranas excesivamente solcito y agradable de
manera ficticia
Necesidades
situaciones estresantes
maduros de lo que son
6 a 14
Derivadas de la aos
Buscan excesivamente l a aprobacin
Predisposicin a presentar mltiples
alteraciones emocionales: ansiedad,
del adulto y otros nios, hacindose
Separacin Pobre coordinacin perceptivo- Retraso en lenguaje tambin es
dependiente de los dems
depresin, signos de estrs emocional,
trastornos psicosomticos
Factores que
motriz frecuente
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Secuelas del Maltrato
Secuelas del Tabla 15. Consecuencias del maltrato en los adolescentes
Maltrato Edad Desarrollo Fsico Desarrollo Cognitivo Desarrollo Social Desarrollo Emocional
Continan problemas de edades tempranas
Cmo Ayudar al
Se aisla de las relaciones sociales o muestra
Dificultad para alcanzar (ansiedad, expresin, aislamiento,
dependencia excesiva de los dems
Estado de salud pensamiento propio de las agresividad, impulsividad)
Necesidades
afectada Dificultades en su comportamiento sexual y en
desarrollo de su identidad sexual por la Severas dificultades para el desarrollo de la
culpabilidad, falta de autoestima y de confianza propia identidad
Derivadas de la en las personas Permanecen desorientados y como
inmviles
Separacin Habituales problemas
dentales
Problemas escolares
especialmente graves Dficit para resolver conflictos interpersonales
Muestran gran desconfianza en el futuro y
son incapaces de planificar su vida de
Fases de Duelo
propios de la pubertad normas de convivencia metas
de la escuela
por la malnutricin
Desarrollo moral estancado en etapas Sentimiento permanente de que van a
anteriores fracasar
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Fsico
Cmo Ayudar al
Nio Es muy frecuente que el nio que ha sufrido situaciones muy
severas de maltrato mejore de manera rpida y clara
Separacin y Exploracin mdica
Duelo Buen momento para establecer relaciones de
Necesidades confianza
Derivadas de la Atencin mdica
Separacin Puede utilizarse para aprovechar la cercana con los
Factores que padres
Influyen Aprovechado como contexto educativo
Fases de Duelo
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Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Cognitivo
Cmo Ayudar al
Nio Muchos de estos problemas pueden ser reversibles si se
abordan de manera precoz y el nio se encuentra en un
Separacin y ambiente que le proporcione una estimulacin adecuada.
Duelo
Necesidades
Derivadas de la Los habituales retrasos que en el desarrollo presentan los
Separacin nios que se encuentran en acogimiento tienen diferentes
Factores que orgenes.
Influyen No slo de tipo intelectual,
Fases de Duelo Tambin el lenguaje en sus diversas manifestaciones
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Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del Desarrollo Cognitivo
Maltrato Maltrato perinatal
Cmo Ayudar al
Nio Sin normas bsicas de Sndrome alcohlico
Prematuridad
alimentacin fetal,
Separacin y
Duelo
Necesidades
Sin cuidados durante Daos irreversibles en el
Derivadas de la embarazo feto
Sndrome de abstinencia
Separacin
Factores que
Influyen Muchos son reversibles
Fases de Duelo Consumido sustancias
txicas
Sin tratamiento a
trastornos surgidos
si se abordan a tiempo y
en ambiente
estimulante
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Cognitivo
Cmo Ayudar al
Nio
Separacin y Trastornos
emocionales
Duelo
Necesidades
Derivadas de la Interfiere con
aprendizaje y
Separacin tareas
cognitivas
Factores que
Influye en
Influyen aspectos Dedica gran
Fases de Duelo motivacionales
(autoestima,
pare de su
energa a
autoeficacia enfrentarlas
negativa
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Cognitivo Baja estimulacin
general y
absentismo esc
Cmo Ayudar al
Nio
Falta de
experiencias
necesarias
Separacin y
Duelo
Necesidades
Escasos
Escaso desarrollo
Retraso de lenguaje conocimientos
cognoscitivo
acadmicos bsicos
Derivadas de la
Separacin Dificultades para
resolucin de
Dficit en desarrollo Dficit perceptivo Trastornos de
Factores que de conceptos
problemas
matemticos y
abstractos
motriz lectoestritura
Influyen
Fases de Duelo De tiempo Espaciales
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Cognitivo
Cmo Ayudar al
Nio
Base gentica,
Separacin y Con frecuencia los nios atienen padres o algn familiar
Duelo con limitaciones intelectuales tambin de origen gentico
Necesidades ms o menos intensas.
Derivadas de la Cuando estas discapacidades se dan en uno de los
Separacin cuidadores principales del nio, en ellas puede estar gran
Factores que parte de la base de la situacin de maltrato.
Influyen
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Cognitivo
Cmo Ayudar al Recomendaciones
Nio
Los ms pequeos deben
Programas altamente
Separacin y recibir estimulacin
inmediatamente
estructurados
Autonoma progresiva Implicacin de los padres
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Socioemocional
Cmo Ayudar al
Nio
Desarrollo de habilidades
Separacin y que promuevan el
Duelo funcionamiento social
Necesidades adaptativo. Entre stas
Derivadas de la tenemos habilidades que
Separacin pueden ser tanto de tipo
Factores que cognitivo como observables
Influyen externamente.
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Socioemocional
Cmo Ayudar al Tabla 16. Habilidades para el funcionamiento social adaptativo
Nio Habilidad Definicin
Autocontrol
Establecimiento de metas
Separacin y Sensibilidad social Capacidad para reconocer o anticipar un problema social
Capacidad de generar el mayor nmero posible de soluciones a un
Duelo Pensamiento alternativo
problema social
Necesidades Pensamiento consecuente Anticipar las consecuencias del comportamiento
Capacidad de establecer la secuencia de acciones necesarias para
Derivadas de la Pensamiento medios-fines
alcanzar una meta
Separacin Pensamiento causal Establecer las causas de una situacin dada
Capacidad de ponerse en el lugar del otro tanto perceptiva como
Factores que Empata
cognitiva y emocionalmente
Proporcionarse a s mismo refuerzos positivos, externos o cognitivos,
Influyen Autorrefuerzo
como consecuencia de un comportamiento
Fases de Duelo Habilidades de comunicacin
Saber escuchar, habilidades corporales, hacer participaciones y
crticas, defender los propios derechos y opiniones
Desarrollo del juicio moral en
estadios adecuados a la edad
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Socioemocional
Cmo Ayudar al
Nio
Separacin y
Duelo
Necesidades
Derivadas de la
Separacin
Factores que
Influyen
Fases de Duelo Desarrollo de actitudes y valores. Son actitudes adecuadas.
Unas buenas habilidades pueden ser puestas al servicio de objetivos
socialmente reprobables y negativos o peligrosos para uno mismo.
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Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Socioemocional
Cmo Ayudar al
Nio Tabla 17. Actitudes y valores que deben orientar el comportamiento
Actitudes a Desarrollar
Separacin y Aumento de la autoestima
Duelo Actitudes hacia uno mismo Valorar el ser honesto
Disponibilidad hacia la autoproteccin
Necesidades Desarrollo del comportamiento prosocial y cooperativo
Actitudes en relacin a los dems Aceptar las indiferencias individuales
Derivadas de la Fomento de valores como justica y equidad
Disposicin a esforzarse
Separacin Actitudes en referencia a la tarea Reconocer la importancia de la educacin
Influyen
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato Desarrollo Socioemocional
Cmo Ayudar al Aplicacin de las
Nio habilidades, actitudes y
valores a dominios de
Separacin y contenido especfico.
Duelo Desarrollarse en
Necesidades contextos especficos,
Derivadas de la por lo que su
Separacin desarrollo y
Factores que entrenamiento debe
Influyen realizarse de una
Fases de Duelo manera aplicada.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del Desarrollo Socioemocional
Maltrato Tabla 18. Contexto donde se aplican las habilidades
Cmo Ayudar al reas donde se pueden aplicar las habilidades
Higiene
Nio Nutricin
Actividad fsica
Uno mismo
Competencias dirigidas a
Separacin y Seguridad personal
Prevencin del consumo de drogas, sida, embarazo, accidentes, etc.
Influyen Escuela
Responsabilidad ante las tareas escolares
Fases de Duelo
Prevencin del absentismo o del abandono escolar
Utilizacin de los recursos comunitarios
Uso del tiempo libre
Comunidad Implicacin en la comunidad
Cuidado del medio ambiente
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Maltrato Infantil
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Cmo Ayudar al Nio ante Situaciones de Maltrato
Secuelas del
Maltrato
Cmo Ayudar al Puntos a tener en cuenta para realizar
Nio
programas
Separacin y
Duelo Entrenamiento
Personal
Necesidades Incorporarlas en momentos
concretos
doblemente
Sesiones no son
suficientes
en grupo y de
manera
entrenado
Derivadas de la individual
Separacin
Factores que Establecer Manejar
Personal Convertirse en
Influyen Existencia de un actividades en habilidades en
competente modelo de
lugar adecuado la vida solucin de
disponible aplicacin
Fases de Duelo cotidiana problemas
Separacin y Duelo
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Necesidades Derivadas de la Separacin
Secuelas del
Maltrato Una excelente adaptacin a la vida en el albergue, aunque
Cmo Ayudar el cmoda y deseable para todos los que conviven con el nio,
Nio puede estar enmascarando un dficit en la capacidad de
vincularse afectivamente a las personas y un desapego hacia
Separacin y sus padres que puede ser muy perjudicial
Duelo
Necesidades
Derivadas de la La separacin del nio de su familia conlleva la necesidad de
Separacin acordar la problemtica de ella derivada y conforma un grupo de
Factores que necesidades claramente definidas.
Influyen Algunos nios, una vez que han conseguido una adaptacin a la vida
Fases de Duelo del albergue, sufran otras separaciones cuando tienen que marcharse
del lugar donde estn acogidos para ir a otro acogimiento.
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Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Necesidades Derivadas de la Separacin
Secuelas del
Maltrato La prdida se refiere a todas las situaciones sociales y fsicas a las
Cmo Ayudar el que se siente vinculados
Nio
Prdidas de tipo Prdidas Prdidas
Separacin y fsico y material psicosociales socioculturales
Duelo
Necesidades
Derivadas de la Desprendido de Hay diferentes
Separacin de
todo lo que hbitos, rutinas,
Separacin personas
tena normas
Factores que
Influyen Temor a que sus Alojamiento
Fases de Duelo necesidades no
sean cubiertas
suele ser lejos
de casa
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Factores que Influyen en la Reaccin ante la
Secuelas del Separacin
Maltrato
Cmo Ayudar el Edad y Momento Evolutivo
Nio
Reacciones emotivas negativas ante la separacin son mayores
Separacin y entre los 6 meses y 4 aos de edad.
Duelo Antes de esa edad los nios no puede desarrollar vnculos
Necesidades selectivos dada la escasez de destrezas cognitivas existentes en
Derivadas de la ese momento evolutivo.
Separacin
Factores que Nios mayores de 6 son menos vulnerables
Influyen Son capaces de comprender que es posible mantener una
Fases de Duelo vinculacin afectiva durante los perodos de separacin.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Factores que Influyen en la Reaccin ante la
Secuelas del Separacin
Maltrato
Cmo Ayudar el Edad y Momento Evolutivo
Nio
La separacin de los cuidadores principales, por corta que pueda ser,
Separacin y es total y completa
Duelo Raramente buscan apoyos y consuelo en personas alternativas.
Necesidades
Derivadas de la Una separacin brusca en esta edad puede interferir en que el nio
Separacin pueda alcanzar mayores niveles de independencia,
Factores que Este proceso requiere que ste tenga una base segura donde
Influyen regresar y a la que aferrarse ante posibles amenazas externas.
Fases de Duelo Sin esta base, y ante el miedo de otras separaciones, el nio
puede renunciar a una mayor autonoma y buscar de manera
ansiosa la cercana del adulto.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Factores que Influyen en la Reaccin ante la
Secuelas del Separacin
Maltrato
Cmo Ayudar el Edad y Momento Evolutivo
Nio
Reacciones a la
separacin
Separacin y
Duelo Puede afectar el
Parecen
maduros,
Necesidades
proceso en
independientes
distintas reas
y fros
Derivadas de la
Proteccin
Separacin Regresiones Negativismo
Luchas por el
control
Preocupacin percibida como
estorbo
Distanciamiento
afectivo
Factores que
Influyen Alimentacin
Control de
esfnteres
Patrones de
sueo
Lenguaje
Forma de
relacionarse
Oposicin a la
autonoma
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Factores que Influyen en la Reaccin ante la
Secuelas del Separacin
Maltrato
Cmo Ayudar el Otros Factores:
Nio
Percepcin que tiene de las causas de la separacin
Separacin y
Duelo Preparacin del nio hacia la separacin
Necesidades
Derivadas de la
Mensaje de despedida que recibe el nio
Separacin
Factores que
Ambiente al que se incorpora
Influyen
Fases de Duelo
Temperamento del nio
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato
Cmo Ayudar el Las diferentes reacciones del nio ante la separacin
Nio pueden ordenarse en una serie de fases.
Los comportamientos variarn en funcin de las
Separacin y variables anteriormente analizadas
Duelo
Necesidades No siempre tienen que estar presentes todas las fases y en
Derivadas de la un orden invariante.
Separacin La duracin de cada una y de todo el proceso es muy
Factores que variable,
Influyen
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Shock o Negacin
Cmo Ayudar el
Nio
Tabla 19. Caractersticas de la fase de negacin
Separacin y Fase Indicadores
Duelo Se aferran a objetos que guardan relacin con su hogar (juguetes, ropa, etc.)
Necesidades Negacin
Aparecen comportamientos rtmicos para liberar tensin (balanceos,
Derivadas de la masturbacin, golpear objetos, etc.)
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Shock o Negacin
Cmo Ayudar el Cmo Ayudar al Nio:
Nio
Confundir fase con buena adaptacin Nio percibe
Separacin y comportamiento
Duelo como desinters
Necesidades Observar las primeras semanas
Derivadas de la Pedir informacin acerca de l
Separacin Puede aliviarse planificando bien la recepcin
Involucrar a otro muchacho en la recepcin
Factores que
Asignar un educador
Influyen
Informar de reglas aunque no lo pidan
Fases de Duelo
Dar por hecho que la situacin es dolorosa
Dar afirmaciones permanentes de comprensin
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Shock o Negacin
Cmo Ayudar el
Nio Cmo Ayudar al Nio:
Saber las causas por las que se ha separado de su familia
Separacin y Drsela de manera honesta y veraz
Duelo Respetuosa hacia los padres
Necesidades Sus deficiencias deben expresarse en trminos de
Derivadas de la imposiblidad de atender las necesidades del nio, no
Separacin con descalificaciones generales
Factores que Saber cundo podr ver a su familia
Influyen Permitirles conservar objetos queridos para ellos.
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Enfado o Protesta
Cmo Ayudar el
Nio Tabla 20. Caractersticas de la fase de protesta
Fase Indicadores
Separacin y Aislamiento social
Duelo Mutismo
Necesidades Protesta Rechazo a jugar con otros nios y con adultos
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Enfado o Protesta
Cmo Ayudar el
Nio Cmo Ayudar al Nio:
Mantener equilibrio entre aceptar y comprender que esas
Separacin y reacciones son normales
Duelo Sin sobrepasar ciertos lmites
Necesidades O tener consecuencias inmediatas y consistentes
Derivadas de la
Separacin Normas deben ser pocas pero muy claras
Factores que Ofrecer alternativas para mostrar emociones
Influyen Tener adulto con quien expresarse y que respete sus
Fases de Duelo sentimientos de enfado
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Regateo
Cmo Ayudar el
Nio
Tabla 21. Caractersticas de la fase de regateo
Separacin y
Fase Indicadores
Duelo
Necesidades Regateo
Comportamiento excesivamente sumiso y con deseo de complacer
Separacin
Factores que
Influyen
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Regateo
Cmo Ayudar el
Cmo Ayudar al Nio:
Nio
Nio debe confrontar permanentemente sus pensamientos y
Separacin y percepciones con la realidad
Duelo Recordarle los motivos por los que est en el Albergue
Necesidades Sin falsas esperanzas pues tiene doble efecto indeseado:
Derivadas de la Corto plazo corta bruscamente proceso de duelo
Separacin Mediano plazo genera desconfianza en el adulto
Factores que
Influyen Abordar sentimiento de culpa
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Regateo
Cmo Ayudar el
Ejercicio 15. Fase de regateo, p. 109
Nio
Un nio de 8 aos acaba de llegar al albergue. Viene de una familia de tres hermanos, una mayor
y uno menor. Su mam est embarazada de cuates. Una tarde, entre su pap y su mam asesinaron
Separacin y
a su hermano menor con una pala y lo enterraron en el patio de la casa. Ambos padres estn ahora
Duelo
presos y todos los nios ingresaron en albergues de diferentes para ser dados en adopcin. El nio de
Necesidades 8 con frecuencia llora, hace berrinches y cuando nadie le hace caso golpea su cabeza contra la pared
Derivadas de la hasta sangrar.
Separacin Cmo le explicara a su nio la situacin en la que se encuentra? Recuerde tomar en cuenta los
Factores que puntos observados hasta ahora.
Influyen
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Depresin o Tristeza
Cmo Ayudar el
Nio
Tabla 22. Caractersticas de la fase de depresin
Separacin y Fase Indicadores
Duelo Problemas digestivos y relacionados con la alimentacin
Necesidades Depresin
Trastornos del sueo (por exceso o dficit)
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Depresin o Tristeza
Cmo Ayudar el
Nio Cmo Ayudar al Nio:
Puede traer
Separacin y Minimizar la situacin que vive el nio
consecuencias
Duelo Distraer con otras actividades
Necesidades negativas
Derivadas de la
Separacin Necesita sentirse querido y valorado
Factores que Conocer intereses y motivaciones previos
Influyen Poder expresar sus emociones
Fases de Duelo Puede ser momento para iniciar nuevas
vinculaciones
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Resolucin
Cmo Ayudar el
Nio Proporcionar informacin realista y honesta sobre su pasado,
presente y futuro
Separacin y Aprovechar para mostrarle cules han sido sus reacciones durante
Duelo las fases
Necesidades Provocar nuevos vnculos
Derivadas de la Fortalecimiento de vnculos existentes
Separacin Ayudarle a organizar su vida (en caso de adolescentes para
Factores que prepararse a la vida independiente
Influyen Consciencia de que pueden regresar a otras fases de nuevo
Fases de Duelo
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Resolucin
Cmo Ayudar el Condiciones fundamentales que posibilitan progresar de manera
Nio adecuada hasta la resolucin:
El nio est emocionalmente maduro para reconocer
Separacin y
sentimientos que hacia sus padres;
Duelo
Comprende significado, amplitud y permanencia de la
Necesidades
prdida;
Derivadas de la
Necesidad de seguridad es cubierta de manera permanente
Separacin
por algn adulto;
Factores que
Es confrontado con la realidad de la prdida aunque l intente
Influyen
negarla y
Fases de Duelo Educadores pueden tolerar las expresiones de desesperanza,
rabia y desesperacin que conlleva la prdida.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin V
Separacin y Duelo
Maltrato Infantil
Tipos de Abuso Fases de Duelo
Secuelas del
Maltrato Fase de Resolucin
Cmo Ayudar el
Nio Ejercicio 16. Etapas del Duelo, p. 115
Anota el nombre de 5 nios a tu cuidado y la etapa de duelo en la que pienses que se encuentran.
Separacin y
Duelo
Necesidades 1. ___________________________ 1. ___________________________
2. ___________________________ 2. ___________________________
Derivadas de la 3. ___________________________ 3. ___________________________
Separacin 4. ___________________________ 4. ___________________________
Factores que 5. ___________________________ 5. ___________________________
Influyen
Fases de Duelo
El Apego
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del
Vnculo
Tipos de Apego
Importancia de Para los nios lo ms importante es comprobar
Identificarlo continuamente la capacidad de las personas para quererles
que el riesgo de que la relacin se rompa por causa de
Consecuencias por
comportamientos tales como fugas, agresividad contra
Falta de Apego
objetos, personas, etc.
La Vinculacin
Afectiva
Experiencias de
Separacin
Modelo de
Atencin
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del
Las carencias afectivas que ellos sufren, particularmente
Vnculo
durante el primer ao de vida, se encuentran relacionadas con la
Tipos de Apego
tendencia antisocial.
Importancia de El apego y la vinculacin al educador puede reducir sus
Identificarlo comportamientos delincuentes.
El aislamiento psicolgico que sufre al ser maltratado aumenta
Consecuencias por su malestar activando su sistema de apego
Falta de Apego Incrementndose su necesidad de proximidad.
La Vinculacin Si el educador no atiende a estas necesidades.
Afectiva No podr desarrollar un sentimiento de confianza
Experiencias de apropiado
Separacin Crecer inseguro hacia los dems pensndose siempre
Modelo de desplazado debido a sus experiencias previas de abandono.
Atencin
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del
Qu es el apego?
Vnculo
Tipos de Apego Vnculo emocional recproco y perdurable entre el beb y su
cuidador, cada uno de los cuales contribuye a la calidad de esta
Importancia de relacin.
Identificarlo
Ilustra la relacin entre experiencias parentales tempranas y
Consecuencias por capacidades para establecer relaciones cercanas, confortantes y
Falta de Apego compasivos con otros.
Sistema de Apego
La Vinculacin
Sistema preadaptado de la persona para combatir y reducir el estrs
Afectiva
y mantener un sentimiento de seguridad
Experiencias de
Regulador de la experiencia emocional.
Separacin
La relacin de apego con un funcionamiento normal sirve para
Modelo de amortiguar el choque del infante contra niveles extremos de la
Atencin situacin atemorizante..
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del Necesidad del Vnculo
Vnculo
Tipos de Apego Si no se ha establecido el apego primario con un adulto
significativo en:
Importancia de
Los 2 primeros aos de vida,
Identificarlo
Habr lagunas en mbitos de comportamiento social
y dao a las relaciones de vinculacin positiva.
Consecuencias por
Cuando no es activado antes de los 3,
Falta de Apego
El funcionamiento adulto se ve afectado de manera
La Vinculacin significativa, particularmente en su sentido de
Afectiva autonoma.
Experiencias de Cuando la separacin es definitiva
Separacin Proporcionar las condiciones para establecer otros
Modelo de vnculos de apego estables con adultos.
Atencin
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del Necesidad del Vnculo
Vnculo
Los vnculos afectivos factor de proteccin que aumenta la
Tipos de Apego
resistencia a la vulnerabilidad,
Importancia de la resilencia en los nios.
Identificarlo Se necesita de un ambiente clido, un clima facilitador, un entorno
de confianza que garantice la posibilidad de ofrecer situaciones que
Consecuencias por permitan y estimulen las relaciones interpersonales y contribuyan a
Falta de Apego que la infancia acogida construya una imagen fiel y positiva de s
La Vinculacin misma.
Afectiva Se destaca en esta relacin la necesidad de tener en cuenta los
Experiencias de peligros que puede entraar crear vnculos afectivos si no se define
Separacin claramente la relacin educativa.
Modelo de Una relacin educativa debe conjugar firmeza y cario,
Atencin mantener el equilibrio entre el afecto y la asuncin de unas
normas de convivencia.
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del Tipos de Apego
Vnculo
Tipos de Apego
Tabla 23. Tipos de Apego
Importancia de Tipo de Apego Caractersticas
Identificarlo Protestan cuando la mam se va y saludan emocionados cuando vuelve
Recurren a ella como base de seguridad y la dejan para explorar, pero regresan
ocasionalmente para tranquilidad propia
Consecuencias por Apego Seguro Son colaboradores y relativamente exentos de ira
Falta de Apego A mayor seguridad de apego con el educador, mayor independencia de ese adulto y
establecimiento de relaciones adecuadas con otros
Experiencias de
Establecer nuevas relaciones con poca dificultad o manifestando rechazo y aislamiento
Apego Evitativo
Ansioso o Les desagrada que los carguen y ms que los devuelvan al suelo
Separacin Inseguro
Muestran inhibicin a los 2 aos, hostilidad a los 5 y dependencia en aos escolares
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del Tipos de Apego
Vnculo
Tipos de Apego
Importancia de Tabla 23. Tipos de Apego
Tipo de Apego Caractersticas
Identificarlo
Apego Son ansiosos antes de que se vaya la mam y se enfadan cuando salen
Ambivalente o Cuando regresan muestran ambivalencia
Consecuencias por Resistente,
Ansioso o Buscan contacto con ella pero se le oponen al mismo tiempo, pateando o retorcindose
Falta de Apego Inseguro Exploran poco y son difciles de calmar
Comportamiento inconsistente, contradictorio
La Vinculacin Saludan animosamente cuando regresa pero se apartan de ella o se le acercan sin mirarla
Afectiva Apego Parecen confusos y temerosos
Experiencias de Desorganizado
Desorientado
Patrn de apego ms inseguro
Ocurre ms con mams solteras o desconsideradas, poco delicadas o humillantes
Separacin Muestran problemas de comportamiento en todos los niveles escolares y trastornos
Modelo de psiquitricos
Atencin
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del Importancia de identificarlo
Vnculo
Tipos de Apego
Si el nio parte de situacin de desapego por no haber tenido
Importancia de figuras lo suficientemente estables de manera consistente,
Identificarlo Ante separacin puede no mostrar ninguna reaccin
especial
Consecuencias por Su adaptacin puede ser desde el principio muy buena.
Falta de Apego Si el nio tiene menos de 5 y no ha sufrido experiencias
La Vinculacin severas de maltrato
Afectiva Es posible que conserve su capacidad de vinculacin a las
Experiencias de personas y que, ante la presencia de adultos que se hagan
Separacin cargo de l de una manera estable y positiva, desarrolle
Modelo de apegos fuertes y sanos.
Atencin
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
El Apego
El Apego
Necesidad del Importancia de identificarlo
Vnculo
Tipos de Apego
En los nios de ms edad, la dificultad ser mayor,
Importancia de
especialmente si no han tenido en los primeros aos de
Identificarlo
vida experiencias positivas en las relaciones afectivas.
Consecuencias por Sern necesarias varias experiencias de vinculacin
Falta de Apego afectiva consistentes, prolongadas en el tiempo,
Inicialmente no excesivamente exigentes que les
La Vinculacin proporcionen la suficiente seguridad como para
Afectiva implicarse emocionalmente y poder expresar afecto de
Experiencias de una manera positiva y adecuada.
Separacin
Modelo de
Atencin
Consecuencias por Falta de Apego
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Consecuencias por
Desarrollo del trastorno
Falta de Apego
Niez temprana
La Vinculacin
Se ha fallado en ofrecer disponibilidad emocional e
Afectiva
implicacin en satisfacer las necesidades del beb
Experiencias de
Separacin Las necesidades fsicas y emocionales del beb
pueden pasar desapercibidas por perodos
Modelo de
considerables.
Atencin
Perodos de ausencia fsica del cuidador
Sesin I Sesin II Sesin III Sesin IV Sesin V Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI
Sesin VI