COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

SESIN N 7
ETAPA DE INDUCCI 2015
Direccin General de Desarrollo de Instituciones Educativas
 Los compromisos surgen como PRCTICAS CLAVE
DE GESTIN para evidenciar el liderazgo pedaggico

RESULTADO
El objetivo radica en transmitir mensajes clave a
1. Asegurar el
directores, docentes y padres de familia para sustituir logro de
aprendizajes
prcticas rutinarias, repetitivas, por aquellas prcticas
sustanciales de una institucin educativa que aseguren
que los estudiantes aprendan 2. Gestionar con
4. Propiciar un

PROCESO
efectividad el
tiempo en la clima escolar que
escuela y en el 3. Fomentar el uso favorece los
aula. de las rutas de aprendizajes
aprendizaje en el
proceso
pedaggico

En los resultados y recomendaciones de diversas

experiencias sobre eficacia escolar que han demostrado son
INSUMO

sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan y, 5. Elaborar participativamente el Plan Anual de Trabajo
se refieren a aspectos sobre los cuales quienes conducen la para la Mejora de los Aprendizajes
institucin educativa (equipos directivos) tienen capacidad de
reflexionar e intervenir.
Son denominados Compromisos de
Gestin Escolar, los mismos que presentan
indicadores y expectativas de avance y son
respaldados con la R. M. N 0622-2013-ED
- Aprueban Norma Tcnica denominada
Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Ao Escolar 2014 en la Educacin
Bsica. Su implementacin se precisa en
el fascculo de Gestin Escolar.
Son denominados Compromisos de Gestin Escolar, los mismos que presentan indicadores,
expectativas de avance y fuentes de verificacin, son respaldados por las Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica. Su implementacin se precisa en el manual del
lder pedaggico. Para optimizar la elaboracin del Plan Anual de Trabajo en relacin a los Compromisos de
gestin escolar se ha construido una matriz de elaboracin del mismo y otra para su seguimiento. Ambas
se encuentran en aplicativos Excel.

Manual del Lder

pedaggico
 5
Direccin General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
 Equipo
En qu consiste?
directivo

Monitorea el logro de aprendizajes de los diferentes

grados y niveles educativos

Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria,

evaluaciones regionales, registros o actas de evaluacin, lista de
cotejo, entre otros

con la finalidad de:

Establecer metas y estrategias para

la mejora de los aprendizajes.

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 Cul es el indicador?

INDICADOR EXPECTATIVA DE FUENTE DE

AVANCE INFORMACIN

Porcentaje de estudiantes La IE demuestra un Reporte anual de

que logran el nivel incremento en el resultados en la ECE
satisfactorio en la Evaluacin porcentaje de (2do y 4to EIB) de la
Censal de Estudiantes ECE estudiantes que logran institucin educativa
(2do y 4to EIB). nivel satisfactorio en la
ECE ( 2do y 4to EIB)

Porcentaje de estudiantes, de La IE demuestra un Registros y actas de

los dems grados, que incremento en el evaluacin de los
alcanzan nivel satisfactorio porcentaje de estudiantes de la
en rendimiento. estudiantes que logran institucin educativa
un nivel satisfactorio de
aprendizaje en todos los
grados, respecto al ao
anterior.

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 Cul es el sentido?

La implementacin de este compromiso

busca:

La reflexin de la comunidad educativa sobre las

estadsticas de los resultados de los aprendizajes
de sus estudiantes.

El planteamiento de objetivos claros y metas de

Este compromiso de aprendizaje para el siguiente ao.
gestin es el
resultado de la La propuesta de estrategias y compromisos para
implementacin de
lograr las metas.
los otros
compromisos.

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Direccin General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas
En qu consiste?

Conjunto de acciones y
estrategias de carcter
pedaggico que el equipo
directivo implementa con el fin
de evitar el fracaso escolar y
abandono de los estudiantes al
sistema educativo. La evidencia
del compromiso se traduce en
la culminacin satisfactoria del
ao escolar y la matrcula en el
siguiente ao.
Cul es el Sentido?

Es derecho de todos los estudiantes de

todos los niveles y modalidades del
sistema educativo tener una
educacin de calidad; por
consiguiente, la escuela no debe
convertirse en una causa de desercin
escolar por el contrario, debe
garantizar y ofrecer las mejores
condiciones de educabilidad para la
permanencia y culminacin
satisfactoria de toda la EBR.
Cul es su indicador?
FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIN
Porcentaje de La institucin educativa Nmina de
permanencia y incrementa el porcentaje de matrcula
conclusin retencin respecto al ao (SIAGIE).
(estudiantes que anterior. Actas de
culminan el ao La institucin educativa evaluacin de la
escolar y se incrementa el porcentaje de II.EE.
matriculan en el retencin respecto al ao en
siguiente). curso.
Direccin General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas
 En qu consiste?

Cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la

calendarizacin anual, as como en la asistencia y conclusin
de jornadas laborales diarias de los docentes.
La Institucin Educativa debe garantizar la recuperacin de
jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas de
clase anuales establecidas en su calendarizacin.
 Cul es el sentido?

El uso del Tiempo es una variable de Calidad Educativa en la escuela; sin

embargo, el hecho de que un estudiante pase ms tiempo en el aula es una
condicin necesaria, pero no suficiente para la mejora de los logros de
aprendizaje.
Se debe evitar la suspensin de las labores escolares, en caso ocurra esto, es
indispensable su recuperacin. Las suspensiones por actividades que
contempla la Norma, deben ser orientadas por el docente para el
aprovechamiento pedaggico de dicha actividad.
 Cul es el indicador?

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIN

Porcentaje de La institucin educativa Calendarizacin

jornadas no recupera el 100% de jornadas del ao escolar
laboradas que no laboradas, cumpliendo al Matriz de
fueron final del ao con la cumplimiento.
recuperadas. calendarizacin planificada.
Direccin General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas
 En qu consiste?

Proceso de dilogo e
intercambio entre el
equipo directivo y
docente, sobre la base
de la observacin y
retroalimentacin del
trabajo en los diversos
espacios de
aprendizaje.
El equipo directivo
programa las acciones
de acompaamiento y
monitoreo.
 Cul es el sentido?

El directivo en su rol de LDER PEDAGGICO

fortalece y brinda asesora al docente a travs de un
proceso de acompaamiento y monitoreo a su prctica
pedaggica.
Si bien el directivo debe generar las condiciones
institucionales para el logro de los aprendizajes, es
importante que su tarea primordial est basada en
buscar espacios de orientacin, reflexin y revisin de
los procesos pedaggicos de la I.E.
 MARCO DEL BUEN DESEMPEO DIRECTIVO

DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEO

1. 3. Favorece las condiciones 8. Gestiona el uso ptimo del tiempo

GESTIN DE LAS operativas que aseguren en la institucin educativa a favor de
CONDICIONES aprendizajes de calidad en todas y los aprendizajes, asegurando el
PARA LA MEJORA todos los estudiantes, gestionando cumplimiento de metas y resultados
DE LOS con equidad y eficiencia los recursos en beneficio de todas y todos los
APRENDIZAJES humanos, materiales, de tiempo y estudiantes.
financieros, as como previniendo
riesgos
2. 6. Gestiona la calidad de los 20. Monitorea y orienta el uso de
ORIENTACIN DE procesos pedaggicos al interior de estrategias y recursos metodolgicos,
LOS PROCESOS su institucin educativa a travs del as como el uso efectivo del tiempo y
PEDAGGICOS acompaamiento sistemtico a las y los materiales educativos en funcin
PARA LA MEJORA los docentes y la reflexin conjunta del logro de las metas de aprendizaje
DE LOS con el fin de alcanzar las metas de de los estudiantes y considerando la
APRENDIZAJES aprendizaje. atencin de sus necesidades
especficas.
El directivo es:

Mediador del proceso pedaggico porque promueve

la reflexin crtica sobre la prctica del docente.
Pertinente porque facilita mayores posibilidades de
innovacin educativa al docente

Fortalece al docente en su PRCTICA PEDAGGICA,

desde un enfoque crtico y reflexivo.
 Compromiso 4

Promocin del uso del tiempo durante el

desarrollo de las sesiones de aprendizaje y
actividades prioritariamente pedaggicas.
El directivo durante el monitoreo y
acompaamiento a los docentes identifica
las distintas prcticas de uso del tiempo;
esto brindar informacin para la reflexin
y el dilogo y para plantear metas y
estrategias para el mejor uso del mismo
en las actividades de aprendizaje.
 Compromiso 5

Promocin del uso de las diversas

herramientas pedaggicas que sern
brindadas por el Ministerio de
Educacin, llmese rutas de
aprendizaje, orientaciones para la
planificacin curriculares y sesiones de
aprendizaje. As como las elaboradas
por el docente segn su contexto.
 Compromiso 6

Distribucin oportuna de materiales educativos

para el buen inicio del ao escolar garantizando
su llegada a todas las instituciones y programas
educativos a nivel nacional. Los materiales
educativos priorizados para este periodo son los
textos escolares y cuadernos de trabajo para
estudiantes.

El equipo directivo, docentes y coordinador del

programa, son responsables de la recepcin de
materiales y recursos que las UGEL distribuirn
gratuitamente, as de organizar la distribucin
interna inmediata para ponerlos a disposicin de
los estudiantes y promover el uso.
 Cules son los indicadores?

EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIN
Porcentaje de tiempo Los docentes incrementan el Ficha de monitoreo
dedicado a tiempo dedicado a de la sesin de
actividades actividades pedaggicas aprendizaje y
pedaggicas durante durante las sesiones de carpeta pedaggica
las sesiones de aprendizaje. del docente.
aprendizaje.
 EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIN
Porcentaje de Se incrementa la cantidad Ficha de monitoreo
docentes que utilizan de docentes que utilizan de la sesin de
herramientas herramientas pedaggicas aprendizaje y
pedaggicas durante tanto en la programacin carpeta pedaggica
la programacin y como en la ejecucin de las del docente.
ejecucin de sesiones sesiones de aprendizaje.
de aprendizaje.
 EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIN
Porcentaje de Se incrementa la Ficha de monitoreo
docentes que usan cantidad de docentes de la sesin de
materiales y recursos que usan materiales y aprendizaje y carpeta
educativos durante la recursos educativos pedaggica del
sesin de durante la sesin de docente.
aprendizaje. aprendizaje.
Direccin General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
 Equipo En qu consiste?
directivo y la
Comunidad
Educativa Respeto

Tolerancia

Buen Trato

Igualdad
Velan por una convivencia
Cumplimiento
de deberes y
Para ello se debe promover que:
derechos
Normas de
Convivencia No violencia

Deben ser elaboradas de forma

participativa con:

Padres y madres
Estudiantes Docentes de familia
 Cul es el sentido?

Compromiso 7: Gestin del Clima escolar

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
Poltica 7.3 Fomentar climas institucionales amigables,

Favorable al logro de aprendizajes

integradoras y estimulantes

Desarrollo MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE

de lo Dominio 2
propuesto Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje ,
en: la convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones con mira a formar ciudadanos crticos
e interculturales

MARCO DEL BUEN DESEMPEO DIRECTIVO

Dominio 1
Competencia 2: Promueve y sostiene la participacin
democrtica de los diversos actores de la institucin educativa y
la comunidad a favor de los aprendizajes; as como un clima
escolar basado en el respeto, el estmulo, la colaboracin mutua
y el reconocimiento de la diversidad.
Algunas evidencias sobre la importancia del clima escolar
 Cul es el indicador?

INDICADOR EXPECTATIVA DE FUENTE DE

AVANCE INFORMACIN

Porcentaje de conflictos Se incrementa el SISEVE para el registro

atendidos sobre los que el nmero de conflictos de casos.
equipo directivo y el comit atendidos sobre los
de tutora toman accin en que el equipo directivo y Cuaderno de
relacin al nmero de el comit de tutora, incidencias para el
conflictos identificados y toma accin en relacin registro, atencin y
registrados al nmero de conflictos seguimiento
identificados y
registrados.
 Qu es un conflicto?

Kenneth Boulding indica que: El conflicto

es una forma de conducta competitiva
entre personas o grupos. Ocurre cuando las
personas compiten por recursos limitados
o percibidos como tales.

Casamayor (2002) seala que un

conflicto se produce cuando hay un
enfrentamiento de intereses o de las
necesidades de una persona con los de
otra, o con los del grupo o con los de
quien detenta la autoridad legtima.
IMPORTANCIA DEL CLIMA ESCOLAR

El ambiente socioafectivo
sera el que permite
compartir y ocasionalmente
modificar las creencias y
expectativas, el
autoconcepto que genera la
motivacin y las
posibilidades de aprender.
(Cornejo R. Redondo J. 2007)
 Viceministerio de Gestin Direccin General de
Pedaggica Desarrollo de las Instituciones
Educativas

IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Y EL CLIMA ESCOLAR

El aprendizaje se construye principalmente

en los espacios intersubjetivos, en el marco
de las relaciones interpersonales que se
establecen en el contexto de aprendizaje.

El aprendizaje est determinado

tambin por el tipo de transacciones que se
dan entre ellos (profesor-alumno); por el
modo en que se produce y se canaliza la
comunicacin; por la forma como se
implementan los contenidos en la clase
(Villa y Villar 1992).
 IMPACTO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR

Mejora la capacidad de retencin

Favorece el desarrollo socio-
de las IIEE porque los estudiantes
afectivo de los estudiantes
desarrollan apego escolar,
identificacin con su escuela.

Buen Clima
Escolar

Favorece el rendimiento de los

Favorece el bienestar estudiantes.
de los docentes.

Adaptado de Valoras UC. 2008. Clima Social Escolar.

Direccin General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas
 El Plan Anual de Trabajo se
concretiza en actividades y tareas
que se realizan en el ao.
Establecido normativamente con
un nuevo sentido: expresa una
planificacin y gestin centrada
en los aprendizajes. El PAT
engloba todos los compromisos
de gestin.
Cul es el sentido del PAT?

El PAT es la herramienta de
gestin operativa, funcional y
articuladora. Es elaborado durante
la jornada de planificacin entre
los meses de noviembre y
diciembre 2014, con especial
nfasis para garantizar el buen
inicio del ao escolar. Se ajuste
y/o actualiza en la semana del 02
al 06 de marzo del 2015.
 EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIN
Porcentaje de Se incrementa el SISEVE para el
conflictos sobre los nmero de conflictos registro de casos.
que el equipo sobre los que el equipo Cuaderno de
directivo y el comit directivo y el comit de incidencias para el
de tutora toman tutora, toma accin en registro, atencin y
accin en relacin al relacin al nmero de seguimiento.
nmero de conflictos conflictos identificados y
identificados y registrados.
registrados,
GRACIAS