PLANEACIN DIDCTICA

ARGUMENTADA
IDDIE
PROFESORA:
MARIA ISABEL MANCILLAS SOLIS
COMENCEMOS 1
SESIN
RECORDEMOS Y
RETOMEMOS
 Iniciamos la tarde conocindonos.
Indicaciones:
En la hoja que se les entrego favor de
escribir su nombre y tres virtudes que
posea.
Ponerla frente a usted como un portador
de nombre.
Segn dado contestar la pregunta que le
toque.
 INTRODUCCIN
El proceso de evaluacin del desempeo
docente busca contribuir a la mejora
permanente de las prcticas de
enseanza. Sus resultados permitirn
retroalimentar a los participantes una vez
identificadas sus fortalezas y sus reas de
oportunidad .
 Cul ES EL PROPSITO
FUNDAMENTAL DE LA EVALUACIN
DE DESEMPEO DOCENTE?
Es garantizar un nivel de idoneidad en la
prctica docente que nos permita
asegurar el derecho a una educacin de
calidad para nuestros nios y jvenes.
Qu SE TIENE CONSIDERADO
REVISAR?
Dentro del proceso, se tiene considerado
revisar un conjunto de instrumentos entre
los que se encuentran:
Informe de responsabilidades elaborado
por la autoridad inmediata superior.
Reporte de evidencias de enseanza.
Un examen de conocimientos y
competencias docentes .
Elaboracin de una planeacin didctica
argumentada.
CMO NOS PREPARAREMOS?
Para apoyar a los docentes que participan en este
proceso el IDDIE ofrece un trayecto formativo. El
presente curso-taller forma parte del mismo.
Este programa acadmico est preparado
especficamente para la cuarta etapa del proceso de
evaluacin: la elaboracin de una planeacin
didctica argumentada.
Comprende la revisin y anlisis de los cinco rubros
que sern considerados: contexto interno y externo
de la escuela, diagnstico de grupo, plan de clase,
estrategias de intervencin didctica y estrategias
de evaluacin.
COMO LO DESARROLLAREMOS?

Se tiene previsto el desarrollo del curso en diez

sesiones presenciales de tres horas cada una,
adems mnimo ocho horas extraescolares de
autoestudio.
La metodologa considera anlisis de los
resultados de diagnstico, revisin de textos de
apoyo, ejercicios prcticos de planeacin y
argumentacin, la discusin en grupos de trabajo,
el intercambio de experiencias, desarrollo de
productos individuales y colectivos donde los
maestros pondrn en prctica sus competencias
didcticas.
COMPETENCIA DOCENTE A
DESARROLLAR

Que el docente argumente a partir del

anlisis de la planeacin elaborada, el
sustento y los efectos esperados de su
intervencin en educacin preescolar,
primaria y secundaria, tomando en
consideracin el contexto educativo
externo e interno y el diagnstico de
su grupo
APRENDIZAJES ESPERADOS
El docente participante:
Describe el contexto externo de la comunidad educativa en la que labora
Describe el contexto interno con base a las caractersticas de la escuela y
las caractersticas de los alumnos.
Describe el diagnstico del grupo y lo utiliza para tomar decisiones sobre
su intervencin didctica.
Elabora la planeacin didctica de un tema, aspecto, contenido o
proyecto a partir de las competencias y aprendizajes esperados de su
asignatura y/o campo formativo, tomando en cuenta el diagnstico grupal
y las caractersticas particulares de sus alumnos.
Propone estrategias de evaluacin congruentes con las evidencias, las
actividades planteadas en la secuencia didctica, los aprendizajes
esperados y las competencias, para retroalimentacin del alumno y de su
propia prctica.
Argumenta a partir del anlisis de la planeacin elaborada, el sustento y
los efectos esperados de su intervencin didctica
ACUERDOS.
 Organizados en 5 equipos exploren los documentos:
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de
evaluacin del desempeo docente. Educacin Bsica
y Perfiles, parmetros e indicadores. Proceso de
evaluacin del desempeo (CD Anexo).
 En el documento emitido por la Secretara de Educacin Pblica
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin
del Desempeo Docente. En la etapa 4. Planeacin didctica
argumentada, se plantea que el docente ser evaluado de la
siguiente manera:
Propsito
Evaluar la argumentacin del docente y
tcnico docente sobre las estrategias
didcticas elegidas para desarrollar la
planeacin didctica elaborada, as como la
reflexin sobre qu espera que aprendan
sus alumnos y la manera en que lo harn.
Tambin se evaluar el contenido, la
estructura de la planeacin didctica, el
contexto interno y externo de la escuela y
el diagnstico de su grupo.
Estructura
El docente disear una planeacin
didctica a partir de un tema del currculo
vigente del nivel educativo en el que se
desempea, en el formato dispuesto para
tal efecto en la plataforma en lnea.
Una vez concluida su planeacin didctica
y a partir de una gua de preguntas
dispuesta en la plataforma en lnea el
docente argumentar por escrito el
sustento y los efectos esperados de su
intervencin didctica.
Los rubros que integran la estructura de la planeacin a
elaborar son:
Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.
Diagnstico del grupo.
Elaboracin del plan de clase.
Fundamentacin de las estrategias de intervencin
didctica elegidas.
Estrategia de evaluacin.

La argumentacin que se haga a partir del anlisis de la

planeacin elaborada contendr los elementos anteriores.
Para la evaluacin de la argumentacin de la planeacin
se utilizar como instrumento una Rbrica que
contemple criterios que den cuenta de la reflexin que el
docente hace sobre la planeacin elaborada, su
justificacin y sustento.
Proceso de aplicacin
El docente presentar en la sede de
aplicacin el da de la evaluacin y
disear una planeacin didctica que
argumentar a partir de propsitos
educativos que se pretenden alcanzar
con el tema asignado, en el formato
dispuesto para tal efecto en la
plataforma en lnea. El tiempo estimado
para esta tarea ser de 4 horas.
 Revisemos en grupo el contenido de la
Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica argumentada, del nivel y
asignatura que les corresponda (CD Anexo).

Comenten su contenido
 Propsito de la Gua Tcnica
Orientar a los docentes que participarn en la Evaluacin del
desempeo, Ciclo Escolar 2015-2016 en el procedimiento
para elaborar su Planeacin didctica argumentada en la
plataforma digital dispuesta para ello.
Esta gua orientar sobre la apariencia y funcionalidad de la
plataforma digital habilitada para elaborar la Etapa 4.
Planeacin didctica argumentada de la Evaluacin del
desempeo.
La gua tcnica se divide en dos apartados:
El primero contiene consideraciones generales sobre la
Planeacin didctica argumentada y su proceso de
aplicacin.
El segundo apartado muestra la apariencia y la funcionalidad
de la plataforma digital con la finalidad de que el docente la
conozca con antelacin al da de la aplicacin.
Consideraciones generales para la
Planeacin didctica argumentada
La Planeacin didctica argumentada consiste en la
elaboracin de una Planeacin didctica como muestra de un
ejercicio cotidiano de la prctica docente, as como en realizar
una argumentacin sobre dicha Planeacin didctica en la
cual el docente reflexionar sobre lo que espera que
aprendan sus alumnos y la manera en que lo harn.

El docente disear la Planeacin didctica argumentada a

partir de una competencia, tema, contenido, o aprendizaje
esperado del currculo vigente correspondiente al nivel
educativo, tipo de servicio, modalidad, asignatura y grado en
el que se desempea.

La competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado a

desarrollar en la Planeacin didctica argumentada ser
elegida por el docente dentro de opciones precargadas en la
plataforma digital.
 Las opciones podr consultarlas con anticipacin en la Gua para
la elaboracin de la Planeacin didctica argumentada
respectiva a su nivel educativo. Esa gua acadmica se encuentra
publicada en la pgina del Servicio Profesional Docente :
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ .

La Planeacin didctica argumentada ser redactada en texto

seguido dentro del formato dispuesto para tal efecto en la
plataforma digital.

La Planeacin didctica argumentada contendr los rubros

siguientes:

Contexto externo e interno de la escuela.

Diagnostico de grupo
Plan de clase
Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica
elegidas.
Estrategia de evaluacin
 Cada elemento mencionado estar vinculado a
una o ms preguntas o enunciados gua que
orientarn, en un primer momento, la redaccin
breve o enunciativa de la Planeacin didctica y,
en un segundo momento, una explicacin ms
ampla y profunda donde argumente la
Planeacin didctica elaborada.
El docente deber administrar el tiempo para
atender cada uno de las preguntas o enunciados
gua de la Planeacin didctica que elabore as
como de la argumentacin de la misma.
El tiempo destinado para elaborar la Planeacin
didctica argumentada ser de cuatro horas.
El docente deber administrar el tiempo para
atender cada uno de las preguntas o enunciados
gua de la Planeacin didctica que elabore as
como de la argumentacin de la misma.
 Proceso de aplicacin
La aplicacin de la Planeacin didctica argumentada estar
administrada y supervisada por un aplicador
del Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior
(Ceneval).
El da de la evaluacin, el docente se presentar en la sede de aplicacin
y disear una Planeacin didctica que argumentar a partir de lo que
espera que aprendan sus alumnos con el desarrollo de una
competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado del currculo
vigente.
El da de la aplicacin de la Planeacin didctica argumentada, el
aplicador del Ceneval proporcionar una clave de usuario y contrasea a
cada docente. Con la clave de usuario y contrasea el docente entrar a
la plataforma digital y elegir el campo formativo o asignatura y el grado,
as como la competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado del
currculo vigente de su preferencia misma que deber corresponder al
nivel educativo, tipo de servicio y modalidad en que se desempea.
Por ejemplo:
Nivel educativo o Modalidad Elementos a elegir por nivel educativo
Campo formativo:
Estndar:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
 UNA EXPERIENCIA EN EL
EXAMEN DE DESEMPEO
DOCENTE
Experiencia relatada por maestra
sustentante del examen de desempeo
docente