Motto

,,Nu e destul s tii, trebuie s i aplici; nu e destul s vrei, trebuie s i faci!

Johann Wolfgang von Goethe

IMPLEMENTAREA
COMPETENELOR
CHEIE
N CURRICULUM
COLAR

 I. Competenele
delimitri conceptuale

De ce instruire centrat pe competene ?

n contextul dinamicii sociale i economice actuale, sistemele
educaionale trebuie s formeze tineri pregtii pentru
urmtoarele domenii cheie:
viaa ntr-o societate democratic
viaa personal
piaa muncii
viaa cultural, social

Educaia, ca funcie social i economic, are un rol

fundamental n dobndirea de ctre tineri a unui set de
cunotine, abiliti, atitudini necesar pentru o real
incluziune social i cetenie activ. 2

 Ce reprezint competena ?

,,capacitatea de a rezolva probleme ntr-un mod eficace, ntr-un

context dat (Sandra Michel, 1993)

,,capacitatea de aciune eficace ntr-o familie de situaii care se cer

stpnite, pentru care se dispune de cunotinele necesare i de
capacitatea de a le mobiliza n mod nelept, n timp oportun,
pentru a identifica sau a rezolva adevrate probleme

(Ph. Perrenoud, 1998)

,,un ansamblu de cunotine declarative, cunotine procedurale i
atitudini pe care le posed o persoan, care sunt activate
(transformate i integrate) n planificarea i executarea unei sarcini
caracteristice, ntr-un domeniu dat, ntr-o anumit situaie, care
necesit un numr mare de operaii (M.E.Dulam, 2009)
3

 Competena reprezint capacitatea dovedit de a selecta,

combina i utiliza adecvat cunotine, abiliti i alte achiziii
constnd n valori i atitudini, pentru rezolvarea cu succes a unei
anumite categorii de situaii de munc sau de nvare, precum i
pentru dezvoltarea profesional ori personal n condiii de
eficacitate i eficien.
(Legea Educaiei Naionale)

Competenele reprezint ansambluri structurate de cunotine,

abiliti i atitudini, dobndite prin nvare, care sunt mobilizate,
selectate, transformate i integrate n mod eficient, n timp optim,
cu scopul de a planifica i executa n mod independent o sarcin
complex sau un grup de sarcini specifice ntr-un domeniu dat,
ntr-o categorie de situaii care necesit un numr mare de operaii
i care se finalizeaz cu un rezultat vizibil i evaluabil.
4

 Care sunt caracteristicile competenelor?

Relaia cu un ansamblu de situaii

Mobilizarea unui
(mobilizarea resurselor se realizeaz
ansamblu de resurse
n cadrul unui ansamblu de situaii
(cunotine, experiene,
bine determinat, nu ntr-o singur
capaciti, scheme)
situaie)

Caracter disciplinar Caracter finalizat

(competena este definit printr-o (resursele sunt mobilizate
categorie de situaii corespunztoare pentru rezolvarea unei
unor probleme specifice disciplinei, probleme, efectuarea unei
provenite din exigenele disciplinei) operaii etc.)

Evaluabilitatea
(competena poate fi evaluat, respectiv
msurat prin calitatea ndeplinirii
sarcinii de lucru, calitatea rezultatului) (dup Xavier Roegiers, 1998)
5

 Care sunt componentele unei competene ?

1. Cunotine declarative
(savoir - a ti)

a. Cunotine punctuale b. Cunotine conceptuale

(date, simboluri, denumiri) (concepte, prototipuri, categorii de
concepte)

c. Cunotine factuale
(reprezentri complexe ale evenimentelor,
faptelor, proceselor, fenomenelor)

d. Enunuri declarative
(propoziii declarative
enunuri, judeci, axiome,
explicaii cauzale i propoziii
prescriptive - reguli, norme,
principii)
- e. Metacunotine declarative
(reprezentri despre structura
cognitiv proprie - ,,tiu ce tiu)
(dup M.E. Dulam, 2010)
6

 Care sunt componentele unei competene ?
a. Operaiile
(acte intelectuale sau fizice, cu
caracter reversibil i asociativ)
b. Regulile de aciune
(operaii care se execut de fiecare
dat cnd apare un anumit complex
de factori i acelai obiectiv)
d. Algoritmii
(ansambluri standardizate de reguli,
simboluri, operaii, proceduri, care
garanteaz obinerea soluiei corecte
printr-un numr finit de pai )
2. Cunotine procedurale
(savoir faire a ti s faci )
c. Procedeele i proceduri
(moduri diferite/sistematice de
executare a unei operaii/aciuni/
proces n vederea atingerii celui
mai bun rezultat, n situaii diferite)
e. Strategii cognitive
(ansambluri de cunotine
procedurale utilizate pentru
realizarea unor obiective
cognitive)
7
(dup M.E. Dulam, 2010)
 Care sunt componentele unei competene ?
3. Cunotine atitudinale/atitudini i comportamente
(savoir tre a ti s fii )

4. Capaciti
(puterea i calitatea care i permite individului s efectueze
operaii, activiti, s aib anumite relaii i comportamente
sociale Dulam, 2007)
5. Abiliti
(Cadrul European al Calificarilor (EQF) mparte abilitile
(skills) n cognitive - folosirea gndirii logice, intuitive i
creative i practice - dexteritate manual, folosirea de
metode, materiale, unelte i instrumente)
6. Aptitudini
(nsuiri care, n ansamblul lor, asigur posibilitatea
nvrii anumitor cunotine, priceperi i deprinderi) 8

Care sunt competenele necesare pentru a reui n via

i pentru a contribui la buna funcionare a societii ?

La sfritul anului 1997, Organizaia pentru cooperare i

dezvoltare economic (OCDE) a iniiat proiectul DeSeCo
(Definirea i Selectarea Competenelor) cu scopul crerii unui
cadru conceptual care s permit identificarea celor mai
importante competene (competenecheie)
competenecheie necesare
individului. S-a pornit de la teza fundamental conform creia
fiecare competen trebuie:
s contribuie la obinerea de rezultate importante
pentru societate i membrii ei
s-l ajute pe individ s rspund la exigene ntr-un
larg evantai de contexte
s fie important pentru toi indivizii

 DeSeCo grupeaz competenele-cheie n trei domenii:

Sunt multifuncionale, transversale i se refer la o complexitate

mental de nivel nalt.
10

 n 2006, Parlamentul European i Consiliul UE au adoptat o

Recomandare cu privire la stabilirea de competene-cheie pentru
nvarea de-a lungul ntregii viei (LLL = Long-Life Learning).
Cadrul celor opt competene-cheie, valabile pentru orice
profesiune, a fost dezvoltat ca parte a implementrii iniiativei
"Education & Training 2010", care urmrete obiectivele strategice
ale Comisiei Europene pentru educaie i formare.

n accepiunea Comisiei Europene, definiia competenelor cheie

este urmtoarea: Competenele - cheie reprezint un pachet
transferabil i multifuncional de cunotine, deprinderi (abiliti) i
atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i
dezvoltarea personal, pentru incluziune social i inserie
profesional. Acestea trebuie dezvoltate pn la finalizarea
educaiei obligatorii i trebuie s acioneze ca un fundament pentru
nvarea n continuare, ca parte a nvrii pe parcursul ntregii
viei. 11

 Domeniile de competene cheie care ar trebui s defineasc

profilul absolventului de nvmnt obligatoriu din orice ar
membr n Uniunea European sau n curs de aderare:

(1) Comunicarea n limba matern

(2) Comunicarea n limbi strine
(3) Competene matematice (3.1.)
Competene de baz n tiine i tehnologii (3.2)
(4) Competena digital (TSI Tehnologia Societii Informaiei)
(5) Competena social i competene civice
(6) A nva s nvei
(7) Iniiativ i antreprenoriat
(8) Sensibilizare i exprimare cultural
12

 Domeniile de competene cheie asumate prin

Legea Educaiei Naionale
Art. 68 (1) Curriculum naional pentru nvmntul primar i
gimnazial se axeaz pe 8 domenii de competene cheie care
determin profilul de formare a elevului:
a) competene de comunicare n limba romn i n limba
matern, n cazul minoritilor naionale
b) competene de comunicare n limbi strine
c) competene de baz de matematic, tiine i tehnologie
d) competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca
instrument de nvare i cunoatere
e) competene sociale i civice
f) competene antreprenoriale
g) competene de sensibilizare i de expresie cultural
h) competena de a nva s nvei
13

 Care este relevana competenelor cheie?

competenele permit identificarea i rezolvarea n contexte

diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu
prin competene se realizeaz transformarea i mobilizarea
cunotinelor i a deprinderilor n situaii noi i dinamice
competenele au un caracter transdisciplinar implicit
competenele cheie reprezint ntr-un fel finalitile
educaionale ale nvmntului obligatoriu
competenele trebuie s reprezinte baza educaiei permanente

Competenele cheie sunt eseniale pentru:

dezvoltarea personal de-a lungul ntregii viei (capital cultural)
incluziunea social i cetenia activ (capital social)
ocuparea i dezvoltarea profesional (capital uman)

14

 Competenele cheie:

au un caracter transversal (sunt trans-sectoriale,

susceptibile de a fi mobilizate ntr-un ansamblu de
discipline, la niveluri diferite)
sunt transferabile (n contexte noi)
sunt multifuncionale (pot fi utilizate pentru a atinge
mai multe obiective sau pentru a realiza mai multe
sarcini simultan)
reprezint o precondiie a unei dezvoltri personale
adecvate i a unui parcurs educaional i de formare
eficient
15

 Geografia i domeniile de competene cheie (privire sintetic)

Clasele
Domenii de
competene IV V VI-VII VIII IX X XI XII

1.Comunicarea n
Bun Bun Bun Bun Bun Bun Bun Bun
limba matern
2. Comunicarea
Absent Absent Slab Absent Slab Slab Slab Slab
n limbi strine
3.1. Competene
Slab Slab Slab Slab Mediu Slab Slab Slab
matematice
3.2. Competene
de baz n tiine Mediu Bun Mediu Mediu F. bun Mediu Mediu Mediu
i tehnologii
4. Competena
Absent Absent Slab Slab Slab Slab Slab Slab
digital
5.1. Competena
Mediu Mediu Mediu Bun Slab Mediu Mediu Mediu
social
5.2. Competene
Mediu Slab Slab Mediu Slab Slab Slab Mediu
civice
6. A nva s
Mediu Mediu Mediu Mediu Mediu Mediu Mediu Mediu
nvei
7. Iniiativ i
Absent Absent Absent Slab Absent Slab Slab Slab
antreprenoriat
8. Sensibilizare i
exprimare Slab Slab Mediu Mediu Slab Mediu Mediu Mediu
cultural

Scalarea unei competene: Absent = neexplicit Slab = sub 20% Mediu = 20-40% 16
Bun = 40-60% F.bun = peste 60% (dup O.Mndru)
 Competene disciplinare specifice

Sub raportul posibilitilor oferite de dimensiunea geografic a

realitii, exist cel puin trei componente majore specifice, care
nu au o coresponden direct cu domeniile de competene
cheie; acestea sunt:
a) dimensiunea cartografic a nvrii i a existenei cotidiene
(care este totodat o dimensiune metodologic a educaiei
permanente);
b) interaciunea natur om (i interferena tiinelor despre
natur cu tiinele despre om i societate);
c) dimensiunea atitudinal de nelegere a rolului mediului de
via pentru activitile umane i ale societii.

17

 Domeniul: Comunicarea n limba matern

Elemente de concretizare prin competene

Recomandri Comisia European
specifice Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
Vocabular, gramatic funcional, funcii ale limbii Utilizarea terminologiei specifice (concepte,
(acte de vorbire) termeni generali i specifici, nume proprii);
contientizarea principalelor tipuri de interaciune recunoaterea termenilor, definirea termenilor de
verbal, un registru de texte literare i nonliterare baz, utilizarea terminologiei n situaii noi.
principalele caracteristici ale diferitelor stiluri i
registre de limb
Deprinderi / aptitudini Abilit i
a comunica oral i scris ntr-o varietate de situaii Realizarea unor texte scrise cu coninut geografic;
a monitoriza i adapta propria comunicare la exprimarea oral corect; transferul informaiei din
cerinele situaiei limbajul cartografic n limbaj oral sau scris.
a distinge i a folosi diferite tipuri de texte
a formula i a exprima argumente orale i scrise,
n mod convingtor, adecvat contextului
Atitudini Atitudini
atitudine pozitiv pentru dialog constructiv nelegerea diversitii lingvistice a lumii; asumarea
aprecierea calitilor estetice i dorina de a le unui discurs oral n public; asumarea construirii
promova unor texte scrise; dezvoltarea interesului pentru
interesul de a comunica (interaciona) cu alii lecturile cu un coninut specific.
contientizarea impactului limbajului asupra
celorlali 18

 Domeniul: Competene matematice

Elemente de concretizare prin competene

Recomandri Comisia European
specifice Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
numere, msuri i structuri nelegerea raporturilor numerice ntre realitate i
operaii fundamentale i prezentri matematice hart; cunoaterea modalitilor elementare de
de baz reprezentare cartografic; utilizarea elementelor
nelegerea termenilor i a conceptelor legate de forma corpurilor i a suprafeelor pentru
matematice nelegerea unei realiti spaiale; utilizarea unor
sensibilizarea fa de problemele crora moduri de reprezentare grafic.
matematica le poate aduce o soluie
Deprinderi / aptitudini Abilit i
a aplica principii i procese matematice de baz Realizarea unor operaii matematice simple cu
n viaa cotidian, acas i la locul de munc elemente reprezentate pe hart; realizarea unor
a urmri i a evalua diferite etape ale unei reprezentri grafice; utilizarea operaiilor
argumentaii matematice n analiza i interpretarea unor
a adopta un raionament, a nelege o fenomene din realitatea nconjurtoare; utilizarea
demonstraie unor algoritmi.
a comunica n limbaj matematic
Atitudini Atitudini
respectul pentru adevr nelegerea necesitii utilizrii unor instrumente
perseverena de a gsi argumente matematice precise pentru modelarea proceselor
evaluarea validitii argumentelor din
realitatea nconjurtoare. 19

 Domeniul: Competene de baz n tiine i tehnologii

Elemente de concretizare prin competene
Recomandri Comisia European
specifice Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
principii de baz ale lumii naturale nelegerea proceselor naturale din mediul
concepte, principii i metode tiinifice geografic ca reflectare a fenomenelor specifice
fundamentale tiinelor; aplicarea unor rezultate din diferite tiine
nelegerea impactului tiinei i tehnologiei n explicarea fenomenelor din mediul geografic;
asupra lumii naturale nelegerea legturii dintre fenomenele naturale i
nelegerea progreselor, a limitelor i a riscurilor umane care acioneaz asupra entitilor teritoriale
teoriilor tiinifice, a aplicaiilor i tehnologiei n concrete.
ansamblul societii (n legtur cu luarea
deciziilor, problematica valorilor, moral, cultur
etc.)
Deprinderi / aptitudini Abilit i
abilitatea de a folosi i a mnui instrumente i Realizarea unor operaii cu elemente metodologice
utilaje tehnologice specifice tiinelor; perceperea impactului
a folosi date tiinifice pentru atingerea unui scop sistemelor tehnologice asupra elementelor mediului
sau pentru a ajunge la o decizie sau concluzie nconjurtor.
abilitatea de a comunica concluziile i
raionamentul subiacent (care au condus la
acestea)
Atitudini Atitudini
apreciere critic i curiozitate nelegerea necesitii utilizrii progresului tiinelor
interes pentru probleme etice n modelarea proceselor din realitatea
20

respect pentru securitate i pentru dezvoltare nconjurtoare;

 Domeniul: Competena digital (TSI Tehnologia societii informaiei)

Elemente de concretizare prin competene specifice

Recomandri Comisia European
Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
nelegerea i cunoaterea naturii, a rolului i a posibilitilor Utilizarea computerului pentru accesarea informaiei
TSI n viaa obinuit existente prin internet.
principale funcii ale calculatorului, precum procesare de text,
fie de calcul, baze de date, stocarea i gestiunea informaiilor
oportuniti i riscuri poteniale ale internetului i ale
comunicrii cu ajutorul mediilor electronice (e-mail, utiliti din
reea)
nelegerea modului prin care TSI pot constitui un suport pentru
creativitate i inovaie
sensibilizarea fa de problemele de validitate i de fiabilitate a
informaiilor disponibile, precum i fa de principiile juridice i
etice legate de folosirea interactiv a TSI

Deprinderi / aptitudini Abilit i

a cuta, a colecta i a procesa informaia Relaionarea informaiei rezultate din utilizarea TSI cu cea
a folosi informaia ntr-un mod critic i sistematic, apreciind existent n sistemele actuale (manuale, atlase etc.);
relevana acesteia i difereniind informaia real de cea virtual utilizarea funciilor principale ale computerului.
prin identificarea legturilor dintre acestea
a folosi tehnici pentru producerea, prezentarea sau nelegerea
unei informaii complexe
a accesa, a explora i a utiliza serviciile de pe Internet
a folosi TSI pentru a sprijini o gndire critic, creativitatea i
inovaia

Atitudini Atitudini
atitudine critic i reflexiv fa de informaia disponibil nelegerea rolului TSI n dobndirea, prelucrarea i
utilizarea responsabil a mijloacelor interactive prezentarea informaiilor cu caracter geografic.
interes de implicare n comuniti i n reele cu scopuri
culturale, sociale i/ sau profesionale 21
 Domeniul: Competena social
Elemente de concretizare prin competene specifice
Recomandri Comisia European
Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
nelegerea modului n care indivizii pot s-i asigure o stare optim Elemente generale de geografie social i cultural;
fizic i mental, neleas ca o bogie pentru sine i pentru familia cunoaterea diversitii umane a lumii contemporane;
sa, ca i pentru mediul su social imediat
nelegerea codurilor de conduit (comportament) i de bune
cunoaterea ansamblurilor regionale ale lumii
maniere general acceptate n diferite societi i medii diferite contemporane; mediul nconjurtor ca suport al activitii
cunoaterea noiunilor fundamentale de baz referitoare la indivizi, societii omeneti i ca premis a dezvoltrii sale sociale,
grup i organizaii de munc, egalitate ntre femei i brbai, culturale, economice; specificul socioeconomic i cultural al
nondiscriminare, societate i cultur Europei n lumea contemporan.
nelegerea dimensiunilor multiculturale i socioeconomice ale
societii europene
nelegerea modului n care identitatea cultural naional
interacioneaz cu identitatea european

Deprinderi / aptitudini Abilit i

abilitatea de a comunica ntr-un mod constructiv, n diferite nelegerea specificului elementelor de geografie social i
contexte, pentru a manifesta toleran cultural n contextul diversitii lumii contemporane.
a exprima i a nelege puncte de vedere diferite
a negocia inspirnd ncredere i manifestnd empatie
a fi capabil de a gestiona stress-ul i frustraia, exprimndu-le ntr-un
fel constructiv
a stabili o distincie ntre sferele profesionale i cele private
(personale)

Atitudini
colaborarea , ncrederea n sine , integritatea
interes pentru dezvoltri socio-economice
interes pentru comunicarea intercultural
valorizarea diversittii i a respectului pentru alii
disponibilitatea de a nvinge prejudecile prin acceptarea de
compromisuri
Atitudini
Respectul pentru diversitatea uman; interesul pentru
cunoaterea diferitelor ri, culturi i popoare; respectul fa
de mediul nconjurtor ca mediu de via al societii
omeneti; interesul pentru dezvoltarea durabil.
22
 Domeniul: Competene civice
Recomandri Comisia European
Cunotine
cunoaterea noiunilor de democraie, dreptate, egalitate, cetenie
i drepturi civice precum i modul lor de formulare din Carta
drepturilor fundamentale ale Uniunii Europene i din declaraiile
internaionale.
cunoaterea evenimentelor contemporane precum i a principalelor
tendine ale istoriei naionale, europene i mondiale
contentizarea scopurilor, a valorilor i a orientrilor micrilor
sociale i politice
cunoaterea diversitii i a identiti culturale n Europa
Deprinderi / aptitudini
a se angaja n mod concret, mpreun cu alte persoane, n activiti
publice
a da dovad de solidaritate i de interes pentru cutarea de soluii la
probleme care se refer la comunitatea local i cea lrgit
a manifesta o reflecie critic i creativ prin participare constructiv
la activiti locale sau din apropiere
Atitudini
respectul absolut pentru drepturile omului, inclusiv pentru egalitate,
ca baz a democraiei
aprecierea i nelegerea diferenelor ntre sistemele de valori ale
diferitelor grupuri religioase sau etnice
manifestarea unui sentiment de apartenen la propria comunitate,
la ar, Uniunea European, la Europa, n general, precum i la lumea
contemporan
manifestarea voinei de a participa la luarea de decizii democratice
de la toate nivelurile
implicarea n activiti civice, susinerea diversitii i a coeziunii
sociale, precum i a dezvoltrii durabile
Elemente de concretizare prin competene specifice
Geografiei colare
Cunotine:
Elemente generale de geografie a rilor i continentelor i a
lumii contemporane; cunoaterea diferenelor regionale ale
lumii contemporane; mediul nconjurtor ca domeniu de
responsabilitate civic; raportul dintre dimensiunea local,
regional, naional, european i mondial a problemelor
de baz ale mediului nconjurtor i ale lumii
contemporane; cunoaterea elementelor eseniale ale
geografiei Europei, a Uniunii Europene i a rilor sale.
Abilit i
Identificarea dimensiunii civice a elementelor care se refer
la organizarea social local, naional, european i
internaional; recepionarea critic a informaiilor din
mass-media referitoare la comunitatea local, naional i la
problemele lumii contemporane.
Atitudini
Respectul pentru diversitatea uman a lumii contemporane,
de la nivelul comunitilor locale la ansamblul Europei i al
lumii contemporane; educarea n spiritul susinerii valorilor
naionale i europene.
23

 Domeniul: A nva s nvei

Elemente de concretizare prin competene specifice
Recomandri Comisia European
Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
competenele, cunotinele, deprinderile i calificrile solicitate de o Metode de analiz obiectiv a realitii nconjurtoare;
anumit activitate sau carier metode de raportare a realitii nconjurtoare la un suport
cunoaterea i nelegerea strategiilor de nvare preferate cartografic.
cunoaterea i nelegerea punctelor tari i slabe privind aptitudinile
i calificrile personale
capacitatea de a cuta oportuniti de formare i de consiliere
pentru carier i educaie

Deprinderi / aptitudini Abilit i

dobndirea alfabetizrilor de baz necesare pentru continuarea Citirea, interpretarea i realizarea informaiei sub form
nvrii: scrisul, cititul, numeraia i TIC cartografic sau grafic; interpretarea unor modaliti
a avea o gestiune eficient proprie a nvrii, a carierei i a diferite de reprezentare grafic i cartografic.
activitii profesionale
a reflecta n mod critic asupra obiectului i finalitii nvrii
a atribui un timp pentru nvarea autonom, dovedind
autodisciplin, ca i activitate n echip n cadrul unui proces de
nvare
a organiza propria sa nvare
a evalua propria sa munc, iar n caz de eec, a cuta sfaturi,
informaii i ajutor

Atitudini Atitudini
motivaia i ncrederea pentru a continua i a reui n nvarea pe nelegerea necesitii utilizrii metodelor de analiz
parcursul ntregii viei cartografic a realitii nconjurtoare ca abilitate de baz n
atitudinea centrat pe rezolvarea de probleme pentru a sprijini nvarea pe parcursul ntregii viei.
procesul propriu de nvre i capacitatea individului de a nltura
obstacolele i de a gestiona schimbarea
manifestarea dorinei de a exploata experienele de nvare i
experienele de via
exploatarea oportunitilor pentru nvare i pentru a aplica
achiziiile n diverse situaii de via
24
 Domeniul: Iniiativ i antreprenoriat

Elemente de concretizare prin competene specifice

Recomandri Comisia European
Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
identificarea oportunitilor pentru activiti cu scopuri Cunoaterea unor elemente de baz ale unor activiti
personale, profesionale i/ sau de afaceri economice (resurse naturale, resurse umane, legturi de
identificarea oportunitilor pentru un angajat sau pentru o producie, sisteme de transport); cunoaterea bazelor
organizaie, ca i a mizelor pe care acestea ar trebui s le pun n
eviden produciei economice i a proceselor tehnologice
contientizarea poziiei etice a ntreprinderilor corespunztoare.
luarea la cunotin a modului n care ntreprinderile devin o
prghie benefic

Deprinderi / aptitudini Abilit i

a gestiona un proiect anticipativ (incluznd, de exemplu, Evaluarea elementelor care pot sta la baza unei activiti
abilitatea de planificare, de organizare, de gestiune a grupurilor, de economice; construirea unor proiecte economice
conducere, de delegare, de analiz, de comunicare, de raportare, de
evaluare, de nregistrarea a rezultatelor) anticipative.
a reprezenta i a negocia eficient
abilitatea de a lucra individual i n colaborare i n echipe
abilitatea de a aprecia i a identifica puncte tari i puncte slabe
a evalua i a asuma riscuri

Atitudini Atitudini
disponibilitate de a avea iniiative Atitudine pozitiv pentru inovaie i iniiativ.
disponibilitate de a fi independent i inovator n viaa personal,
n societate i la munc
motivaia i hotrrea de a realiza obiectivele propuse (fie c
acestea sunt obiective personale sau scopuri colective, inclusiv la
locul de munc)

25

 Domeniul: Sensibilizare i exprimare cultural

Elemente de concretizare prin competene specifice

Recomandri Comisia European
Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
contientizarea motenirii culturale locale, naionale i europene Localizri geografice cu semnificaie cultural (orae,
contientizarea locului patrimoniului cultural n lume centre culturale, centre universitare, obiective turistice,
cunotine de baz referitoare la opere culturale majore, inclusiv centre religioase).
cultura popular contemporan
nelegerea diversitii culturale i lingvistice n Europa i n alte
regiuni ale lumii
nelegerea necesitii de a conserva aceast diversitate cultural
i lingvistic
nelegerea importanei factorilor estetici n viaa zilnic

Deprinderi / aptitudini Abilit i

a aprecia critic i estetic operele de art, spectacolele, precum i Relaionarea informaiilor din mas-media (inclusiv a celor
exprimarea personal printr-o varietate de mijloace, folosind cu substrat cultural) cu elemente ale localizrii lor
propriile aptitudini
a compara propriile puncte de vedere i opinii cu ale altora
spaiale.
a identifica i a realiza oportunitile sociale i economice n
activitatea cultural
a dezvolta aptitudini creative care pot fi transferate n diverse
contexte profesionale

Atitudini Atitudini
nelegerea profund a propriei culturi i sentimentul identitii Atitudine pozitiv fa de cultur, civilizaie.
ca baz a respectului i a atitudinii deschise fa de diversitatea
exprimrii culturale
creativitate i voin de a dezvolta propriul sens estetic prin
practica personal a exprimrii artistice i prin participarea la viaa
cultural

26

 Domeniul: Comunicarea n limbi strine

Elemente de concretizare prin competene specifice

Recomandri Comisia European
Geografiei colare
Cunotine Cunotine:
vocabular Pronunarea corect a numelor geografice existente n
gramatic funcional, manuale, atlase, cri, reviste, scrise n limbile strine
principalele tipuri de interaciune verbal i de registre nvate n coal.
ale limbii
convenii societale
aspectul cultural i varietatea limbilor

Deprinderi / aptitudini Abilit i

abilitatea de a nelege mesaje orale nelegerea unui text cu coninut geografic din reviste de
a iniia, a susine i a ncheia conversaii popularizare tiinific; nelegerea unui mesaj oral (redat
nelegerea i producerea de texte scrise adecvate prin emisiuni TV) cu coninut geografic.
nevoilor individului
folosirea adecvat a resurselor
nvarea limbilor ntr-un mod informal, ca parte a
educaiei i a formrii pe tot parcursul vieii

Atitudini
aprecierea diversitii culturale
interesul i curiozitatea pentru limbi
comunicare intercultural.
Atitudini
Dezvoltarea interesului pentru diferenele culturale care
se manifest i prin diversitatea de limbaj;
disponibilitatea de nelegere corect a unor
comportamente culturale prin raportarea elementelor de
geografie la cele de limb i cultur.

27