UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO UAPA

TRABAJO:
PROCESO COGNOSCITIVO

Tema:
TRABAJO FINAL

Sustentado Por:
MERLIN MIGUELINA DIAZ PEREYRA
MILEDYS JIMENEZ OZORIA
MELANIA CARABAO MENDEZ
MARIA CARMEN FIGARO HERNANDEZ

MAT:
11-2968
14-1932
14-6402
07-1352

Profesor:
ANGEL PICHARDO
 INDICE
PRESENTACION
INTRODUCCION
PORTADA
INDICE
DESARROLLO
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA
 INTRODUCCION
En este trabajo pudimos ver lo que es el lenguaje es algo muy complejo donde interactan
diversas actividades mentales.

Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora, despus determinar el
significado de cada una de ellas en el contexto de la oracin que forman, identificar el nivel de
significado o significados de la oracin, y formular una respuesta. El hombre se sirve del habla
para numerosos propsitos como para satisfacer demandas y necesidades, controlar a otros,
establecer contactos con la gente, expresar sentimientos, simular o crear, preguntar o escribir.

Tambin el lenguaje es la razn fundamental por lo que el hombre crea cultura mientras que los
animales no. El lenguaje debe reconocerse como algo ms que slo un medio de comunicacin
entre los seres humanos, pues es la caracterstica que hace claramente humana la conducta
humana.

Observaremos como el lenguaje es el indicador ms tangible de nuestro poder pensante y como

comprobaremos, el lenguaje participa en muchos procesos psicolgicos que el hombre posee.

En este trabajo el lenguaje ser definido como: medio de comunicacin entre los seres humanos
por medio de signos orales y escritos que poseen un significado. Y en un sentido ms amplio se
entender por lenguaje a cualquier procedimiento que sirva para comunicarse.
 LA NATURALEZA DEL LENGUAJE
Cuatro niveles de interaccin social. Utilizacin de seales.- Transmisin y
recepcin de un mensaje mediante cdigos arbitrarios y no-ambigos.
Comunicacin Uso intencional de seales, retroalimentacin. Comunicacin
simblica- Con seales especializadas, discretas, contextuales y capaces de
desplazamiento. Comunicacin lingstica- Reglas productivas y
combinatorias, permiten recursin y autorreferencia 2. Algunas
interacciones que no son lenguaje El grito de un nio no utiliza seales, no
es arbitrario y carente de ambigedad. Cuando una abeja seala la
direccin y distancia del polen no hay comunicacin ya que no existe
retroalimentacin o intencionalidad. Marcar un territorio es comunicacin,
pero no es simblica pues carece de desplazamiento, no es discreta ni
especializada. El lenguaje corporal es comunicin simblica, pero no
lenguaje. No tiene estructura productiva-combinatoria. 3. El problema del
lenguaje de los chimpancs. Los primeros intentos para ensear lenguaje
oral a chimpancs fallaron por limitaciones de su tracto vocal.
 LA NATURALEZA DEL LENGUAJE
Un lenguaje artificial enseado por condicionamiento no puede
considerarse lenguaje sensu estrictu. El lenguaje gestual de los sordos
enseado en ambientes naturales muestra alguna evidencia de uso
productivo y combinatorio de smbolos, pero esta evidencia est abierta a
interpretaciones alternativas RASGOS DISTINTIVOS de Hockett (1963): 1.-
canal vocal-auditivo, (se excluye el lenguaje escrito) 2.- transmisin a
distancia y recepcin direccional, 3.- desvanecimiento rpido, 4.-
intercambiabilidad de transmisor y receptor 5.- retroalimentacin completa,
6.- especializacin (carencia de funcin biolgica relevante), 7.-
semanticidad (algunas formas lingsticas tienen denotacin), 8.-
arbitrariedad, (lo semntico es independiente del signo fsico) 9.- carcter
discreto (ms que continuo) de cualquier mensaje lingstico, 10.
desplazamiento en el tiempo y/o en el espacio con respecto a los objetos a
los que se refiere, 11.- apertura (productividad, creatividad) 12.-
transmisin tradicinal de las convenciones lingsticas. 13.- dualidad de
patrones fonolgico y semntico, con pocos sonidos se crean muchos
significados 14.- prevaricacin (posibilidad de decir algo falso o sin sentido),
15.- reflexividad (capacidad para referirse al lenguaje utilizando el propio
lenguaje), 16.- aprendibilidad (un hablante puede aprender otra lengua).
Procesos de comprensin del
lenguaje.
 Procesos de comprensin del
lenguaje.
El lenguaje es una funcin superior de nuestro cerebro. Es, por tanto, una
adquisicin especfica de la especie humana, siendo su expresin ms
habitual el lenguaje oral, aunque ste no es la nica forma de manifestarse.
Segn la teora de Noam Chomsky, existe una gramtica universal que
forma parte del patrimonio gentico de los seres humanos. Es decir, los
seres humanos venimos al mundo dotados con una capacidad innata,
codificada en nuestros genes y que constituyen un patrn lingstico bsico
y universal. Se trata de la base sobre la que se construye y amolda
cualquier lengua.

Esta capacidad singular es propia de la especie humana y el uso corriente

del lenguaje evidencia las enormes posibilidades del potencial creativo de la
humanidad.

Algunos experimentos efectuados durante la gestacin sealan que el inicio

del aprendizaje de la lengua por el ser humano se produce ya durante el
tercer trimestre de la gestacin. Los primeros sonidos del lenguaje exterior
llegaran al feto a travs del lquido amnitico que lo envuelve.
 Procesos de comprensin del
lenguaje.
Procesos del lenguaje
Tipos de lenguaje
- Oral
- Escrito
- Tctil
- Visual
- Auditivo (entender lo que se escucha)
- Lenguaje interno (para s mismo)
- Lenguajes artificiales (programas)
La importancia de la atencin en el lenguaje radica en el proceso
selectivo, o procesos de discriminacin de sntesis que realiza debido a la
imposibilidad de que el sistema nervioso procese todo lo que recibe de sta
manera la atencin focaliza y concentra aquello que el nio desea, aunque
la atencin tambin puede ser involuntaria. Por lo tanto existe una
correlacin entre el rendimiento escolar y la atencin.
 La importancia de la atencin en el lenguaje
radica en el proceso selectivo, o procesos de
discriminacin de sntesis que realiza debido a
la imposibilidad de que el sistema nervioso
procese todo lo que recibe de sta manera la
atencin focaliza y concentra aquello que el
nio desea, aunque la atencin tambin puede
ser involuntaria. Por lo tanto existe una
correlacin entre el rendimiento escolar y la
atencin.
 Proceso de produccin del
lenguaje
Bases neurolgicas del lenguaje

El procesamiento del lenguaje se refiere a la manera en la que los seres

vivos utilizan smbolos para comunicar ideas y sentimientos, y cmo es que
dicha comunicacin es procesada y entendida por el cerebro.
La mayora de las teoras consideran que este proceso es llevado a cabo
completamente por el cerebro. El lenguaje es considerado como una de las
habilidades ms caractersticas de los seres humanos, posiblemente la ms
importante.
La gran mayora de los procesos que permiten el lenguaje se llevan a cabo
en diferentes reas de asociacin. Existen dos reas bien identificadas, las
cuales son consideradas vitales para la comunicacin humana: el rea de
Wernicke y el rea de Broca. Estas reas estn localizadas en
el hemisferio dominante (que es el izquierdo en el 97% de las personas) y
son consideradas las ms importantes en cuanto a procesamiento de
lenguaje. Esta es la razn por la cual el lenguaje es considerado como una
funcin lateralizada.
 Lenguaje pensamiento y
bilingismo
Al principio, solo haba ideas verdes, incoloras que dorman furiosamente (Noam Chomsky,
1957). Esta frase constituye un oxmoron, no tiene sentido en un mundo real pero, todos somos
capaces de intuir el significado de la frase. El estudio del lenguaje ofrece una de las vas ms
precisas para conocer cmo pensamos. En este artculo hablaremos de:

Centros del lenguaje

Estructura del lenguaje. rbol de frase
Procesos de comprensin del lenguaje
Representacin del significado. Ambigedad del lenguaje
Chomsky y la gramtica transformacional
Rutas de lectura. Lectura rpida
Procesos de produccin del lenguaje
Lenguaje, pensamiento y bilinguismo

Siempre que leemos o escuchamos una frase nos centramos en su significado y lo relacionamos
con la informacin que tenemos en nuestra memoria a largo plazo. La disciplina que estudia la
comprensin, la produccin y la adquisicin del lenguaje es la Psicolingstica.
 Lenguaje pensamiento y
bilingismo
El tema del bilingismo tambin es interesante porque, a priori podra pensarse que
hay un almacn lxico para cada idioma y en realidad se ha visto que en ocasiones
son independientes pero, en otros muchos casos hay un lxico comn que puede
llegar a complementarse o a interferir. Una persona puede manejar dos idiomas en
funcin de la edad en que los aprendieron y con qu frecuencia se practican. Para el
aprendizaje de dos lenguas se debe constituir un doble almacn lxico, lo cual
supone que tendrn menos vocabulario de cada lengua que un nio bilinge, aunque
la suma de los dos vocabularios dar un valor total similar al del bilinge.

En los adultos bilinges, como tiene que manejar los dos almacenes lxicos, se
produce con mayor frecuencia el fenmeno de, lo tengo en la punta de la lengua.
En los sujetos bilinges tambin se produce la necesidad de inhibir un lenguaje
cuando se activa el otro, este proceso supone una ventaja sobre los monolinges en
procesos como juegos, donde se precisa una buena retencin de trminos, tienen
mejor memoria operativa, y que explica porque en muchos centros se propone el
estudio de dos lenguas desde edades tempranas de la vida.
 CONCLUSION
Al concluir este trabajo tanto el lenguaje como el pensamiento son
factores muy relevantes dentro de nuestro dia a dia. En este trabaja
he intentado pero fundizar sobre estos temas obteniendo y
conociendo todas nuevas informaciones, el pensamiento es
fundamental para vivir en una sociedad pero algo mucho mas
importante es el lenguaje la forma en la que entramos en directa
comunicacin con los dems por todo esto y las diferentes
argumentaciones e informacin recabadas en el trabajo es un tema
de mucho interes.
 BIBLIOGRAFIA
Craig, J. Grage; Woolfolk, E. Anita. (1998). Manual de Psicologa y desarrollo
educativo. Mxico, Edit. Prentice-Hall Hispanoamericana, Tomo I.
Dale, Philip S. (1992). Desarrollo del lenguaje: un enfoque psicolingstico.
Mxico, Edit. Trillas.
Darley, J. M.; Glucksbers, S. y Kinchla. (1990). Psicologa. Mxico, Edit. Prentice-
Hall Hispanoamericana.
Davidoff, Linda. (1989). Introduccin a la Psicologa. Mxico, Edit. McGraw-Hill.
Myers, David G. (1994). Psicologa. Mxico, Edit. Medica Panamericana.
Piaget, J. (1969). Lenguaje y pensamiento en el nio. Madrid, Ediciones de
lectura.
Smirnov, A. A.; Rubinsten, S. L.; Leontiev, A. N. y Tieplov, B. M. (1960). Psicologa.
Mxico, Edit. Grijalbo.
Vigotsky, L. S. (1982). Obras Escogidas. Problemas de psicologa general.
Mosc, Edit. Pedaggica. Tomo II.
Whittaker, J. O. y Whittaker, S. (1987). Psicologa. Mxico, Edit. Interamericana
 OPINION PERSONAL
Es muy importante conocer las reas del
cerebro para as saber cmo tratar
cualquier sndrome, afeccin o problema
en el habla de los seres humanos.
Tambin aprendimos los diferentes tipos
de trastornos del lenguaje.