Humanidades 1: Cultura

contempornea
Docente: Gilberto Betancur H.
Clase: Lunes 12 de Sptiembre
 Cmo venimos?
Hacia adonde vamos?
Que queremos abordar?
Cmo hacerlo?
 Humanidades 1- Unidad 2:
TEMA LECTURA 1: LOS PROBLEMAS
CONTEMPORANEOS DE LA CTS
CONSULTAR EN: SITIO WEB DEL CURSO
FENOMENOS ALTERNATIVOS
DE
CIENCIA, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD (CTS)
HUMANIDADES I: CULTURA
CONTEMPORNEA
DOCENTE: Gilberto Betancur H.
 Cmo se define CTS?

Los estudios sociales de la ciencia y la

tecnologa, o estudios sobre ciencia,
tecnologa y sociedad (CTS), constituyen un
campo de trabajo en los mbitos de la
investigacin acadmica, la educacin y la
poltica pblica.
 DNDE SE ORIGINAN?

CTS se origina hace tres dcadas a partir de

nuevas corrientes de investigacin en
filosofa y sociologa de la ciencia, y de un
incremento en la sensibilidad social e
institucional sobre la necesidad de una
regulacin democrtica del cambio cientfico-
tecnolgico.
 Qu comprenden?
En este campo se trata de entender los
aspectos sociales del fenmeno cientfico-
tecnolgico, tanto en lo que respecta a sus
condicionantes sociales como en lo que atae
a sus consecuencias sociales y ambientales.
 Cul es su enfoque general

El enfoque general es de ndole

interdisciplinar, concurriendo en l disciplinas
de las ciencias sociales y la investigacin
acadmica en humanidades como la filosofa
y la historia de la ciencia y la tecnologa, la
sociologa del conocimiento cientfico, la
teora de la educacin y la economa del
cambio tcnico.
 Cmo se define actualmente ?

CTS define hoy un campo de trabajo bien

consolidado institucionalmente en
universidades, centros educativos y
administraciones pblicas de numerosos
pases industrializados.
Bueno y en los pases pobres?
 CTS trata de promover la educacin y
formacin cientfica, mostrando la ciencia
como una actividad humana de gran
importancia social. Forma parte de la cultura
general en las sociedades democrticas
modernas.
Pero qu tan democrtica es la ciencia y la
educacin
 CTS trata de estimular o consolidar en los
jvenes la vocacin por el estudio de las
ciencias y la tecnologa, a la vez que la
independencia de juicio y un sentido de la
responsabilidad crtica.
Pero en realidad, a quienes beneficia el
desarrollo de la CTS
 CTS trata de favorecer el desarrollo y
consolidacin de actitudes y prcticas
democrticas en cuestiones de importancia
social relacionadas con la innovacin
tecnolgica o la intervencin ambiental.

Pero son realmente democrticos los avances

de CTS?
En este orden mundial globalizado, a quienes
beneficia en realidad?
 CTS propicia el compromiso respecto a la
integracin social de las mujeres y minoras,
as como el estmulo para un desarrollo
socioeconmico respetuoso con el medio
ambiente y equitativo con relacin a
generaciones futuras.
Qu tanto se materializan sus fines y
propsitos?
 CTS intenta contribuir a salvar el
creciente abismo entre la cultura
humanista y la cultura cientfico-
tecnolgica que fractura nuestras
sociedades.
Existe verdadera voluntad poltica para
democratizar los beneficios de la CTS
 LA PERSPECTIVA EUROPEA
EN EL MOVIMIENTO CTS

La Alta Iglesia de origen europeo, se produce

en el llamado programa fuerte de la
sociologa del conocimiento cientfico.
Esta tradicin, tiene como fuentes principales
la sociologa clsica del conocimiento y una
interpretacin radical de la obra de Thomas
Kuhn.
LA PERSPECTIVA DE ESTADOS UNIDOS
EN EL MOVIMIENTO CTS

La Baja Iglesia de origen norteamericano, se

ha centrado ms bien en las consecuencias
sociales (y ambientales) de los productos
tecnolgicos, descuidando en general los
antecedentes sociales de los mismos. Tiene
un marcado carcter revolucionario.
El estudio del movimiento Ciencia, Tecnologa y
Sociedad en Amrica Latina es abordado a
partir de las teoras desarrolladas por
Vaccarezza (1998). Estos autores plantean que
la evolucin de CTS en Amrica Latina ha
pasado de un status de movimiento al de
campo.
EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIN

Los estudios CTS se han desarrollado como

una opcin a la reflexin tradicional en
filosofa y sociologa de la ciencia, iniciando
un nuevo enfoque no esencialista y
socialmente contextualizado de la actividad
cientfica
 EN EL CAMPO DE LAS POLTICAS
PBLICAS
Los estudios CTS han defendido la regulacin
pblica de la ciencia y la tecnologa,
promoviendo la creacin de otros mecanismos
democrticos que faciliten la apertura de los
procesos de toma de decisiones en cuestiones
concernientes a polticas cientfico-tecnolgicas.
Como aspectos caractersticos de la situacin CTS
se destacan: la complejidad temtica, la
profesionalizacin
 EL MOVIMIENTO CTS COMO
CAMPO DE LA EDUCACIN

El campo CTS se proyecta a nivel educativo en

numerosos pases latinoamericanos
mediante programas y materiales CTS en
enseanza secundaria y universitaria. Entre
ellos, cabe destacar la labor que actualmente
viene desempeando el Comit de Educacin
de la Red CTS, en cuanto a la preparacin de
cursos a distancia.
 Repercusiones de la ciencia en la
sociedad

En las sociedades tradicionales estaban bien

definidas las funciones del individuo, haba
una armona entre la naturaleza, la sociedad
y el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo
consigo la desaparicin de este marco
tradicional, la ruptura del equilibrio entre el
hombre y la sociedad y una profunda
modificacin del ambiente.
 Los pblicos de CTS

Investigadores en ciencias sociales y humanidades

Profesores de enseanza secundaria
Educandos en enseanza secundaria, y en las
diversas especialidades de la enseanza superior
Periodistas cientficos y pblico general receptor
Administradores de programas y polticas de
ciencia y tecnologa.
 Consolidacin y difusin

Un cambio en la imagen acadmica de la

ciencia, la alfabetizacin cientfica de la
ciudadana, una renovacin en la educacin de
las ciencias, un mayor control pblico de los
efectos adversos del cambio cientfico-
tecnolgico, la necesidad de un escrutinio
social de las polticas cientfico-tecnolgicas,
etc.
 Educacin
El xito de las polticas que promueven la
participacin pblica en las decisiones sobre
ciencia y tecnologa presupone la existencia de
una ciudadana con actitudes y capacidades para
esa participacin democrtica.

Implica, por tanto, la renovacin de los sistemas

educativos con el fin de que los jvenes
desarrollen la motivacin y capacidades que les
permitan participar responsable y crticamente
 Fuentes
http://www.monografias.com/trabajos5/cient
eysoc/cienteysoc.shtml#rep
http://www.oei.es/cts.htm
http://www.campus-oei.org/ctsi/redcts.htm
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/
zona/article/viewFile/1151/719