CONTRASTACIN DE

DE HIPTESIS
Presentado por:

Dulio Oseda Gago Ph.D.

 ESCALAS DE MEDICIN Y PRUEBAS ESTADSTICAS
PRUEBAS
TIPO DE
ESCALAS ESTADISTICOS PERMITIDOS ESTADISTICAS
RELACION PERMITIDAS
Moda
NOMINAL IGUALDAD Distribucin de Frecuencias.
Chi Cuadrada
No
Cuartiles, Deciles y Percentiles
Mediana
paramtricas
ORDINAL MAYOR QUE Coeficiente de Spearman y Brow (cualitativos)
Coeficiente de Kendall
Chi Cuadrada
Media Aritmtica
Varianza/Desviacin Tpica o Estndar
Coeficiente de Pearson
t de Student y/o Prueba Z
IGUALDAD DE Anlisis de Varianza
INTERVALOS
INTERVALOS Anlisis de Covarianza
Paramtricas
Anlisis Multivariado de Varianza (cuantitativos)
Anlisis Lineal de Patrones
Anlisis Discriminante
Asimetra y la Kurtosis
Media Geomtrica
IGUALDAD DE
RAZON Coeficiente de Variacin
RAZONES
 NDICE
Parte 1: Chi cuadrada.

Parte 2: Coeficiente de
correlacin.

Parte 3: Prueba t de
Student

Parte 4: Anlisis
Multivariado
La Prueba Chi-cuadrada
Ch
2

Dulio Oseda Gago

 La Prueba Chi-Cuadrada
Definicin: Es una prueba estadstica Simbologa:
para datos no paramtricos, que se utiliza Ch2=X2
generalmente para evaluar hiptesis
estadsticas acerca de la relacin entre dos Nivel de medicin:
variables cualitativas categricas. Nominal y ordinal.

Hiptesis a probar: Correlacionales.

Variables involucradas: (2) La Prueba Ch2 no considera
relaciones causales.

Frmula: (n 1) S 2
X
2

2
Donde:
n=nmero de elementos de la muestra.
n-1=nmero de grados de libertad.
S2=Varianza de la muestra.
2=Varianza de la poblacin.
 La Prueba Ch2
Descripcin y manejo de la tabla:

Si: =0,05 y gl=4gl. X2(4)=9,488

Si: =0,05 y gl=6gl. X2(6)=12,592
Si: =0,05 y gl=10gl. X2(10)=18,307
Si: =0,01 y gl=15gl. X2(15)=30,578
Si: =0,25 y gl=20gl. X2(20)=23,827
Si: =0,10 y gl=13gl. X2(13)=19,811
Si: =0,50 y gl=28gl. X2(28)=27,336
Si: =0,05 y gl=600gl. X2(600)=658,093
1 2
 Ejemplo prctico de la Prueba Ch2
Ejemplo 1:

En la Facultad de Ingeniera de la
Universidad Peruana Los Andes, se desea
determinar si existe alguna relacin entre
el nivel acadmico (estudiantes del primer Nerviosismo y ansiedad
ao, segundo ao, tercer ao y cuarto ao)
y el nivel de nerviosismo medido por una Nivel
prueba estndar de nerviosismo y acadmico NN LN MN EN TOTAL
ansiedad que indica el nerviosismo segn
Primer ao 20 20 40 80 160
las categoras siguientes: no nervioso (NN),
ligeramente nervioso (LN), moderadamente Segundo ao 10 30 30 30 100
nervioso (MN) y extremadamente nervioso Tercer ao 40 20 10 10 80
(EN). Si se elige aletoriamente a 400
estudiantes de la mencionada Facultad, Cuarto ao 40 20 0 0 60
cuyos datos se muestran en la tabla TOTAL 110 90 80 120 400
siguiente:
Solucin:

Paso 1: Formulacin de Hiptesis estadsticas:

H1: El nivel acadmico se relaciona con el nivel de nerviosismo en
H0: El nivel acadmico no se relaciona con el nivel de nerviosismo en ..
Paso 2: La prueba es unilateral y de cola a la derecha.
Paso 3: Nivel de significancia =0,05.
Paso 4: Esquema de la prueba:

gl=(C-1)(F-1)=(4-1)(4-1)
gl=9
Y con: X2(9)=16,919

(Oij Eij ) 2 1
Paso 5: Clculo de Ch2: X 2

ij Eij

Nerviosismo y ansiedad

Nivel
acadmico NN LN MN EN TOTAL
Primer ao E11 E12 E13 E14 160
Segundo ao E21 E22 E23 E24 100
Tercer ao E31 E32 E33 E34 80
Cuarto ao E41 E42 E43 E44 60
TOTAL 110 90 80 120 400
Clculo de Ch2:

X2(9)=154,14
Paso 6: Decisin
estadstica:

Como la X2=154,14 y este cae en la regin de rechazo; por lo

tanto rechazamos la H0 y aceptamos la H1.

Paso 7: Conclusin estadstica:

Existe una relacin

significativa entre el nivel
acadmico y el nivel de
nerviosismo en los estudiantes de
la Facultad de Ingeniera de la
Universidad Peruana Los Andes.
 Ejemplo prctico de la Chi Cuadrada
Ejemplo 2:
En el distrito de Pilcomayo, se observa
aleatoriamente a 22 estudiantes y se
construye la siguiente tabla. Con dichos
datos se quiere establecer la hiptesis de
que, existe una relacin entre el gnero y el
tipo de colegio de los estudiantes del
distrito en mencin. Realizar la prueba al
5% de significancia.

Solucin:
Paso 1: Formulacin de hiptesis estadsticas:
H0: No existe relacin entre el gnero y el tipo de Colegio en .
H1: Existe relacin entre el gnero y el tipo de Colegio en .
Paso 2: La prueba es unilateral y de cola a la derecha.
Paso 3: Nivel de significancia =0,05.
Paso 4: Esquema de la prueba:

gl=(C-1)(F-1)=(2-1)(3-1)
gl=2
Y con: X2(2)=5,99

Paso 5: Clculo de Ch2: 2

(Oij Eij ) 2
X2
ij Eij
Paso 6: Decisin
estadstica:

Como la X2=4,20 cae en la regin de aceptacin de la Hiptesis

Nula; entonces Popperianamente NO se rechaza la Ho y se acepta
la Ho.

Paso 7: Conclusin estadstica:

No existe ninguna
relacin entre el gnero y
el tipo de Colegio en los
estudiantes del distrito de
Pilcomayo.
COEFICIENTE DE
CORRELACIN

Dulio Oseda Gago

 El Coeficiente de Correlacin
r de Pearson
Definicin: Es una prueba estadstica que Simbologa: r
sirve para analizar la relacin entre dos
variables medidas en un nivel por intervalos Nivel de medicin:
o de razn. Intervalos o razn.

Hiptesis a probar: Correlacionales del tipo:

A mayor x, mayor y; A mayor x, menor y; Altos valores de x
estn asociados con altos valores en y; Altos valores de x estn
asociados con bajos valores en y.
Variables involucradas: (2) La Prueba r no considera la nocin de
causa y efecto (o sea en esta prueba no existen las VI ni las VD),
solo mide el grado de relacin que puede ser Directa (+) e Inversa
(-).
Frmula:
 Ejemplo prctico de la r de Pearson

Ejemplo 1:
En la Institucin Educativa Mariscal
Castilla de El Tambo Huancayo, se desea
conocer la relacin que existe en el
rendimiento acadmico del rea curricular
de Matemtica y de Comunicacin, para el
cual se trabaj con una muestra
probabilstica de 20 estudiantes del 5
grado, cuyos resultados mostramos a
continuacin.

Solucin:

Paso 1: Formulacin de las hiptesis estadsticas:

Hi: Existe una relacin indirecta y significativa entre el rendimiento acadmico en el

rea de Comunicacin y el rea de Matemtica en los estudiantes del 5 grado
H0: No existe una relacin indirecta y significativa entre el rendimiento acadmico en el
rea de Comunicacin y el rea de Matemtica en los estudiantes del 5 grado
Paso 2: La prueba es bilateral o a dos colas.
Paso 3: Nivel de significancia =0,05.
Paso 4: Esquema de la prueba:

gl=N-2=20-2=18.
Punto crtico: 1,96
Paso 5: Clculo del Coeficiente de
Correlacin
Paso 6: Decisin estadstica:

Puesto que tc (t calculada) es menor que la tt (t terica), es decir

(-3,15 < -1,96), en consecuencia se rechaza la hiptesis nula (Ho) y
se acepta la hiptesis alterna (Hi).

Paso 7: Conclusin estadstica:

Se concluye que existe una correlacin

indirecta y significativa entre el rendimiento
acadmico en el rea de Comunicacin y el
rea de Matemtica en los estudiantes del 5
grado de la Institucin Educativa Mariscal
Castilla de El Tambo Huancayo.
 Modelo 2:
Investigacin Correlacional
Liderazgo transformacional y
clima organizacional en los
docentes de la Universidad
Nacional Intercultural de la
Amazonia, Pucallpa 2016.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA LGICA
PROBLEMA HIPTESIS OBJETIVOS
General: General: General:
Qu relacin existe entre el liderazgo Existe una relacin directa y significativa entre Determinar la relacin que existe entre el
transformacional y el clima organizacional en el liderazgo transformacional y el clima liderazgo transformacional y el clima
organizacional en los docentes de la
los docentes de la Universidad Nacional organizacional en los docentes de la
Universidad Nacional Intercultural de la
Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - 2016? Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - 2016.
Especficos: Amazonia, Pucallpa - 2016. Especficos:
1. Qu relacin existe entre la estimulacin Especficos: 1. Determinar la relacin que existe entre
intelectual y la comunicacin en los 1. Existe relacin directa y significativa entre la la estimulacin intelectual y la
docentes de la Universidad Nacional estimulacin intelectual y la comunicacin comunicacin en los docentes de la
Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - en los docentes de la Universidad Nacional Universidad Nacional Intercultural de la
2016? Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - 2016. Amazonia, Pucallpa - 2016.
2. Qu relacin existe entre la estimulacin 2. Existe relacin directa y significativa entre la 2. Determinar la relacin que existe entre la
intelectual y las condiciones laborales en estimulacin intelectual y las condiciones estimulacin intelectual y las
los docentes de la Universidad Nacional laborales en los docentes de la Universidad condiciones laborales en los docentes de
Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - Nacional Intercultural de la Amazonia, la Universidad Nacional Intercultural de
2016? Pucallpa - 2016. la Amazonia, Pucallpa - 2016.
3. Qu relacin existe entre la estimulacin 3. Existe relacin directa y significativa entre la 3. Determinar la relacin que existe entre la
intelectual y el involucramiento laboral en estimulacin intelectual e involucramiento estimulacin intelectual y el
los docentes de la Universidad Nacional laboral en los docentes de la Universidad involucramiento laboral en los docentes
Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - Nacional Intercultural de la Amazonia, de la Universidad Nacional Intercultural
2016? Pucallpa - 2016. de la Amazonia, Pucallpa - 2016.

20. Qu relacin existe entre la influencia 20. Existe relacin directa y significativa entre la 20. Determinar la relacin que existe entre
idealizada y la supervisin en los Influencia idealizada y la supervisin en los la influencia idealizada y la supervisin
Situacin
docentes de la Universidad Nacional problemtica en losNacional
docentes de la Universidad Centros de Educacin
en los docentes de la Universidad
Bsica Alternativa de la UGEL Huancayo
Intercultural de la Amazonia, Pucallpa -
2016?
Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - 2016. Nacional- 2016
Intercultural de la Amazonia,
Pucallpa - 2016.
 METODOLOGA
Tipo de Investigacin Bsica
Mtodos de General Mtodo Cientfico

Investigacin Especficos Mtodo Descriptivo, estadstico y el hipottico deductivo.

Diseo de Descriptivo
Investigacin Correlacional

Poblacin: 114. Muestra: 88. Muestreo:

Probabilstico
Aleatorio simple.
Docentes de la Universidad Nacional
Intercultural de la Amazonia, Pucallpa
2016.
Tcnicas Instrumentos Confiabilidad Validez
- Observacin - Ficha de observacin. Rulon y Guttman (Mtodo de Validez de Contenido:
- Encuesta - Cuestionario de encuesta. mitades partidas) V1: 90% y V2: 90%
- Fichaje - Fichas de resumen y V1: 0,99 y V2: 0,97. Validez de Criterio:
bibliogrficas. Excelente confiabilidad V1: 0,97 y V2: 0,93.
- Tablas de distribucin de
frecuencias. Se tuvo en Aspectos ticos
Mtodo de anlisis - Estadsticos descriptivos cuenta el Se tuvo la autorizacin de las
de datos:
- La rho de Spearman y la prueba t estndar APA 6 autoridades de la universidad y el
para investigaciones
correlacionales.
edicin 2010 consentimiento de los docentes.
RESULTADOS
 CONTRASTACIN DE HIPTESIS
Planteamiento de Hiptesis:
Hiptesis Nula
Ho: No existe relacin directa y significativa entre
el liderazgo transformacional y el clima
organizacional en los docentes de la
Universidad Nacional Intercultural de la
Amazonia, Pucallpa - 2016.
Hiptesis Alterna
H1: Existe relacin directa y significativa entre el
liderazgo transformacional y el clima
organizacional en los docentes de la
Universidad Nacional Intercultural de la
Amazonia, Pucallpa - 2016.
Tipo de prueba: Bilateral, o a dos colas.
Nivel de significancia: El nivel utilizado es :
=0,05. Correlacin negativa perfecta: -1
Correlacin negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99
El estadgrafo de prueba: El estadgrafo de Correlacin negativa fuerte: -0,75 a -0,89
prueba ms apropiado es la rho de Spearman y Correlacin negativa media: -0,50 a -0,74
t de Student. Correlacin negativa dbil: -0,25 a -0,49
Correlacin negativa muy dbil: -0,10 a -0,24
No existe correlacin alguna: -0,09 a +0,09
Toma de decisiones: Puesto que tc es mayor que la t Correlacin positiva muy dbil: +0,10 a +0,24
terica (21,77 > 1,66), en consecuencia se rechaza la Correlacin positiva dbil: +0,25 a +0,49
hiptesis nula (Ho) y se acepta la hiptesis alterna (Hi) Correlacin positiva media: +0,50 a +0,74
Correlacin positiva fuerte: +0,75 a +0,89
concluye que: Existe relacin directa fuerte y Correlacin positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99
significativa entre el liderazgo transformacional y el Correlacin positiva perfecta: +1
clima organizacional en los docentes de la Universidad
Nacional Intercultural de la Amazonia, Pucallpa - 2016.
La Prueba t
de Student

Dulio Oseda Gago

 LA PRUEBA t DE STUDENT
Definicin: Es una prueba estadstica para evaluar
si dos grupos difieren entre s de manera
Simbologa: t
significativa respecto a sus medias. Nivel de medicin:
Intervalos o razn
Hiptesis: De diferencia entre dos grupos. La hiptesis de investigacin
alterna, propone que los grupos difieren de manera significativa entre s y la
hiptesis nula propone que los grupos no difieren significativamente.
Variable: La comparacin se realiza sobre una variable (tericamente
dependiente). Si hay diferentes variables, se efecta varias pruebas t (una por
cada variable), y la razn que motiva la creacin de los grupos es la variable
independiente. El tamao de muestra es pequeo: n<30
Frmula: _
X 1 X 2
_
Grados de Libertad: Es el nmero de
t maneras en que los datos pueden variar
S12 S 22 libremente.

n1 n2 gl=(n1+n2)-2
Tamao del Efecto: Es la diferencia estandarizada entre las
medias de los 2 grupos.
_ _
X 1 X 2 Las medias varan
Tamao del efecto 9,10 7,19
Tamao del efecto 0,97 menos de una S, una
Desv. Stad. Sopesada 1,96 respecto de la otra.
Descripcin y manejo de la tabla:

2 colas, =0,05 y gl=5gl.

tt=2,57

2 colas, =0,01 y gl=10gl.

tt=3,17

2 colas, =0,10 y gl=18gl.

tt=1,73

1 colas, =0,05 y gl=20gl.

tt=1,72

1 2
 Prueba de Hiptesis
1. Formular la hiptesis nula y alterna de acuerdo
al problema.
2. Escoger un nivel de significancia o riesgo .
3. Escoger el estadgrafo de prueba ms
apropiado.
4. Establecer la regin crtica.
5. Calcular los valores de la prueba estadstica de
una muestra aleatoria de tamao n.
6. Decisin Estadstica.
7. Conclusin estadstica

Oseda, et al. (2014)

 La Prueba t de diferencia de medias para
muestras relacionadas
Ejemplo 1:
Se quiere demostrar la eficacia de una
Estrategia Didctica X, en la mejora
de la comprensin lectora, para ello se
aplic una prueba escrita (pre test y
pos test) a 28 estudiantes del X ciclo de
la carrera profesional de
Administracin y Sistemas de la
Universidad Peruana Los Andes.
Realizar la prueba al nivel de
significancia del 5% si se trabaj con
un diseo pre experimental.

Solucin:
1: Nivel de Comprensin lectora en el Pre Test.
2: Nivel de Comprensin lectora en el Post Test.
1. FORMULACIN DE LAS HIPTESIS
ESTADSTICAS

HIPTESIS NULA: HIPTESIS ALTERNA:

H o : GE GC H1 : GE GC
H 0 : 1 2 H1 : 1 2 1 2

No existe diferencias en Si existe diferencias en

la comprensin lectora la comprensin lectora
en el pre test y post test. en el pre test y post
test.

Donde:
1: Comprensin lectora obtenido en el pre test.
2: Comprensin lectora obtenido en el post test.
2. Escoger un nivel de significancia o riesgo .
Se eligi el nivel de significancia: =0,05.

3. Eleccin de la prueba estadstica

 4. Lectura del p-valor
Kolgomorov y Smirnov: n>30
La Prueba de
Normalidad: Shapiro Wilk: n<30

P-valor > Aceptar Ho: Los datos provienen de una distribucin normal.
P-valor < Aceptar Ha: Los datos no provienen de una distribucin normal.
 PRUEBA DE NORMALIDAD
P-valor > Aceptar Ho: Los datos provienen de una distribucin normal.
P-valor < Aceptar Ha: Los datos no provienen de una distribucin normal.

PRUEBA DE NORMALIDAD
P-Valor (grupo control)=0,162 > =0,05

P-Valor (grupo experimental)=0,053 > =0,05

Conclusin: Los
calificativos obtenidos en
el pre test y post test se
comportan normalmente.
4. Lectura del p-valor
Clculo de la t de Student para
muestras relacionadas
 5. Establecer la regin crtica

La prueba t
sigue una
distribucin: NE-
1gl, es decir:
28-1=27gl.

Se determin la
regin de
rechazo (RR),
27gl y =0,05
(2,05)
1
6. Calcular los valores de la prueba
estadstica

v
 7. Decisin Estadstica
Prueba de la t de Student
Si la probabilidad Se rechaza Se acepta
obtenida P-Valor< Ho la Ha
Si la probabilidad No se Se acepta
obtenida P-Valor> rechaza Ho la Ho

Como 0,000<0,05; se acepta la Ha

CONCLUSIN: Si existe diferencias
significativas entre la comprensin
lectora en el Pre Test y Post Test.

CONCLUSIN: Como la t calculada

(tc) con los datos procesados es
igual a: -6,801 y este cae en la
zona de rechazo de la Ho;
entonces se rechaza la Ho, y se
acepta la Ha.
 8. Toma de decisiones:

Como la tc=-6,80 cae en la

zona de rechazo, por lo tanto
descartamos la Ho y
aceptamos la Ha; es decir
existen diferencias
significativas en la
comprensin lectora en los
estudiantes del X ciclo de la
carrera profesional de
Administracin y Sistemas de
la Universidad Peruana Los
Andes, con lo cual se
demuestra la eficacia del la
Estrategia Didctica X.
La Prueba t de diferencia de medias
para muestras independientes
Ejemplo 2: PROCESAMIENTO DE INFORMACION
Grupo de Grupo
Se necesita verificar la eficacia Estudiantes Control Experimental
de un Mdulo de Enseanza en 1 30 30
una Universidad especfica, 2 43 40
para ello se trabaj con un
3 24 36
diseo Cuasi experimental (2
4
aulas de trabajo). Verificar los 35 37
resultados al 5% de 5 20 16
significancia. 6 27 29
7 29 42
8 30 30
9 25 35
10 34 36
11 27 29
12 29 35
13 32 16
14 40 30
Solucin: 15 18 26
1. FORMULACIN DE LAS HIPTESIS
ESTADSTICAS

HIPTESIS NULA: HIPTESIS ALTERNA:

H o : GE GC H1 : GE GC
H 0 : 1 2 H1 : 1 2 1 2

No existe diferencias en Si existe diferencias en

el aprendizaje en el el aprendizaje en el
grupo control y grupo grupo control y grupo
experimental. experimental.

Donde:
1: Aprendizaje obtenido en el Grupo control.
2: Aprendizaje obtenido en el Grupo Experimental.
2. Escoger un nivel de significancia o riesgo .
Se eligi el nivel de significancia: =0,05.

3. Eleccin de la prueba estadstica

 4. Lectura del p-valor
Kolgomorov y Smirnov: n>30
La Prueba de
Normalidad: Shapiro Wilk: n<30

P-valor > Aceptar Ho: Los datos provienen de una distribucin normal.
P-valor < Aceptar Ha: Los datos no provienen de una distribucin normal.
 PRUEBA DE NORMALIDAD
P-valor > Aceptar Ho: Los datos provienen de una distribucin normal.
P-valor < Aceptar Ha: Los datos no provienen de una distribucin normal.

PRUEBA DE NORMALIDAD
P-Valor (grupo control)=0,933 > =0,05

P-Valor (grupo experimental)=0,110 > =0,05

Conclusin: Los
calificativos obtenidos en
el grupo control y
experimental se
comportan normalmente.
 4. Lectura del p-valor
La Prueba de Homogeneidad de
Prueba de Levene
Varianzas
P-valor > Aceptar Ho: Las varianzas son iguales.
P-valor < Aceptar Ha: Existen diferencias significativas en las varianzas.
 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD DE
VARIANZAS
Prueba de Levene
P-valor > Aceptar Ho: Las varianzas son iguales.
P-valor < Aceptar Ha: Existe diferencias significativas entre las varianzas.

PRUEBA DE LEVENE
P-Valor (ambos grupos)=0,644 > =0,05

Conclusin: Las
varianzas son iguales
 5. Establecer la regin crtica

La prueba t
sigue una
distribucin:
NE+NC-2gl,
Es decir: 15+15-
2=28gl.

Se determin la
regin de
rechazo (RR),
28gl y =0,05
(2,048) 2
6. Calcular los valores de la prueba
estadstica

v v
 7. Decisin Estadstica
Prueba de la t de Student
Si la probabilidad Se rechaza Se acepta
obtenida P-Valor< Ho la Ha
Si la probabilidad No se Se acepta
obtenida P-Valor> rechaza Ho la Ho

Como 0,546>0,05, se acepta la Ho

CONCLUSIN: No existen diferencias
significativas de aprendizaje en el grupo
control y experimental.

CONCLUSIN: Como la t calculada

(tc) con los datos procesados es
igual a: -0,611 y este cae en la
zona de aceptacin de la Ho;
entonces no se rechaza la Ho, y
ms bien se la acepta.
MISCELANEAS
ANLISIS MULTIVARIADO

Dulio Oseda Gago

PRINCIPALES TCNICAS
MULTIVARIADAS