BIOGRAFA

Pedagogo judo de origen rumano

Naci en 1921 en Botosan.
Es uno de los nueve hijos de la familia de un erudito en estudios judos.
A los 8 aos ya tena muchos alumnos.
1944 huye a Israel para salvar su vida.
Fue maestro de escuela para nios que venan de los campos de
concentracin.
Fundador del Centro Internacional de Desarrollo de aprendizaje.
En 1978 fue profesor en la Universidad de Vanderbitt (Tennessee).
Director del Instituto de Investigacin Hadassah-WIZO de Canad.
Desde 1970 ocup el puesto de profesor de psicologa educativa en la Escuela
de Educacin de la Universidad de Ilan (Ramat Gan, Israel).
Actualmente reside en Jerusaln.
 FORMACIN

Influencias de Jung, Piaget, Kasper

Asisti en Bucarest a la Escuela para profesores y a la

Universidad de Onesco.
Realiz sus estudios de Psicologa en Rumania y luego
en Jerusaln.
Fue a Suiza para curarse la tuberculosis y terminar sus
estudios (en Jean Jacques Rousseau) y. All tuvo de
profesores a Jung y a Piaget.
Obtuvo un PhD en La Sorbonne.
 SU TEORA

MCE: Modificabilidad Cognitiva Estructural

En el corazn de la MCE est la teora de la Experiencia de

Aprendizaje Mediada (EAM).
INICIO: El desafo de estimular el desarrollo mental y emocional de
aquellos nios de Tnez, Marruecos, Argelia y Egipto.
Se extiende a la educacin en general y compete a todas las
edades, incluyendo programas de capacitacin laboral.
 SU TEORA

MCE: Modificabilidad Cognitiva Estructural

MCE

EIF - PEI
DEPA Programa de
Dispositivo de Evaluacin Creacin de ambientes
Enriquecimiento
de la Propensin de modificantes
Instrumental
Aprendizaje
 SU TEORA

Utilizo la palabra creencia para el factor energtico que

me impulsa a buscar las cosas. Yo no soy ni ms ni
menos inteligente que los otros. Pero para
comprometerse con un trabajo de este tipo hay que
tener razones fuertes.
Esta teora sigue un movimiento que est basado sobre
la idea que todo individuo puede ser modificado un
poco.
 VISIN DE LA INTELIGENCIA

La inteligencia no puede existir para una lite

En general se la ha concebido como esttica.
La inteligencia es el poder cambiar, la capacidad del
individuo de beneficiarse de la experiencia, para su
adaptacin a nuevas situaciones, adecuando su
comportamiento o actuando sobre su medio.
No se puede hablar de medir la inteligencia, se puede
evaluar pero no medir.
Hoy da, ms que nunca, el objetivo de la educacin debe
ser desarrollar la inteligencia.
 Learning Potential Assessment Device
(Evaluacin Dinmica de la Propensin a Aprender).
Batera de tests que evala el potencial de aprendizaje y el nivel
de funcionamiento cognitivo del sujeto.
Tiene por objeto estudiar la modificabilidad del individuo.
Se examina por test de grupo.
Despus hay una conversacin con los nios sobre los resultados.
Se busca crear una fuerte motivacin para el cambio.
 TRANSMISIN CULTURAL

El ser humano no es slo producto de sus genes, es la suma de todas las

experiencias de la humanidad

De generacin en generacin se transmiten pensamiento, valores,

deseos, sueos, fantasas, una forma de organizar la realidad.
Proceso de mediacin. (Padres: agentes culturales)
Hay una relacin muy estrecha entre transmisin cultural y desarrollo
de la inteligencia, pues la transmisin cultural hace posible al individuo
utilizar la experiencia pasada para adaptarse a nuevas situaciones
El nio privado cultural es aquel que por razones diversas no ha
podido beneficiarse de la transmisin cultural.
 P.E.I.

(Programa de Enriquecimiento Instrumental)

Lleva mas de 40 aos de aplicacin, en ms de 70 pases y ha sido
traducido a 17 idiomas.
Objetivo: es aumentar la capacidad del organismo humano para ser
modificado a travs de la exposicin directa a los estmulos y a la
experiencia proporcionada por los contactos con la vida y con los
aportes del aprendizaje formal e informal.
El cerebro es modificado por la experiencia, por la calidad de
interaccin, por el tipo de desafo que cada individuo tiene.
2 elementos del PEI: el mediador y los intrumentos.
 METODOLOGIA DEL PEI

Mejora las posibilidades del sujeto para lograr aprendizajes significativos.

El aprendizaje se da a travs de dos modalidades de interaccin del
humano con su medio:
1. La exposicin directa a los estmulos considerada como la manera ms
penetrante.
2. Por la mediacin intencionada.
 METODOLOGIA DEL PEI

Modelo conductista
E R (E=Estmulo R= Respuesta)

Modelo cognoscitivista (Piaget)

E O R (E=Estmulo O= Organismo R= Respuesta)

E H O H R

Modelo de experiencia de aprendizaje mediado

E= Estmulo H= Humano O= Organismo R= Respuesta
OBJETIVOS DEL PEI

1. Correccin de las funciones cognitivas deficientes.

2. Adquisicin de conceptos, operaciones y etiquetas bsicos.
3. Produccin de motivacin intrnseca a travs de la formacin
de hbitos.
4. Creacin de motivacin intrnseca a la tarea.
5. La produccin de procesos del pensamiento reflexivo,
intuitivo e introspectivo
6. Desarrollo de una actitud activa del aprendizaje.
 A TENER EN CUENTA

El xito de ayer, no es garanta del xito de hoy. ste es el sentido de que

promovamos la autoplasticidad.
La edad no es una barrera. Las personas pueden cambiar en todas las etapas
de su vida. La plasticidad es connatural al cerebro humano.