UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS

ARMADAS ESPE

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

MSC. VERNICA CARVAJAL

TEMA: DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INTEGRANTES: LIZBETH CASA

LIZET SNCHEZ
KARINA VERDEZOTO
Las necesidades educativas especiales en perspectiva
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Conceptualizacin
A.A.I.D.D. (Asociacin
Estadounidense de
Discapacidades Intelectuales)
Discapacidad intelectual:
caracterizada por limitaciones
significativas en el
funcionamiento intelectual y en la
conducta adaptativa, se
manifiesta en habilidades
adaptativas conceptuales,
sociales y prcticas y que se
originan antes de los dieciocho
aos.
Conceptualizacin
Funcionamiento intelectual o
inteligencia:
Capacidad mental desplegada a
travs del razonamiento,
planificacin, solucin de
problemas, procesos de
abstraccin, creacin, aprendizaje
a partir de experiencias,
aprendizaje con rapidez.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL / RETARDO MENTAL

No es ofensivo
Limitaciones en habilidades a nivel
conceptual, social y prctico.
Limitacin en su funcionamiento
intelectual.
Puede ser independiente
dependiendo su nivel de
discapacidad.
No comunica respeto
Se da por una afectacin en el
cerebro antes del nacimiento o
durante su desarrollo en la niez.
No podran ser independientes.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL - HABILIDADES

HABILIDADES SOCIALES:
Interaccin,
responsabilidad,
acatamiento de normas,
liderazgo, independencia,
colaboracin y
competencias, entre otras
CLASIFICACIN
 CLASIFICACIN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LMITE DISCAPACIDAD INTELECTUAL LIGERA DISCAPACIDAD INTELECTUAL MEDIA O

(70 - 79) (50 - 69) MODERADA (35 - 49)
Se evidencia en aspectos del Pueden desarrollar habilidades de Habilidades comunicativas se desarrollan
aprendizaje, ritmo del mismo, dificultad comunicacin y adaptarse al mundo aceptablemente en lo oral, pero no lo
puntual en un rea determinada. laboral. En reas perceptivas y motoras escrito. No posee pensamiento
Las habilidades sociales y de suele apreciarse un cierto retraso, posee abstracto, tampoco es capaz de
comunicacin son buenas y la persona capacidades para la lgica concreta, operaciones lgicas concretas, siendo su
es independiente tanto social como pero no maneja operaciones formales desarrollo cognitivo general equivalente
individualmente (pensamiento abstracto) competencias al de la etapa escolar y su manejo del
relacionadas con los procesos de lectura, lenguaje suficiente para situaciones
escritura, clculo llegan a ser sociales bsicas y cotidianas, no es
equivalentes a las de un nio capaz de entender convencionalismos y
escolarizado de 8 10 aos, con ritmo patrones de relacionamiento social ms
menor y con apoyo complejo.
 CLASIFICACIN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL SEVERA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

(20 - 34) PROFUNDA (POR DEBAJO DE 20)
Asimila esquemas mentales Desarrollo intelectual es equivalente a
preoperatorios (juego, relato, dos aos de edad. Son totalmente
fantasa, etc.) su lenguaje es dependientes, carentes de habilidades
elemental, su grado de autonoma de comunicacin y presentan un
social y personal es muy reducido, su deterioro acusado en la
retraso psicomotor es importante. psicomotricidad.
 CARACTERSTICAS GENERALES
En general el desarrollo abarca las mismas etapas, pero el ritmo
de desarrollo es ms lento y de menor profundidad y alcance.

EN LO ORGNICO
EN LO PSICOMOTOR Presentan sincinesias
EN LO INTELECTUAL (movimientos inintencionados
Funciones implicadas en el La motricidad gruesa est mucho producidos por contraccin
proceso de aprender, atencin, ms desarrollada que la fina. involuntaria de un grupo
concentracin, memoria, Aspectos relativos a espacialidad, muscular). Paratonas (dificultad
lentificadas, lento aprendizaje. temporalidad, esquema corporal para mover voluntariamente un
Similar en procesos como toman ms tiempo del msculo o grupo de msculos, o
simbolizacin, la abstraccin y la acostumbrado en asimilarse y movimientos estereotipados,
transferencia entre otros. utilizarse con cotidianidad. alteraciones perceptuales
(audicin, visin) e hipo
actividad.
 CARACTERSTICAS GENERALES
En general el desarrollo abarca las mismas etapas, pero el ritmo
de desarrollo es ms lento y de menor profundidad y alcance.

EN EL LENGUAJE
EN LO SOCIAL
Limitados en el lenguaje
Afectivamente inmaduros y de poca
comprensivo y expresivo,
iniciativa, cambios de carcter
articulacin verbal suele ser
bruscos y espontneos, habilidades
deficiente debido a la combinacin
sociales limitadas, con tendencia a
de un aparato fonoarticulatorio
ser afectuosos. Tienden a la
inmaduro y un desarrollo
imitacin
intelectual deficiente.
CAUSAS DE LA D.I
Condiciones genticas (genes de los padres u otras
razones.

Problemas durante el embarazo(desarrollo del bebe no

apropiado en el tero, consumo de alcohol,drogas)

Problemas al nacer (lesiones en el cerebro,

infecciones.)

Problemas de salud.
 Traumatismos( antes y
Ambientales
despus del embarazo)

Inexplicables( mdicos Metablicas(niveles muy

desconocen la razn de altos de bilirrubina en
la D.I) los bebs.

Del 1-3% afecta a la

poblacin.
Nutricional. Solo el 25% ha sido
encontrado una razn
especfica.
 Comportamiento
SNTOMAS Falta de curiosidad.
infantil continuado.

Retraso en
Dificultad para
Incapacidad para habilidades
entender y acatar
adaptarse motoras, desarrollo
reglas sociales.
del lenguaje.
 DIAGNSTICO TRATAMIENTO

Determinar el C.I Solo se puede en

Escalas de madurez algunos tipos de
social. discapacidad.
Un diagnstico a
tiempo.
Depende el caso se
trata con terapia
conductual.
Segn la gravedad
pueden vivir solos o
bajo supervisin.
 CARACTERSTICAS RELEVANTES PARA EL
APRENDIZAJE

Perciben una menor Es muy limitada, tanto Su memoria a corto

ATENCIN
PERCEPCIN

MEMORIA
cantidad de elementos en intensidad como en plazo es dbil y existe
de la realidad, no son duracin, es reducida dificulta para
capaces de determinar tambin en la organizar los
eficazmente las capacidad de recuerdos.
formas en que dichos mantenerla cuando
elementos se hay estmulos
relacionan, su distractores.
concepcin de un
fenmeno es inexacta
en grado variable.
 CARACTERSTICAS RELEVANTES PARA EL
APRENDIZAJE
El lenguaje aparece tardamente y
LENGUAJE
PENSAMIENTO
su desarrollo es lento, su
despliegue carece de fluidez y ritmo
y son frecuentes las dislalias,
lenguaje comprensivo y expresivo
estn limitado.
Debido al escaso desarrollo de las
funciones anteriores que son
sustratos, el pensamiento tiene
poco alcance y es muy lento. Son
capaces de aprender conceptos y
procedimientos de memoria,
mecnicamente pero sin abstraer el
sentido de los mismos, se les
dificulta aplicarlos o peor an
adecuarlos a circunstancias con
variantes.
 CAPACIDADES A DESARROLLAR

Objetivo mayor nivel de autonoma
posible.
Total o parcial independencia
econmica por articulacin al
sistema labora, autonoma personal
(movilizarse, vestirse, etc.)
autonoma social (hbitos, normas
de conducta)
COMUNICACIN:
Desarrollar destrezas:
Fomentar conductas comunicativas
Que le sean tiles de manera prctica, en la
vida diaria, que vaya a aplicar en la mayor en general.
cantidad posible de situaciones.
Procurar la superacin de
Desarrollo de procesos psicolgicos bsicos.
problemas de articulacin en el
Que le sean tiles actualmente lenguaje.
Que le sirvan para el desarrollo de destrezas
combinadas , complejas. Incrementar vocabulario y
Mayor autonoma e independencia desarrollo de lenguaje comprensivo
y expresivo.

SOCIALIZACIN
Procurar internalizacin de valores ADQUISICIN DE HBITOS
sociales bsicos como respeto, Desarrollo de hbitos desde los
amabilidad, cooperacin y hbitos simples a hbitos ms
colaboracin, responsabilidad, complejos: limpieza, orden,
compartir, escuchar. Procurar la seguridad, discipliana, cuidado del
construccin en la medida de lo entorno, orientacin, us adecuado
posible de la identidad personal y del tiempo libre, etc.
el autoconocimiento.
 ORIENTACIONES METODOLGICAS

DISCAPACIDAD INTELECTUAL ORIENTACIONES

Involucrarlo en
Identificar factores que Plantear metas asequibles
actividades que
dificultan y facilitan su para evitarle sensacin de
desarrollen su memoria,
aprendizaje fracaso
concentracin y atencin.

Procurar abundancia de Dosificar desafos que se

No subestimarlo y
experiencias que le propone, fragmentar
desarrollar su autoestima
involucren todos los tareas en tareas ms
y autoconfianza.
sentidos simples
 ORIENTACIONES METODOLGICAS
DISCAPADICAD
Dar instrucciones verbales con
apoyo visual.
Desarrollar capacidad de
abstraccin
Desarrollar lenguaje
comprensivo y expresivo.
INTELECTUAL
Propiciar aprendizajes,
procedimentales y desde estos
a las funciones, contenidos y
sentido de los procedimientos.
Brindarle gran cantidad de
estmulos y experiencias
significativas
Evitar distractores
ORIENTACIONES
Procurar actividades que
transfieran aprendizajes a
otras reas.
Procurar que entienda las
razones exactas de sus
errores.
Evitar sobreproteccin y
condescendencia, consciente
de sus capacidades.
SNDROME DE DOWN

La piel tiene un tinte azuloso, el llanto es dbil.

El cabello es escaso, fino y lacio.
Las cejas y pestaas son escasas.
El iris del ojo presenta unas manchas llamadas
Brushfield.
Nariz pequea y achatada.
La fisura palpebral presenta una oblicuidad
ascendente.
Cabeza es ms pequea
Presentan miopa, cataratas.
PHENYLKETONURIA
Es un trastorno gentico
es una mutacin en el gen de
la enzima heptica.
Genera convulsiones,
discapacidad intelectual y
otros problemas de salud.
SNDROME DE FRGIL X

Llamado sndrome de Martin

Bell.
anomala cromosmica
estructural que se detecta en el
brazo largo del cromosoma X.
Es hereditario
CARACTERSTICAS:
Mentn pronunciado
Grandes orejas
Cara alargada
Frente prominente