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La Ley 41-08;
El Decreto Presidencial 524-09;
La Ley General de Educacin 66-97, Artculo 137;
El Reglamento del Estatuto del Docente de la Repblica Dominicana,
en sus artculos 29 y 42;
El Pacto Nacional para la Reforma Educativa (2014), numeral 5.2.2.
El Sistema de Carrera Docente (SCD)
Carrera Docente
Docentes
Principiantes
Ingreso al
Estable
Sistema
Formacin Mejoras
Inicial
Progresivas
Basada en
Estndares Profesionales y del Desempeo para la Certificacin y Estndares
Desarrollo de la Carrera Docente
Cultura Evaluativa
Formacin y Apoyo Continuo
Marco de Referencia y General de la IDP
Problemticas
Docente
Principiante
Marco de Referencia y General de la IDP
Efectos directos de la IDP en los/as maestros/as
rea Contextual.
Referida, conforme a Vonk (1996), a las funciones y tareas que deben asumir los/las docentes principiantes al
insertarse al contexto y cultura escolar; supone para estos/as comprender el tipo de escuela, tradiciones,
normas, metodologa didctica que prevalece (si alguna), recursos disponibles, tipo de estudiantes y comunidad
educativa en que se inserta.
El siguiente grfico describe el doble sentido que tiene la IDP, en el marco de la Accin Tutorial.
Componentes del proceso
2. Definicin del Perfil y Pre-seleccin de los/las Tutores/as.
1 Maestro/a
2
Coordinador/a docente
4 Tcnico/a distrital
Componentes del proceso
Principales Funciones de/la Tutor/a
1) Proveer apoyo y ayuda a los/as docentes principiantes para su integracin y conocimiento de la
cultura escolar (organizacin, funcionamiento y las normas que rigen, rutinas escolares, misin,
visin y valores del centro, comportamiento y estilos de aprendizaje de los/las estudiantes).
3) Dar seguimiento a la labor educativa que el/la tutorado/a realiza cotidianamente en el aula (rutina
de clase, ambiente de aprendizaje, disciplina) y sugerir las recomendaciones necesarias para que
desarrolle sus actividades de manera eficaz.
10) Valorar sus propias prcticas pedaggicas (observar sus clases, analizarla de manera
conjunta, promover la autorreflexin sobre la prctica, generar la autocrtica y
recomendar cambios pertinentes, en un ambiente de horizontalidad y colaboracin
profesional.
Componentes del proceso
3. Capacitacin de Tutores:
La funcin de tutora estos/as tienen que ser entrenados en base a los Estndares, el
Currculo y el programa de tutora que habr de seguir. Entre las temticas que incluye
estn:
La gestin de aula,
Produccin y uso de materiales didcticos,
Proceso de tutorizacin,
Liderazgo e innovacin
Manejo de estrs y la relacin con estudiantes, padres/madres, profesores y directivos
en el contexto escolar.
Manejo de las Tics
Entre otros.
Componentes del proceso
4. Formacin Complementaria del/la Docente Principiante
Conocimientos Disposiciones
Crticas Desempeo
Esenciales
Evaluacin inicial
Resultados de las evaluaciones del proceso selectivo de
ingreso al servicio y funcin docente (concurso de
oposicin) de conformidad con los Estndares.
Establecimiento de una lnea base a partir del proceso de
evaluacin diagnstica y verificacin externa del plan y el
programa.
Componentes del proceso
5. Evaluacin del Proceso de IDP:
59.9% Entre 60 69.9% Entre 70 79.9% Entre 80 89.9% 90% Nivel de El/la docente principiante muestra un alto desempeo en el cumplimiento y
Desempeo
Logrado 4 aplicacin los Estndares contemplados para el tramo de la induccin.
Nivel de
Desempeo
El/la docente principiante ha cumplido y aplicado bastante bien los
3
Cumplimiento de los Estndares
Resultados Esperados
Resultados Esperados
Capacidad instaladas
en el pas sobre procesos
de induccin y de la
sostenibilidad del plan
nacional, a travs de la
capacitacin de pares Incremento de la efectividad y Una mayor satisfaccin laboral,
Mejoras progresivas y
acadmicos nacionales mejoras significativas en los alto compromiso con la docencia
significativas de la calidad de la
logros educativos y el y permanencia prolongada en el
enseanza, eficacia en el
rendimiento escolar de los/las ejercicio de la profesin.
desempeo y mejoramiento de
las prcticas del docente estudiantes.
principiante.
Induccin de Docentes Principiantes (IDP) en el
Sistema Educativo Preuniversitario Dominicano
Roles y Funciones de Las Instancias
Cada una de estas instancias de gestin y ejecucin del Proyecto Piloto de Induccin
desarrollar las siguientes funciones:
Estrategias de Implementacin
Induccin mediante Accin Induccin como Desarrollo Creacin de Red de Capacitacin de Pares Monitoreo y Evaluacin de Plan
Tutorial Profesional Individualizado Docente Principiante y de acadmicos para Seguimiento
pasar gradualmente a Continuo del
del Docente Principiante Tutores/as usando
la escala pas. Proyecto Piloto
dentro de la Cultura Escolar y Plataforma Virtual
de Induccin de
Comunitaria Docentes