Facultad de Ciencias

Escuela de Fonoaudiologa

Salida a terreno Escuela

Millaray

Integrantes :
Rocio Alfaro
Constanza Crcamo
Nicole Larrondo
Camila Lizama

Docentes :
Flga. Anglica Ruz
Flgo. Diego Sanhueza

Asignatura :
Modalidades de apoyo y asesoramiento
 Datos generales

Ubicacin : Calle Rayen Director: Manuel Ricardo Ao de fundacin: 16 de

N 1010 Muoz Villegas Noviembre de 1964

Es un establecimiento
educacional que
Total de 13 cursos de
imparte enseanza
1ero a 8vo y 1 curso
Prebasica y Bsica
combinado de NT1y NT2.
completa, modalidad
diurna.
 Misin del establecimiento
Al termino de los ocho aos de estudios bsicos, la Misin ser:

Una escuela para aprender, donde todos los alumnos y alumnas logren aprendizajes significativos.

La educacin impartida atiende al desarrollo integral de la persona , en el mbito intelectual, afectivo, moral y social,
preparndolo para tener xito en la continuidad de estudios y en su vida laboral futura.

La educacin que reciben nuestros alumnos y alumnas esta impregnada de los valores humanos universales, de
nuestra propia nacionalidad, regin y localidad.

La educacin de nuestros alumnos y alumnas esta orientada al desarrollo de la libertad, creatividad responsable y el
razonamiento critico y reflexivo, con el fin de ir construyendo una sociedad ms humana y ms justa.

Una escuela abierta a la interrelacin educativa y cultural con el entorno social: Padres y Apoderados, ex -alumnos,
instituciones y amigos de la unidad educativa.
 Visin del establecimiento

Formar un ser autnomo, abierto al conocimiento y a las emociones, capaz de valorar la

diversidad y resolver situaciones problemas; consciente de su ser social, guiado por el amor,
tolerancia y respeto a los seres humanos y a la naturaleza.
 Recurso humano del establecimiento

El establecimiento cuenta con un total de 311 estudiantes de los cuales 184 son hombres y 127 mujeres.

Quince docentes.

Tres docentes directivos.

Un administrativo.

Tres para-docentes.

Tres auxiliares de servicio.

Tres manipuladores de JUNAEB.

 Proyecto de integracin escolar en
Escuela Millaray

La unidad educativa coordina el apoyo a los estudiantes con necesidades educativas transitorias y permanentes
para todos los niveles escolares de NT1 a octavo ao bsico.

Para ello se trabaja con proyecto de integracin escolar (PIE) con un equipo multidisciplinario constituido por :

Educador diferencial, Kinesilogo, Asistente Social, Psicopedagogo, Terapeuta ocupacional, Tcnico

en Ed. Diferencial, Psicologa y Fonoaudiologa.

Se busca favorecer las capacidades y/o potencialidades de los educados a nivel emocional, social y escolar,
ayudando de esta forma al mejoramiento de la calidad de la educacin de cada uno de estos, valorando las
diferencias individuales y respeto por la diversidad, en la perspectiva de una visin ms inclusiva de la educacin.
 Presentacin del caso

Nombre: William Emanuel Weisser Dossow

Fecha de Nacimiento: 20 de diciembre del 2003
Antecedentes Edad: 13 aos

Generales
Escolaridad: 8vo bsico
Fecha de Evaluacin: 10 y 17 de Mayo.

Antecedentes El menor presenta Sndrome de Sotos y

mrbidos Discapacidad Intelectual moderada.
 Pruebas aplicadas

Pautas informales/dinmicas

Anamnesis
Observacin clnica
Protocolo de evaluacin de rganos fonoarticulatorios (OFAS)
Pauta de evaluacin fonoaudiollares (PEFE) (Evaluacin cualitativa)
Procedimientos para evaluar el discurso en Adolescentes (PREDI) (Evaluacin cualitativa)
Test de articulacin a la repeticin (TAR abreviado)
 Resultados de evaluacin

rganos
fonoarticulatorios
Normal a voz Resonancia
conversacional. Simetra del rostro y hipernasal
de narinas Respiracin nasal
Lengua de tamao en reposo y mixto
normal al igual que en fonacin
paladar duro. Prosodia
Paladar blando adecuada
funcional Articulacin con
Cierre labial repertorio fontico
Audicin incompleto incompleto.
Apiamiento
dentario. PMB
 Perfil lingstico comunicativo

Habla: Nivel Fonolgico:

Test de discriminacin auditiva de
Test de Articulacin a la Repeticin,
Wepman

Dificultades en 11 de 40 pares de contraste

Repertorio fontico incompleto
mnimos

Se observa ausencia tanto de vibrante Adquisicin de fonemas se encuentra

simple como vibrante mltiple. completa.
 Perfil lingstico comunicativo

Nivel
Nivel Pragmtico:
Morfosintctico:
Contacto ocular adecuado y una expresin
Protocolo PEFE facial atingente al contexto.

Lograba iniciar, mantener, cambiar y

Correcta construccin de oraciones simples finalizar un tpico.
y complejas.
Toma de turnos y prosodia, adecuada.
Correcta completacin de oraciones a
travs de un nexo.
Proxmica alterada
No menciona personaje principal, marco y
lugar adems no presenta cohesin y Kinsica se encuentra adecuada
coherencia.
 Perfil lingstico comunicativo

Nivel semntico: Discurso:

PREDI
Alude a los personajes principales, y
Protocolo PEFE menciona la accin por medio de gestos.

No le atribuye un marco a la escena y

Dificultades en la evocacin categorial.
Dificultades en la relacin de trminos por
uso y en algunas definiciones.
Maneja correctamente la asociacin
auditiva y la antonimia
Dificultades en comprender la instruccin
relacionada a la sinonimia y lenguaje
figurado.
relata historia de una forma segmentada
y de corta metria
Utiliza relaciones temporales pero no
incluye relaciones espaciales dentro de su
narracin
No incluye relaciones espaciales dentro de
su narracin.
No hace mencin al obstculo presente
en la historia
Expresin incoherente a la historia de las
imgenes presentadas
 Perfil lingstico comunicativo
Escritura
Escritura lenta en relacin a lo que es
esperado para su edad cronolgica
Grafemas poco legibles y de un gran
tamao.
Lectura
Logra la conversin grafema fonema de
forma lenta, logrando una lectura poco
fluida pero funcional
Preferentemente se le debe hacer leer
textos con palabras grandes en donde
podra mejorar la rapidez de lectura.
En lectura comprensiva, tambin se
evidencia una deficiencia esperado para
su edad cronolgica, en donde no logro
relatar lo sucedido en el texto ledo.
 Hiptesis diagnostica

Trastorno del
Dislalia funcional del Dislalia funcional del
lenguaje secundario
fonema /r/ fonema /rr/
a Sndrome de Sotos
 Indicaciones y sugerencias

Seguir asistiendo a terapia fonoaudiolgica

Derivar a ortodoncista

Potenciar sus habilidades lingsticas mediante actividades de role-playing

Seguir asistiendo a talleres como el de cocina en el que se potencien sus destrezas sociales

Otorgarle ms tiempo para realizar tareas en el aula.

 Adecuacin Curricular
Nombre alumno William Emanuel Weisser Dossow.

Curso 8vo bsico.

Asignatura Taller de cocina.

Sistema educativo Escuela regular con PIE.

Tipo de adecuacin curricular: No significativa.

Modificacin de la forma de respuesta, en donde William fue el

Adecuacin curricular de acceso: encargado de vender los cupcakes en el taller de cocina que
imparte la Escuela Millaray.
 Descripcin de la actividad
Actividad : Produccin y venta de Cupcakes a travs de taller de cocina

Resultados esperados : Qu William logre salir a vender cupcakes, ofrecindolos, describindolos, as

incrementando sus habilidades lingsticas y comunicativas.

En un inicio se les dio a
conocer la actividad a El desarrollo de la
realizar adems de una actividad fue dirigido por
presentacin de power 4 estudiantes de
point con los pasos a Fonoaudiologa
seguir
Las estudiantes de
El grupo se distribuyo por
Fonoaudiologa restantes,
toda la sala, mientras una
se distribuyeron por la
de las estudiantes se
sala con la finalidad de
ubic en el frente de la
ayudar a los nios en
sala dando las
cada paso de esta
instrucciones
receta.

El grupo de taller se William se encontr Al trmino de la actividad

dividi en dos grupos, dentro del grupo de se reuni a los nios, se les
uno que se encarg de ir ventas acompaado por felicito por la
a vender y otro que se una estudiante de cooperacin y por la
encarg de limpiar. fonoaudiologa venta exitosa.
 Descripcin de la actividad
Estrategias y/o acciones de apoyo
Modelado.
Prompting visual, auditivo y tactil.
Refuerzo positivo.
Indicador de logro
Logrado si es capaz de ofrecer el producto, con
un adecuado lenguaje verbal, no verbal y
paraverbal.
Medianamente logrado cuando logre ofrecer el
producto pero con falencias en lenguaje no
verbal
No logrado cuando no se logre la venta de
cupcakes con los aspectos fijados a trabajar.
Registros Fotogrficos
Facultad de Ciencias
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Salida a terreno Escuela

Millaray

Integrantes :
Rocio Alfaro
Constanza Crcamo
Nicole Larrondo
Camila Lizama

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Asignatura :
Modalidades de apoyo y asesoramiento