NDICE
1.Reflexionamos
2. Introduccin.
3. Qu es la inclusin?
4. Por qu son necesarias las escuelas
inclusivas?
5. Principios.
6. Objetivos.
7. Atencin a la diversidad.
8. De la integracin a la inclusin.
9. La escuela inclusiva se construye
10. Funcin del centro inclusivo
11.El centro tiene que reflexionar
12. Principios bsicos para ser escuela
inclusiva.
13. Programas de mejora.
14. Cultura inclusiva.
15. Organizacin del aula inclusiva.
16. Qu debe tener la escuela para ser
efectiva?
17. Diseo curricular inclusivo.
18. Comunidades de aprendizaje.
19. Como lograr la participacin.
20. Condiciones para el cambio.
21. Conclusin.
 1. REFLEXIONAMOS

Los hombres son entre ellos tan iguales como desiguales. Son iguales en
ciertos aspectos y desiguales en otros Sin embargo, la aparente
contradiccin de estas proposiciones, los hombres son iguales, los
hombres son desiguales, depende nicamente del hecho de que, al
observarlos, al juzgarlos y al sacar consecuencias prcticas, se ponga el
acento sobre lo que tienen en comn o, ms bien, sobre lo que les distingue.
Bobbio(1995)
 2. Introduccin

Desarrollar escuelas
La escuela inclusiva es un
inclusivas es un reto para el
movimiento renovador de los
siglo actual, que
planteamientos de atencin a
supone un cambio de
la diversidad.
actitudes, acciones y
pensamientos.

La educacin inclusiva tiene

Proponen una escuela para
que ver con cmo, dnde y
todos. Abogan por suprimir
porqu, y con qu
trminos como integracin y
consecuencias educamos a
nee.
todos los alumnos.
 3. Qu es la inclusin?

Proceso de anlisis sistemtico de las culturas, las polticas y las

prcticas escolares para tratar de eliminar o minimizar, las barreras de
distinto tipo que limitan la presencia, aprendizaje y participacin de
alumnos en la vida escolar de los centros donde son escolarizados.
Ainscow (2006)
 4. Por qu son necesarias las escuelas inclusivas?

Vivimos en una Se exige apostar por

La escuela debe
sociedad diversa, nuevos planteamientos
basarse en un principio
heterognea y educativos, polticos,
de igualdad.
compleja. legales, tecnolgicos

La escuela debe preparar para la Hay que poder gozar aprendiendo: todos
cooperacin y no para la competicin. deben estar a gusto y sentirse seguros.
 5. Principios

Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el crecimiento y

desarrollo personal y profesional individual, a la vez que el desarrollo y la cohesin
entre los iguales y con los otros miembros de la comunidad.

Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos/as y se reconoce su

derecho a compartir un entorno educativo comn en el que cada persona sea
valorada por igual.

La diversidad de todas las personas que componen la comunidad educativa se

considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo y favorecer
la interdependencia y la cohesin social.

La atencin educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el

alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las caractersticas individuales.
 6. Objetivos

Escuelas que acojan a

Escuelas que acojan a
nios/as discapacitados
todos los nios/as,
y nios/as bien Escuelas que
independientemente de
dotados, a nios/as que encuentren la manera
sus condiciones fsicas,
viven en la calle y que de educar con xito a
intelectuales, sociales,
trabajan, nios/as de todos los nios/as.
emocionales,
zonas desfavorecidas o
lingsticas
marginados
7. Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad es una necesidad
que abarca a todos los alumnos/as en todas
las etapas educativas. Los sistemas
educativos y los planteamientos didcticos de
cada profesor deben atender a esta realidad.
8. De la integracin a la inclusin

INTEGRACIN INCLUSIN
Competicin. Cooperacin y solidaridad.

Seleccin y etiqueta a los alumnos/as. Respeto a las diferencias, sin

distincin.

Individualidad a la hora de dar Comunidad, se abre la escuela al

respuesta. entorno para dar respuesta.

Prejuicios, ideas preconcebidas. Valoracin de las diferencias.

Visin individual de cada alumno/a. Mejora para todos/as para

beneficiarse.
9. La escuela inclusiva se construye

1. Fomentando la
autoestima

2. Favoreciendo el
TODOS sentimiento de
pertenencia al
VALEMOS Y grupo.
APORTAMOS Y
3. Fomentando el
POR ESO NOS respeto mutuo entre
ENRIQUECEMOS alumnos/as y
profesores.

4. Favoreciendo el
orgullo por los
logros
10. Funcin del centro inclusivo
Crear una base slida que permita a todos/as los
que forman parte de dicha comunidad
responder de forma competente y actualizada a
los problemas y situaciones constantes a los que
tienen que enfrentarse cada da.
11. El centro tiene que reflexionar

Elementos tericos que configuren sus seas de

identidad.
Acuerdos sobre el proceso de identificacin y valoracin
de las NEE.
Identificacin funcional de las NE en las distintas reas.
Implicacin interdisciplinar de los profesionales.
Definir las competencias y habilidades adaptativas de
los alumnos/as.
Explicitar las propuestas curriculares.
 12. Principios bsicos para ser escuela inclusiva

Participacin de toda la comunidad educativa.

Expectativas positivas hacia el nuevo proyecto.
Apoyo a los profesores.
Formacin compartida y permanente entre todos.
Grupos flexibles y dinmicos.
Grupos de apoyo entre docentes.
 13. Programas de mejora destinados a los centros para
lograr la inclusin

Halton Project Schools Make a

Success for All
(Canad) Difference
( Slavin et al., 1996)
(Stoll y Fink, 1992) (Myers, 1996)

Improvong the
Quality of
Index for Inclusion Education for All
(IQUEA)
( Ainscow, 1994)
 14. Cultura inclusiva

Aquella centrada en crear una comunidad segura, acogedora, colaboradora

y estimulante en la que cada uno es valorado, como el fundamento primordial
para que todo el alumnado tenga los mayores niveles de logros.
(Booth y Ainscow, 2002)
15. Organizacin del aula inclusiva

Al escolarizar un acneae en un aula

regular inclusiva se trata de que logre
su mximo desarrollo acadmico, a la
vez que se proporciona un entorno rico
y estimulante para aprender el
lenguaje, conductas apropiadas y La planificacin
educativa en las
habilidades sociales con sus otros aulas debe
compaeros. realizarse desde la
diferenciacin.
16. Qu debe tener una escuela para lograr ser efectiva?
17. Diseo curricular inclusivo
Un curriculum uniforme no responde a la diversidad presente en las
aulas y a las necesidades especiales de los estudiantes.

El curriculum tiene que proporcionar oportunidades de

aprendizaje para que todos logren los aprendizajes
necesarios, a travs de objetivos coherentes y
experiencias de aprendizaje que permitan que cada uno
desarrolle al mximo su potencial.

La utilizacin de diversas estrategias
curriculares va a permitir al maestro
generar tareas y actividades en las que
todos los alumnos/as tengan
posibilidad de participacin, a la vez
que fomentar la cohesin del grupo de
aula y el aprendizaje cooperativo.
La actividad del estudiante con
nee ser lo menos diferente y la
ms cercan a la que realice el
grupo clase.
Se trata de lograr que el grupo
clase comparta el tema, los
contenidos, la finalidad del
aprendizaje, los conceptos, los
procedimientos, marcos
generales o la calidad de las
actividades.
18. Las comunidades de aprendizaje como modelo de
inclusin

Las comunidades de Son una valiosa alternativa para dar

aprendizaje constituyen una formacin integral e integradora
una respuesta a las de las distintas reas del
insuficiencias de un conocimiento, de las actividades
sistema educativo que educativas, de la experiencia
no siempre prepara para personal y global de los educandos,
la vida. todo en estrecha relacin con el
medio social y con el entorno.
La inclusin se conforma
y se desarrolla sobre la
participacin y el
compromiso de todos los
implicados.

La inclusin comprende dos

conceptos bsicos: el de
COMUNIDAD y el de
PARTICIPACIN.
19. Cmo lograr la participacin?

1. Creando redes de apoyo y colaboracin con la

comunidad.
2. Ofreciendo informacin real y til desde el
centro.
3. A travs de un compromiso individual y
grupal.
4. Desarrollando la confianza, la autoestima y la
motivacin.
5. Comprendiendo la cultura, la realidad
socioeconmica.
6. Estableciendo relaciones positivas y proyectos
de colaboracin e intercambio con otras
escuelas.
20. Condiciones para el cambio

Claridad de Objetivos viables y Participacin lo ms

objetivos e crebles, formulados amplia posible de la
informacin a travs de un plan comunidad
adecuada. educativa.
temporalizado.
Motivacin y Capacitacin Realismo y
esperanza. permanente y evaluacin.
apoyo.
21. Conclusin

Las escuelas normales con

orientacin inclusiva son el medio
mas eficaz para combatir actitudes
discriminatorias, para construir una
sociedad inclusiva y para alcanzar la

educacin para todos.