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Discusses

O funcionalismo se constituiu numa crtica ao estruturalismo;

Est fortemente associado ao nome de W. James e foi o


primeiro sistema psicolgico genuinamente americano;

O funcionalismo est intrinsecamente interessado:


Na funo do comportamento e da conscincia do organismo;
Na sua adaptao ao meio;
Nas relaes de dependncia entre antecedentes e
consequentes (sentido matemtico);
Utilidade da conscincia e do comportamento (evolucionismo);
Escreveu The Principles of Psychology (1890) que se tornou
um clssico mesmo antes de estar terminado;

James no foi um grande experimentalista e seu mrito foi


mais a intuio e a sntese de princpios de outros;

Lanou criticas contundentes sobre o elementarismo e sobre o


estruturalismo;

Lanou um programa positivo de psicologia que inclua o


experimentalismo e o pragmatismo;

A psicologia deveria estudar funes e como parte da biologia,


a adaptao do homem ao meio;
Sistema Nervoso Hbito/Novidade Conscincia
A conscincia
A conscincia pessoal, individualista, pertence a uma nica
pessoa, permanentemente mutvel e essencialmente, um
processo;
A conscincia sensivelmente contnua apesar de hiatos, a
identidade individual sempre mantida. seletiva. Escolhe,
proporcionando a ateno, a pertinncia e a continuidade da
escolha;
Ocorre de forma transitiva e substantiva (Todas as ideias entram
na mente de forma transitiva);

Rejeio do dualismo psicofsico e ao ideomotora (os processos


sensoriais tendem a se expressar em processos motores)
John Dewey
Filsofo, educador e psiclogo. Escreveu a obra clssica
Psychology em 1886. Lanou o conceito de arco-reflexo na
psicologia dez anos depois e afirmou que a distino E-R falsa. O
comportamento se d em uma condio molar.
O arco-reflexo
1 Um componente aferente ou sensorial, iniciado pelo estmulo e
mediado pelos nervos sensoriais;
2 Um componente de controle ou associativo mediado pela
coluna vertebral e pelo crebro;
3 Um componente eferente ou motor mediado pelos nervos
motores e culminando numa reao.
Psychology and Social Practice (1900).
Aplicao do pragmatismo educao: o processo de ensino deve
ser centrado mais no aluno do que na matria a ser ensinada.
Angel

Envolveu-se na controvrsia entre Titchener e Baldwin sobre o


tempo de reao, concentrao na resposta (Titchener) ou no
estmulo (Baldwin);

Delineou trs concepes distintas da psicologia


funcionalista:

1) O funcionalismo uma psicologia das operaes mentais em


contraste com uma psicologia dos elementos mentais;

Poderia ser ainda considerado como uma psicologia das


utilidades fundamentais da conscincia;
2) A mente funciona como uma instancia mediadora entre o
organismo e seu meio, tornando-se ativa, primordialmente, para
acomodar uma nova situao;

3) O funcionalismo poderia ser considerado a psicologia das


relaes psicofsicas. Ou seja, uma psicologia das relaes totais
entre o organismo e o meio, incluindo todas as funes mente-
corpo.

Criou em Chicago o departamento de psicologia e fundou um


centro de estudos funcionalistas
Desenvolvimento de sistemas miniaturais em mltiplas reas do
conhecimento. Tambm defendeu o ajustamento do organismo ao
meio.

Definio de psicologia
A psicologia seria o estudo da atividade mental/comportamento
adaptativo. Este se compe de trs fases essenciais:
1) Um estmulo motivador
2) Uma situao sensorial
3) Uma resposta que altera a situao para satisfazer as condies
motivadoras.
O motivo um estmulo que domina o comportamento do
organismo, at que este reaja de maneira tal que o estmulo deixe
de ser eficaz.
Postulados:

Alguns pressupostos fundantes eram que:


O comportamento intrinsecamente adaptativo e intencional;
Todos os estmulos sensoriais afetam o comportamento no
s os motivos;
Toda a atividade iniciada por algum tipo de estmulo
sensorial; nenhuma resposta ou reao ocorre sem um
estmulo;
Cada resposta (reao) modifica a situao estimulante.
O comportamento essencialmente um processo contnuo e
coordenado.
A posio mente-corpo:
Adotou uma posio monista ou de duplo aspecto, mas no
possua uma definio ou pressuposto seguro neste caso.
Este no era um problema realmente e a posio era mais
interacionista para o organismo;
Natureza dos dados:
No elimina a introspeco como mtodo para obteno de dados
e adota posies, tanto objetivas, quanto subjetivas, tendendo para
o primeiro caso.
A percepo era a apreenso do meio imediato atravs dos
estmulos espaciais presentes; o pensamento se referia a
apreenso de uma situao que no estava imediatamente
presente no meio.
Princpios de conexo:
A aprendizagem era um processo de estabelecimento de conexes
associativas ou de organizao dos elementos do comportamento
atravs da associao em novas e maiores unidades.

Os fenmenos variam em relao a alguma caracterstica


especfica (dimenses) ,mas evitavam a busca de constantes.

Preocupou-se mais com os fatores influentes na velocidade e no


curso da aprendizagem;

Tambm foram investigados os problemas de reteno e da


transferncia;
Princpios de seleo:
Os principais agentes da seleo de comportamentos eram a
ateno, os motivos e a aprendizagem:

Ateno ato ou adaptao sensrio-motora preliminar que atua


facilitando a percepo;
Motivos Estmulos persistentes que dirigem a ateno;
A aprendizagem opera de trs formas:
Certos mecanismos adaptativos devem ser adquiridos para
assegurar a vida;
Adquiridos tais mecanismos adaptativos, outros aspectos da
situao estimulante associam-se resposta (condicionamento),
sendo capazes de provoca-la;
Certas associaes so impostas pela sociedade;
O programa experimental:

Forte nfase na experimentao de laboratrio.

As pesquisas sobre orientao, ou instruo, eram um problema


persistente.

O principal problema era o de apurar em que condies e


momentos deveria ser introduzida uma orientao ativa.

Destacam-se ainda as contribuies de Lashley com as extirpaes


cerebrais relacionadas eficincia da aprendizagem e Thurstone
que pesquisou as anlises fatoriais e as aptides humanas
primrias.
A sua psicologia dinmica poderia ser considerada uma escola
independente.
Demonstra o ecletismo funcionalista em sua plenitude.
Aceitou em maior medida as tcnicas instrospectivas, mas
rejeitou o funcionalismo e o estruturalismo como base
metodolgica da psicologia;
Defendeu a nfase no organismo e, assim, saiu da posio
puramente elementarista.
Escrevia a equao E-O-R e deu maior nfase motivao do
que os tericos de Chicago.
Afirmava que existiam eventos fisiolgicos subjacentes
motivao.
Props o conceito de mecanismos que eram respostas ou
conjuntos de respostas intencionais.
Neste sentido, os impulsos internos seriam importantes, sendo
eles prprios, j um tipo de resposta.
O inverso tambm era verdade, ou seja, os mecanismos, os
modos de comportamento manifesto pelos quais os impulsos
eram satisfeitos, podiam se converter em impulsos.
Woodworth achava que praticamente, todos os mecanismos
podiam se converter em impulsos por conta da sua prpria
energia;
A percepo um comportamento adaptativo cujo desempenho
bem sucedido um reforador sem que operem condies
impulsivas extrnsecas ou condies recompensadoras
extrnsecas.
Falta de definio para enquadramento como um sistema
psicolgico (ambiguidade da funo);

Cincia aplicada indiferenciada da cincia pura

Uso das consequncias ltimas do comportamento para


explicar o prprio comportamento (teleologia)

Ecletismo na aceitao dos problemas e uso das tcnicas de


investigao. A inteno dos funcionalistas foi para assumir
um ponto de vista mais indutivo do que outros sistemas.
Assim, mostraram-se propensos a ignorar a construo
terica, prestando uma ateno relativamente maior s
descobertas empricas.
Oposio s restries do estruturalismo

Realizao de pesquisas em muitos campos como testes


mentais, aprendizagem, psicopatologia, gentica, educao,
etc;

O manual de Woodworth e a extensa srie de pesquisas


quanto aprendizagem verbal humana;