PERBEZAAN ANTARA MODEL TYLER, TABA

DAN STENHOUSE
Aspek Tyler Taba Stenhouse
Objektif Perkembangan tingkah laku Ditentukan berdasrkan falsafah Pendidikan bentuk terbuka
pembelajaran pelajar pragmatism ( selesai masalah melalui untuk penelitian kritis yang
Isi kandungan mata pelajaran aktiviti inkuiri ) membentuk praktikal
berkaitan dengan tingkah laku Selaras dengan keperluan murid
pelajar

Kandungan 1. Spesifik 1. Selaras dengan objektif 1. Aktif

2. Boleh diukur 2. Relevan 2. Dinamik
3. Berdasarkan falsafah pendidikan 3. Utamakan penyusunan bahan-bahan 3. Melibatkan interaksi guru,
4. Berdasarkan pengetahuan sedia pengajaran dalam proses pdp murid dan ilmu yang bakal
ada murid disampaikan
Pengurusan Pemilihan isi kandungan dan Pertimbangan kepada Sasaran masing-masing dalam
pengalaman pembelajaran I. Berperingkat situasi pendidikan
II. Tahap kematangan murid tertentu
III. Minat, kebolehan dan pencapaian
murid
Penilaian Bersifat normative dan sumatif Tujuan Penyedian asas untuk
Model penilaian yang digunakan Bentuk normative dan sumatifjenis merancang sesuatu kursus, kaji
Jenis insrumen untuk kutip data instrumen secara emperikal dan
pertimbangkan alasan secara
praktikal

Kebaikan Sistematik Sasaran masing-masing

Objektif yang ingin digariskan dengan jelas Menggalakan interaksi
dengan murid