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Qu es la investigacin?
La investigacin se refiere a la actividad de produccin
de conocimientos que se despliega a partir de los
resultados expresados en modelos, leyes, teoras y
tambin, instrumentos, equipos, experiencias,
habilidades, los cuales son constructos creados por el
hombre con el fin de explicar y manipular la realidad.
Los cientficos apelan a esos recursos creados no slo en
sus propios campos de investigacin sino utilizando los
que provienen de otros, a veces distantes.
Jorge Nez Jover (2007)
Qu es la investigacin?
Aplicado el trmino investigacin al campo de la
ciencia, sta alude al procedimiento reflexivo,
sistemtico, controlado y crtico que tiene como
finalidad de descubrir, describir, explicar o interpretar
los hechos, fenmenos, procesos, relaciones y constantes
o generalizaciones que se dan en un determinado
mbito de la realidad.
Ezequiel Ander-Egg (2011)
Un desafo
Comprender la investigacin en el mbito de las
Ciencias de la Educacin, como un proceso
sistmico, sometido a exigencias cientficas y
metodolgicas que lo facilitan y orientan a
partir de la deteccin y correcta formulacin
del problema de investigacin, como sustento
de la investigacin a desarrollar.
Las tareas del investigador son: tomar conocimientos de
problemas que otros pueden haber pasado por alto;
insertarlos en un cuerpo de conocimiento e intentar resolverlos
con el mximo de rigor y primariamente, para enriquecer
nuestro conocimiento.
Segn eso, el investigador es un problematizador por
excellence.
Mario Bunge
es por ello que:
Cuando un investigador define qu va a estudiar y qu
problemas intenta dilucidar se propone un modo para enfocar
esos problemas y buscar las correspondientes respuestas, eso es
la metodologa que emplear.
CIENTFICOS
APARATO INVESTIGACIONES
CONCEPTUAL CIENTFICAS
Y CATEGORIAL
La investigacin como forma de alcanzar el conocimiento cientfico
2 - Revisin de bibliografa.
3 - Formulacin de hiptesis.
CIENTFICO
c) - Diseo experimental.
d)- Procedimientos.
5 - Anlisis de datos.
6 - Conclusiones.
PREGUNTAS PARA FORMULACIN DE UN
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PREGUNTAS ORIENTACIN
1. Qu estudiar? DEFINICIN DEL TEMA.
2. Situacin actual PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
3. Preguntas de investigacin que FORMULACIN Y SUSTENTACIN
deben ser respondidas. DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
4. Qu propsito tiene la PRECISAR LOS OBJETIVOS DE LA
investigacin? Qu se plantea? INVESTIGACIN.
5. Cules son los motivos para JUSTIFICACIN DE LA
adelantar el estudio propuesto? INVESTIGACIN.
6. Quines han investigado MARCO DE REFERENCIA DE LA
anteriormente sobre el tema JUSTIFICACIN.
planteado? Qu hay escrito de el?
CONTINUACIN
Temtica:
Generalidades de la investigacin educativa.
Ciencia e Investigacin
Perspectivas Contemporneas de la Investigacin
Educativa
La definicin del tema: La idea de la investigacin.
El estado del conocimiento.
Una revisin del DRAE (vigsima primera edicin, 1992) nos dice
que
Metodologa. (Del gr. , mtodo, y loga.) f. Ciencia del
mtodo. / 2. Conjunto de mtodos que se siguen en una
investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. (p. 967).
lo que sabemos hacer, lo que sabemos que otros hacen o han hecho, lo que
pensamos sobre ese mundo y lo que sabemos que otros han pensado porque han
dejado constancia de ello.
Ese mundo no se agota en los saberes acerca de la educacin (lo que se piensa) y
en el saber hacer (el dominio de habilidades para desarrollar la prctica),
sino que tambin entran a formar parte de l los quereres (las pretensiones,
motivaciones, ilusiones, proyectos, utopas...), que son como los mundos imaginados
que nos abren caminos hacia la bsqueda, la indagacin reflexiva, que nos mueven y
nos dan razones para anhelar y buscar realidades que creemos mejores que lo que
nos rodea
Saberes e incertidumbres, Jos Gimeno Sacristn, (2010)
Ciencia e Investigacin
Ciencia
Prestigiosa empresa
Un cuerpo de conocimiento verdadero
Una investigacin objetiva de un fenmeno emprico
Conjunto organizado de conocimientos sobre la realidad y
obtenidos mediante el uso del mtodo cientfico (Sierra,
1979: 17).
ETIMOLOGA
Ciencia proviene del vocablo latino scientia, que
significa conocimiento, prctica, doctrina, erudicin,
(su origen est en el verbo latino scio, que se deriva a
su vez del griego isemi), equivale tambin a saber.
La formacin del pensamiento cientfico. Su historicidad.
DEMOSTRACIN AUTOCORRIBILIDAD
(Concepcin correctiva)
DESCRIPCIN
La formacin del pensamiento cientfico. Su historicidad.
Autenticidad
mediante la Tiene un origen clsico y sus races se encuentran
en la Filosofa Griega (Platn, Aristteles,
DEMOSTRACIN Euclides, entre otros)
ESPONTNEA
INTENCIONAL
CIENTFICA
Conocimiento emprico y conocimiento cientfico
Cmo se adquiere?
CONOCIMIENTO CIENTFICO
A qu denominamos ciencia?
Ejemplo:
1 - Un libro y el acto de leerlo.
2 - Esta aula y el proceso de aprendizaje.
No son hechos:
Las ideas expresadas en dicho libro o en el aula. No obstante, las ideas se
convierten en hechos cuando son pensadas e impresas.
El hecho cientfico. Sus caractersticas.
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA ES LA ACCIN
DE APLICAR EL MTODO
CIENTFICO.
Comprensin
Explicacin
Prediccin
Control
FUNCIONES SOCIALES DE LA
CIENCIA
(Dependen de las necesidades sociales que satisfacen)
Funcin cognoscitiva: produccin de
conocimientos y difusin
Funcin formativa y educativa
Funcin prctica: productora y de direccin
social
RASGOS DEL SABER CIENTFICO
Organicidad
Saber ordenado, consistente y coherente en sus elementos
Se obtiene mediante procedimientos con pretensin de validez:
Reflexin sistemtica
Razonamientos lgicos
RASGOS DEL SABER CIENTFICO (cont.)
Es resultado del empleo del mtodo cientfico, por lo cual para
obtenerlo se precisa el empleo de una metodologa rigurosa
Es comunicable en un lenguaje apropiado y preciso
Es objetivo, lo cual implica su correspondencia con el objeto que
pretende explicar y nos remite tambin a su imparcialidad y
replicabilidad
FINES DE LAS CIENCIAS SOCIALES
EXPLICACIN CIENTFICA
Adscripcin disciplinaria
Estructura comunitaria
Articulacin paradigmtica
Sujeto de la actividad cientfica
Comunidades Cientficas
Definicin de Kuhn
Una comunidad cientfica consiste en quienes
practican una especialidad cientfica. Hasta un grado
no igualado en la mayora de los otros mbitos, han
recibido una educacin y una iniciativa profesionales
similares
La produccin cientfica ocupa
un lugar en la sociedad que fija
sus objetivos, agentes y modos
de funcionamiento.
La ciencia no es entidad
RELACIN autnoma (determinada por s
CIENCIA - SOCIEDAD misma)
La ciencia es un fenmeno
sociocultural complejo (no hay
relacin mecnica entre ciencia y
sociedad).
La ciencia como institucin social
Thomas Kuhn
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACION
EDUCATIVA
LOS PARADIGMAS
Epistemolgica
Terica
Metodolgica
Paradigma
Tradicional
- Surge en las ciencias naturales y se extrapola a las sociales.
- Busca parmetros de excelencia cientfica de otras esferas de
las ciencias.
- Centrado en conceptos de objetividad y validez.
- La realidad social tiene existencia propia, independientemente
de quien lo estudie.
- El investigador como agente externo. Dicotoma sujeto-objeto.
- Dirigida a la bsqueda de leyes generales.
Paradigma
Tradicional
- Se orienta a la comprobacin de hiptesis. (Enfoque
hipottico- deductivo).
- Utiliza fundamentalmente tcnicas cuantitativas.
- Peligro del reduccionismo si no se tiene en cuenta las
diferencias entre la realidad natural y la social.
- Tendencia al positivismo.
Paradigma
Interpretativo
- Niega las nociones cientficas de explicacin,
predicciones y control e introduce las nociones de
comprensin, significacin y accin.
- Dirigida al estudio del significado de las acciones del
hombre, a estudios de profundidad, de interpretacin de
fenmenos que difcilmente pueden ser verificados
experimentalmente y rigurosamente validados.
- Se centra en la descripcin y comprensin de lo
singular de los fenmenos, mas que en lo generalizable.
- Aspira a penetrar en el mundo personal de los hombres
(que intenciones y motivaciones los guan).
Paradigma
Interpretativo
- Dirige su atencin a aquellos aspectos no observables
(inters, motivacin)
- No aspira a encontrar regularidades en los fenmenos
sociales.
- El acuerdo intersubjetivo es su criterio de objetividad.
- Utiliza mtodos cualitativos.
- Puede hiperboilizarse la abstraccin, la especulacin.
- No tiene un carcter transformador.
- Tendencia a la Fenomenologa.
Paradigma
Sociocrtico
- Pretende superar el reduccionismo y la conservadura.
- Introduce a la ideologa para comprender y transformar la
realidad.
- Sus principios apuntan a la transformacin de las relaciones
sociales en su propio contexto.
- Carcter transformador, emancipador.
- Implica a los sujetos en la solucin de sus problemas.
- Resuelve la dicotoma sujeto-objeto mediante una visin
participativa y dialgica.
- Se cuestiona la supuesta neutralidad de la ciencia y de la
investigacin.
Paradigma
Sociocrtico
- Utiliza criterios holsticos, contextuales, valorativos e ideolgicos
en la construccin del conocimiento.
- Utiliza fundamentalmente mtodos cualitativos.
- Su objetivo es analizar y dar respuesta a los problemas sociales.
- Conoce y comprende la realidad en la praxis.
- Soluciona problemas particulares, no aspira a establecer
generalizaciones.
- Lucha contra el excesivo objetivismo positivista y el subjetivismo
del paradigma interpretativo, planteando como alternativa una
subjetividad crtica.
- Tendencia al pragmatismo.
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACION
SOCIOEDUCATIVA
Dimensin
POSITIVISTA HERMENETICO CRTICO
epistemolgica
LAS CIENCIAS Monismo metodolgico Metodologa propia de las Metodologa propia de las Cs.
SOCIALES Cs. Sociales Sociales
Dimensin
POSITIVISTA HERMENUTICO CRTICO
metodolgica
Cuantitativa Cualitativa Investigacin accin
participativa
EL INICIO DE LA ACTIVIDAD
CIENTFICA
COMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES
Principales fuentes de idea
Resultados Creencias
Presentimientos
contradictorios
Experiencias
Explicacin individuales
de un hecho
IDEA Mateirales escritos
(libros, revistas,
Observacione tesis, periodicos)
s de hechos
Teoras
Conversacione Descubrimiento Vacos en el
s personales pdto de la inv. conocimiento
GENERALIDADES PRELIMINARES
Lo que conocemos como el mundo de la educacin es una amalgama compleja de
situaciones problemticas muy diversas, entrelazadas unas con otras:
lo que sabemos hacer, lo que sabemos que otros hacen o han hecho, lo que
pensamos sobre ese mundo y lo que sabemos que otros han pensado porque han
dejado constancia de ello.
Ese mundo no se agota en los saberes acerca de la educacin (lo que se piensa) y
en el saber hacer (el dominio de habilidades para desarrollar la prctica),
sino que tambin entran a formar parte de l los quereres (las pretensiones,
motivaciones, ilusiones, proyectos, utopas...), que son como los mundos imaginados
que nos abren caminos hacia la bsqueda, la indagacin reflexiva, que nos mueven y
nos dan razones para anhelar y buscar realidades que creemos mejores que lo que
nos rodea
Saberes e incertidumbres, Jos Gimeno Sacristn, (2010)
EntoncesQu es la investigacin
cientfica?
CONOCIMIENTO CIENTFICO
CIENCIA
Cuerpo de ideas
Cuyos alcances han sido protagonistas relevantes, para examinar su rol en las
transformaciones epistemolgicas, tecnolgicas y pedaggicas en la sociedad global, en
el contexto de la transdisciplinariedad y diversidad.
El deber ser de la investigacin educativa tiene estrecha relacin con los criterios de
bsqueda de resultados socialmente pertinentes, tales criterios deben orientarse por
una estrategia de investigacin definida que conduzca a la obtencin de contenidos
vlidos o relevantes
Investigacin en Educacin
La combinacin entre gnesis de conocimiento sobre el funcionamiento de la
realidad que posibilita la investigacin, junto con su tambin potencialidad para
transformar dicha realidad a travs de la intervencin-innovacin y la mejora de
las prcticas cotidianas, hace que, en ocasiones, se refiera a la expresin
Investigacin+ Desarrollo (I+D).
PROYECTO
REFLEXIVA DISEO DE INVESTIGACIN
PREPARATORIA
RECOGIDA DATOS
ACCESO
PRODUCTIVA
AL CAMPO ACUMULADOS
TRABAJO DE DATOS
DE CAMPO
REDUCCIN
DE DATOS
DISPOSICIN Y
TRANSFORMACIN RESULTADOS
DE DATOS
ANALTICA OBTENCIN DE
RESULTADOS Y
VERIFICACIN DE
CONCLUSIONES
ELABORACIN INFORME
INFORMATIVA DEL INFORME DE INVESTIGACIN
Etapas de la investigacin
1. Concebir la idea de la investigacin.
2. Plantear el problema de investigacin
3. Elaborar el marco terico
4. Definir si la investigacin se inicia como exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa y hasta que nivel
llegar.
5. Establecer las hiptesis o idea cientfica a defender,
detectar las variables, definir conceptual y
operacionalmente las mismas.
6. Seleccionar el diseo apropiado de investigacin
7. El Proyecto de la Investigacin.
8. Seleccin de la muestra
9. Recoleccin de los datos:
10.Anlisis de los datos
11.Presentacin de los resultados
ESTRATEGIAS PARA GENERAR IDEAS A TEMAS
Qu es el tema de investigacin?
5. La naturaleza del tema se presta para sustentar tesis firmes o por el contrario,
suscitar slo controversias?
Delimitacin del tema de investigacin
Proceder generalizado para la delimitacin del tema
9. Es original el tema?
La primera cuestin para alcanzar la definicin de un tema tiene que ver con la especificacin
del rea de inters en el cual se desea investigar.
El inters se presenta aqu como el prisma desde el cual debera producirse la definicin de
nuestros primeros pasos en la investigacin.
Investigacin en Educacin
El tema de investigacin
-Preguntas de investigacin
1- Conveniencia
2- Relevancia social
Planteamiento del problema.
Criterios para evaluar el valor de una investigacin:
1- Conveniencia
2- Relevancia social
3- Implicaciones prcticas
1- Conveniencia
2- Relevancia social
3- Implicaciones prcticas
4- Valor terico
La informacin que obtenga puede comentar, desarrollar o apoyar alguna teora previa?
Planteamiento del problema.
Criterios para evaluar el valor de una investigacin:
Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin?
1- Conveniencia
2- Relevancia social
3- Implicaciones prcticas
4- Valor terico
5- Utilidad metodolgica
1- Conveniencia
2- Relevancia social
3- Implicaciones prcticas
4- Valor terico
5- Utilidad metodolgica
6- Viabilidad de la investigacin
3- Implicaciones prcticas
4- Valor terico
5- Utilidad metodolgica
6- Viabilidad de la investigacin
7- Consecuencias de la investigacin
Sugiere cmo estudiar adecuadamente
una poblacin?
La informacin que obtenga puede comentar, desarrollar o apoyar alguna teora previa?
1- Conveniencia
2- Relevancia social
3- Implicaciones prcticas
4- Valor terico
5- Utilidad metodolgica
6- Viabilidad de la investigacin
7- Consecuencias de la investigacin
Un tema definido.
Un profesor asesor.
CARACTERSTICAS
Deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema.
Deben denotar aspectos mensurables y observables.
Su redaccin debe ser clara, precisa y concisa.
Los verbos utilizados deben estar en infinitivos y ser medibles.
El ordenamiento debe ser lgico segn el problema de estudio.
OBJETIVOS
Es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen (son los resultados
esperados).
El objetivo de una investigacin es descubrir respuestas a determinados
interrogantes a travs de la aplicacin de procedimientos cientficos.
Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos.
El objetivo general es lo que pretendemos realizar en nuestra investigacin.
Los objetivos especficos indican lo que se quiere realizar en cada una de las
etapas de la investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Corresponden a un mayor grado de precisin con respecto a lo que se busca,
debiendo ser ms evaluables.
Debe tratar de simplificarse su nmero.
Debe ser igual al numero de variables y debe simplificarse su presentacin.
No se repite el lugar y el tiempo de la investigacin.
JUSTIFICACIN
1. APLICABILIDAD
2. FACTIBILIDAD (Costo Beneficio del proyecto)
3. MANEJO DEL TEMA (Bibliografia existente, pertiente al tema)
4. BENEFICIO SOCIAL
5. COSTOS DEL PROYECTO
6. TIEMPO
7. APORTES DEL PROYECTO (Aporte a la ciencia, tcnica,
cultura y desarrollo social)
MUCHAS GRACIAS
mcaceres_mesa@yahoo.com